教学 资源 | 1.关于修改文章的名言 我想应该把不必要的话、不必要的字，狠狠地删去，想农人锄草那样。 ——老舍 写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜，宁可将小说的材料缩成速写，决不将写作材料拉成小说。——鲁迅 写得好的本领，就是删掉写得不好的地方的本领。——契科夫 修改是写作的一个重要组成部分。——何其芳 必须永远抛弃那种认为写作可以不必修改的想法，改三遍、四遍，这还不够。——托尔斯泰 2.关于修改文章的小故事 唐代僧齐已《早梅》一诗中有这样一句“前村深雪里，昨夜数枝开。”郑谷认为数枝不能算早，改为“一枝”才是“早梅”，所以一被称为“一字师”。 抗美援朝战争中，部队作家魏巍随志愿军战士来到朝鲜。在朝鲜战场上，他每天都被志愿军战士的英雄事迹感动着。于是，他写了-篇文章来歌颂志愿军战土。在初稿中，他选用了二十多个感人事迹，后来，他对初稿进行了反复修改，删去了许多内容，最后只选取了三个事例，分别从革命英雄主义、爱国主义、国际主义三个方面歌颂志愿军战士。文章改短了却更加精炼，更加感人，这就是有名的文章《谁是最可爱的人》。 |
第一板块：明确学习内容(2分钟) 1．学生说说对“文章不厌百回改”的理解。 2．交流名人修改作品的小故事。 第二板块：预习展示（5分钟） 1.指名讲述昨晚搜集到的故事。 预设： 魏巍最初选取了二十多个事例，当然都很感人；但由于事例太多，读者反而印象不深、所以他要反复修改，修改的结果，长的变短，却更加精炼，更加感人、这正说明了“好文章是改出来”的道理。 ⑶读名言，交流感受。 ⑷预设： (1)坐姿端正。(2)握笔姿势正确。(3)书本、文具摆放整齐。(4)专心致志。 第三板块：尝试练习，总结方法（13分钟） 1.预设：⑴自己读自己的习作。⑵对照每次习作要求，从选材、中心、段落、内容、结构等方面找问题，逐一修改。⑶借助老师或同伴的力量给自己的文章提建议，然后参考别人的意见结合自己的实际进行修改。⑷把自己修改后的文章放置一段时间后再修改。 2.预设：删除 插入 更换 调序 3.自主修改，集体交流。
第一板块：预习展示（5分钟） 1.读课题，说说你从课题中读懂了什么？ 2.交流图意。 预设：⑴课堂上。 ⑵参观工厂。 ⑶同学们认真地听辅导员讲解飞机模型。 ⑷同学们参观军事基地，听解放军讲解。 ⑸同学们到田间学做农活。 ⑹同学们可以借助电脑检索。 ⑺同学们在图书室选书。 ⑻同学们在阅览室读书。 ⑼在家里同学们收看电视讲座。 ⑽同学们做现场采访、摄像。 ⑾同学们在教室里开讨论会。
第二板块：了解学习语文的其他渠道（14分钟） 1.预设：(1)家中学语文。 ①网上学语文。②与家人交谈，学习生动活泼的群众语言。③饲养小动物，种植植物，写观察日记。 (2)校内学语文。 (3)校外学语文。 ①留心大街小巷中的字牌标语学书法。②利用假期参加社区活动。③发现有创意的广告，理解商家用心，学习语言技巧。 第三板块：总结与延伸（1分钟） | ● 自主修改作文 第一板块：谈话导入，板书揭题 1．俗话说“文章不厌百回改”，今天我们就来讲--讲修改作文的问题。 2．为什么说文章要经过反复修改才能成为好文章呢? 第二板块：预习导学 1．通过预习，你了解哪些作家修改自己的作品的小故事？ 2．展开讨论，统一认识 ⑴教师讲述魏巍的《谁是最可爱的人》定稿故事。 ⑵讨论：魏巍为什么要反复修改自己的文章?修改的结果怎样?说明了什么? ⑶出示名人修改文章的名言。 ⑷作家写作要修改，我们小学生写作更需要修改。图上同学们修改作文时有哪些习惯值得我们学习？
第三板块：尝试练习，总结方法 1.讨论：我们写好作文后应该怎么修改? 明确修改程序：先通读全文，再逐段逐句边读原文用修改符号修改。 2.你知道哪些修改作文的符号？ 3．尝试修改：选择寒假里的一篇作文进行修改。 小结：学会修改作文不仅是一种知识，而且是一种很重要的学习习惯。学会修改作文，养成修改作文的习惯，对提高自己的语文水平和语文能力会有很大的帮助。
●多种渠道学语文 第一板块：出示学程单 1．板书课题：多种渠道学语文 2．观察插图，了解语文学习的渠道 出示导学单： 1. 仔细观察这四幅图，思考这四幅图上分别是谁，正在干什么?
第二板块：了解学习语文的其他渠道
1.结合自己的生活和学习的实际，你认为还可以通过哪些渠道学习语文？ 小小组讨论。全班交流。 小结：同学们走出校园，融人社会，可以学到许多书本上学不到的知识。我们不但要积极参加社会实践活动，而且要做好记录和文字整理工作，让社会活动推动我们的语文学习。
第三板块：总结与延伸 1．“处处留心皆学问。”生活和学习中处处有语文，只要我们做学习语文的有心人，养成多渠道学习语文的习惯，我们的语文水平一定能不断提高，语文能力一定会不断增强! |
|
