7. 请你展开想象,用生动形象的语言描绘“潮平两岸阔,风正一帆悬”所展现的画面。
示例:春潮上涨,江水与两岸齐平,江面更显开阔;船行江中,春风吹拂,船帆高挂,船行得平稳而轻快。
8. “海日生残夜,江春入旧年”一联中的“生”和“入”用得精妙,请结合诗意简要赏析。
“生”和“入”都运用了拟人的修辞手法,将“日”和“春”人格化,赋予它们以人的意志和情思,生动形象地描述了自然的时序更替。景中含情,景中寓理,给人以乐观、积极向上的鼓舞力量。
答案：7. 示例:春潮上涨,江水与两岸齐平,江面更显开阔;船行江中,春风吹拂,船帆高挂,船行得平稳而轻快。
8. “生”和“入”都运用了拟人的修辞手法,将“日”和“春”人格化,赋予它们以人的意志和情思,生动形象地描述了自然的时序更替。景中含情,景中寓理,给人以乐观、积极向上的鼓舞力量。
9. “我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”这两句诗在情感表达上有何独特之处？请简要赏析。
运用拟人的修辞手法,将明月人格化,把无知无情的明月当成使者,含蓄地表达了诗人对朋友的同情和关切,使诗歌更有韵味。
10. 本诗以描写“杨花”和“子规”两种景物起笔,从全诗看,有什么用意？
① 取其季节意义,表明事情发生的时令,渲染凄凉哀愁的气氛。② 取其形象意义,即二者都是有形之物,给读者以画面感。③ 取其象征意义,杨花飘忽不定、行游无踪,暗喻友人前途命运未卜;子规常啼“不如归去”,借以关怀跋山涉水、远走他乡的友人,希望他早日归来,表达了对友人的关心和牵挂。
答案：9. 运用拟人的修辞手法,将明月人格化,把无知无情的明月当成使者,含蓄地表达了诗人对朋友的同情和关切,使诗歌更有韵味。解题指导 本题考查体会诗人的情感。解答这类试题,首先要关注标题、作者、注释、意象和诗中最能表达作者情感的词语,然后结合诗歌内容分析诗人的情感。
10. ① 取其季节意义,表明事情发生的时令,渲染凄凉哀愁的气氛。② 取其形象意义,即二者都是有形之物,给读者以画面感。③ 取其象征意义,杨花飘忽不定、行游无踪,暗喻友人前途命运未卜;子规常啼“不如归去”,借以关怀跋山涉水、远走他乡的友人,希望他早日归来,表达了对友人的关心和牵挂。
(四)(2024·浙江宁波期末)背诵《天净沙·秋思》,完成题目。
11. 亮点原创 以下哪幅图更适合作为本曲的配图？请从画面中的景物、氛围两个角度说明理由。
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图 A 更合适。图 A 中有古树、乌鸦、小桥流水、乡间人家、夕阳等景物,且图中主人公牵着一匹瘦马独自走在乡间古道上,这既符合曲中“枯藤老树昏鸦”“小桥流水人家”“古道西风瘦马”“夕阳西下”等景物描写,也与“断肠人在天涯”的哀伤凄凉意境相吻合。而图 B 描绘的是柳树勃发、山明水秀的春日图景,图中的牧童骑着牛悠闲地欣赏春景,意境清新明快,与本曲的哀伤凄凉意境和所描绘的景象不相符。故图 A 更适合作为本曲的配图。
答案：图 A 更合适。图 A 中有古树、乌鸦、小桥流水、乡间人家、夕阳等景物,且图中主人公牵着一匹瘦马独自走在乡间古道上,这既符合曲中“枯藤老树昏鸦”“小桥流水人家”“古道西风瘦马”“夕阳西下”等景物描写,也与“断肠人在天涯”的哀伤凄凉意境相吻合。而图 B 描绘的是柳树勃发、山明水秀的春日图景,图中的牧童骑着牛悠闲地欣赏春景,意境清新明快,与本曲的哀伤凄凉意境和所描绘的景象不相符。故图 A 更适合作为本曲的配图。
12. 小文整理了这首诗的阅读笔记,请你帮忙补充完整。
|鉴赏锦囊|小文的摘抄|小文的整理与思考|
|读诗题,了解内容|《送魏二》|从标题中的“(1)
送
”字可以看出,这是一首离别诗。|
|品意象,感知诗情|《送魏二》中眼前的实景(意象)：(2)
江风
、
雨
。|一切景语皆情语,这两个意象渲染了清秋时节凄凉的氛围,烘托了诗人(3)
惜别友人的悲凉心情
(情感)。|
13. 下列对这首诗的赏析,
有
误
的一项是 (
D
)
答案：12. (1) 送 (2) 江风 雨 (3) 惜别友人的悲凉心情
13. D 【解析】 前两句“醉别江楼橘柚香,江风引雨入舟凉”描写了诗人在江楼上与友人醉别,送友人登船的场景,是实写。后两句“忆君遥在潇湘月,愁听清猿梦里长”想象友人夜泊潇湘,明月高照,难以成眠,即便暂时入睡,梦中也会有凄清的猿啼声,是虚写。
