6. |剧本安排|场景描述|师恩解读|
|第一单元|场景一:(1)
年轻的男老师流着泪唱歌,告诉“我们”要有气节
。|让“我”明白要将爱国情感厚植学生心中。|
|第二单元|场景二:赵继武老师声情并茂教“我们”字形字音。场景三:(3)
“我”写“檄文”讨伐同学,赵继武老师妙笔点评化解矛盾
。|(2)
让“我”体悟到教学要德智融合
。让“我”懂得教育的智慧来自对学生的挚爱深情。|
|第三单元|场景四:毛振璿老师讲课一清如水、要言不烦,有过硬的基本功。场景五:“我”让同学抄答案,毛振璿老师给“我”打零分,并教育“我”学习、做人都要老老实实。|让“我”明白教师要有真才学、真本领。(4)
让“我”体会到做人要通透澄澈,做事要言行一致
。|
7. 【拍摄技巧】第二单元场景二拍摄结束后,你先以特写镜头展示了“我”35 年后写的“草‘檄’何曾两腿麻,灌夫骂座笔生花。鸡虫得失浑闲事,赢得先生说孟嘉”一诗,然后拍摄场景三。请说说这样拍摄的好处。
① 以“我”35 年后写的一首诗引出接下来的场景三,勾起观众的好奇心,有先声夺人。② 就场景三来说,这样拍摄类似于文学作品中的倒叙手法,制造了悬念,更能引人入胜。③ 就第二单元来说,避免了两个场景衔接的平铺直叙,使故事有波澜。
8. 【细节打磨】微电影结尾处,已是鲐背之年的“我”念出了第⑦段的独白。为了让演员准确揣摩“我”此时的情感,请你帮其设计表情动作、朗读重音并阐述理由。
(示例)表情动作:拄着手杖望着教学楼,脸上现出感激、怀念的神情。理由:此时“我”已是鲐背之年,表演时应呈现出“我”年老体衰的特点;这段独白表达了“我”对浩荡师恩的难忘,表演时应表现出“我”对学生时代的追忆及对老师们的感激与怀念。朗读重音:重读“永志不忘”。理由:这段独白既突出了“我”对老师们教导之恩的难忘,又从侧面反映出老师们对“我”的影响之深远,朗读时应表达出“我”对老师们的感激与怀念。
9. 【细研剧本】标题是文本的眼睛,请你分析本文在内容上是如何照应标题的。
① 首段与尾段均照应标题。首段回忆师恩,直接点明“感恩不尽”;尾段“回忆片段中洋溢的浩荡师恩可亲可触可感,刻骨铭心,永志不忘”更是直接点题。② 主体部分具体讲述了三位老师对“我”的教育之恩,紧扣标题。③ 在叙事中穿插了一些抒情或议论,体现“我”对师恩的“永志不忘”,如第⑥段“从教几十年来,不管担任什么职务,我都牢记老师的教导”。
