20. 实践小组为测定某品牌纯碱样品中$Na_{2}CO_{3}$的质量分数，进行了如图所示实验(杂质不参与反应)。
(1)实验室取用纯碱粉末需要用到的仪器为，加入稀盐酸观察到的现象是。
(2)充分反应后生成气体的质量是$g$。
(3)计算样品中$Na_{2}CO_{3}$的质量分数。(写出计算过程，结果精确到$0.1\%$)
(4)由于二氧化碳能溶于水，该实验测得样品中$Na_{2}CO_{3}$的质量分数会(填“偏大”“偏小”或“不变”)。

21. 在化学学习过程中，我们探索了诸多物质的变化，感受着变化之趣及变化之美。下面我们将对物质的化学变化进行项目式学习。
[项目主题] 通过现象识别物质的化学变化
[任务设计与实施]
任务一：感知化学变化
观察思考：
(1)生活中处处存在化学变化。例如水果变质时，常常伴随的现象有。
(2)在以下四个实验过程中，能观察到发光、放热现象的是。

形成结论：感知变化中的显性现象，可以帮助我们判断物质是否发生化学变化。
任务二：探索化学变化
提出问题：将氢氧化钠溶液和稀盐酸混合后无明显现象，如何证明它们发生了化学变化？
进行实验：如图甲所示，在烧杯中加入稀氢氧化钠溶液，滴入几滴酚酞溶液，然后用滴管慢慢滴入稀盐酸，并不断搅拌溶液。

(3)当观察到溶液由红色变为无色时，可证明发生化学变化。写出该反应的化学方程式：。
改进实验：如图乙所示，小组同学对图甲实验进行改进。观察到滴有酚酞的氢氧化钠稀溶液由红色变为无色，也可证明物质发生了化学变化。

(4)分析图乙实验设计，依据浓盐酸的两条性质是。
数字化实验：用$pH$传感器测定向稀氢氧化钠溶液中滴入稀盐酸过程中$pH$的变化。测定结果如图丙所示。
(5)分析$A$、$C$两点的$pH$，说明溶液从碱性变成性，证明发生化学变化。
(6)$B$、$C$两点所对应的溶液中，氯化钠的质量大小关系是。
形成结论：有些化学变化发生时，并没有明显的现象，需要结合物质性质设计实验，“转化”为明显现象，从而使反应可视化。
任务三：梳理项目成果
汇报展示：小组同学构建思维模型如下。

(7)通过现象识别物质的化学变化思维模型，其中图丁中空格处应填写的内容是。
通过对现象的观察、分析，可以帮助我们更好地识别物质的化学变化。