阅读下面的文字，完成下面问题。
看望
[德国]海.格兰特
　　上午最后一节课刚开始，有人从外头喊：“培德.莱默斯，你妈妈来看你来了！收拾一下东西，今天别上课了。”
　　妈妈来了！培德全身的血往上涌，耳根都红了。他把数学本子收到一块儿，然后磕磕绊绊地离开了教室。
　　她在接待室里，坐在最前排的一把椅子上。满脸皱纹、瘦瘦小小的妈妈穿着一件旧式大衣，灰色的头发上是一条黑头巾。身边是那只古老的笨重的方格纹手提包——这种手提包现在只有粗壮结实的农民才提着它出门。
　　“培德，儿子！”他感觉到了妈妈长了茧子的手握住了自己的手，闻到了她那只有过节才穿的衣服上的樟脑丸味儿。他的心在感动和压抑之间犹豫。为什么她偏要在今天，在上课的日子里来！在这儿，大家都会看见她！那些有钱的、傲慢的男孩子们，他们的父母，都是开着小汽车到寄宿学校来，把礼物、钱随便那么一撒。“校长说，你可以带我去看看你的房间，你今天不用上课了。真好，不是吗？”
　　上帝，她已经去过校长那儿了！就穿这件不像样子的大衣！他抹了抹潮湿的额头，带着愤愤的果断，抓起那个古老的方格纹手提包——这种手提包不装东西就够沉的了。
　　他快速地几乎是跑着上楼梯，走进那间小小的双人房间。“那就是我的床。那边，靠窗子的，是齐姆森的。他爸爸是工厂主，富得要命，一辆汽车就像我们房间那么大！”
　　妈妈几乎是虔诚地注视着那张床，她大概在惊讶齐姆森盖的竟然不是金被子吧！然后，她带着幸福的微笑又转向他，并且打开那个方格纹手提包。“我带来了几件新衬衣，培德。是柔软的好料子做的，颜色也是时下流行的。这是一块罂粟蛋糕，你最喜爱吃的，里面放了好多葡萄干呢！现在就吃一小块吧！”
　　她温存地笑着，愉快地走到他面前。但是，他不耐烦地拒绝了。
　　“现在不吃，妈妈，就要下课了，一会儿所有的人就都涌到这里来。别让他们看到你。”
　　“怎么……”她那张被太阳晒黑的脸孔，一下子涨红了。在拉上手提包时，她的手微微颤抖着。
　　“是这样。好吧，那我还是走吧。”
　　但这时过道里已经有了响声，紧接着齐姆森就走进房间里采了。该死！正好是这个齐姆森！他的友谊对培德来说至关重要。齐姆森有一种苛求的、爱好挑剔的审美观。“这是我妈妈，”培德笨拙地结结巴巴地介绍，“她来给我送换洗衣服和蛋糕。”他感到脑袋在痛。齐姆森说了自己的名字，一面用培德一向羡慕极了的姿势动作优美地鞠着躬，一面彬彬有礼地微笑着。“这真是太好了。家里人来探望永远是最高兴的事。不是吗，莱默斯？”这肯定是一句客套话，培德带着乡下人的猜疑想道。但是妈妈却满面笑容地向齐姆森道谢：“是啊，我给他送新衬衣来了。我们刚刚收完麦子，我来看看他。”
　　母子俩匆忙地悄悄地下了楼梯。一直到大门口，他才舒了一口气。
　　到了车站，“你可以坐下一趟火车走，”他没有把握地建议，“也许还能在候车室内喝杯咖啡呢。”“不了，就这样吧，儿子。我现在知道你过得很好，也不那么想家了，我这就上车。”
　　他还想说些什么，随便说些什么，但喉咙哽咽，什么也说不出来。这时列车员关上了门。他从窗口又一次看见她的刻画着艰辛和忧虑的发灰的脸庞。“妈妈！”他喊着，可是火车开动了。
　　回到房间，他又看见了桌子上那块妈妈摆放的罂粟蛋糕，气味芳香。可是他一点也不饿。他走到窗子边，久久地呆望着外面。他的咽喉总感觉到异样疼痛。齐姆森进来了，一眼看见还没有动过的蛋糕。
　　“你究竟为什么那么快让你妈妈走了！”齐姆森严肃地，几乎是阴沉地问，“你呀，要是我有这样一个妈妈就好了！”
　　培德这才想起，齐姆森的父母已经离婚了。他愣在那里，他知道无可反驳。机灵的齐姆森又带着他惯有的明朗微笑，指着蛋糕：“来来，动手啊，不然要发霉了。”他们一起大嚼蛋糕的时候，培德喉咙的压迫感渐渐消失了。
1．小说第三段（“她在接待室里……提着它出门”）有什么作用？请作具体说明。
答：____________________________________________________
2．文中画线的两处，分别运用了什么样的描写方法？表现了人物什么样的心理？
（1）上帝，她已经去过校长那儿了！就穿这件不像样子的大衣！
答：____________________________________________________
（2）在拉上手提包时，她的手微微颤抖着。
答：____________________________________________________
3．请结合小说中有关罂粟蛋糕的情节，简要分析培德的心理变化过程。
答：____________________________________________________
4．试探究齐姆森这一形象的特点及其在小说中的作用。
答：____________________________________________________

参考答案：
1．①暗示人物的身份和地位，使读者知晓培德的母亲来自乡村，生活不宽裕；
　 ②突出母亲衣着的土气，为下文．写培德的担心作铺垫（伏笔）。（意对即可）
2．（1）心理描写。表现了培德的紧张不安，怕母亲丢了自己的面子。
　 （2）细节描写（或动作描写）。母亲为自己来看望儿子，却让他因此而丢面子而窘迫。（或“自己来看望儿子，儿子却因担心丢面子而让她离开这里。母亲有些心凉气恼”）（意对即可）
3．拒绝吃蛋糕希望母亲早点离开，回房间看见蛋糕自责羞愧，与齐姆森一起吃蛋糕担心被消除，内心转向平静。（意对即可）
4．形象特点：①彬彬有礼（有教养）；②成熟懂事。
　作用：①怕齐姆森瞧不起母亲，培德才要母亲赶紧离开；齐姆森责备自己、跟自己分吃蛋糕，才让培德轻松一些。齐姆森这一形象安排有推动情节发展的作用。
　　　　②作者用齐姆森的仁厚来反衬培德的虚荣，使人物性格更加鲜明突出；
　　　　③作者通过两个形象的对比，表达小说的主题：抛弃虚荣，珍惜亲情。（意对即可）

阅读下面的文字，完成下面问题。
看望
[德国]海.格兰特
　　上午最后一节课刚开始，有人从外头喊：“培德.莱默斯，你妈妈来看你来了！收拾一下东西，今天别上课了。”
　　妈妈来了！培德全身的血往上涌，耳根都红了。他把数学本子收到一块儿，然后磕磕绊绊地离开了教室。
　　她在接待室里，坐在最前排的一把椅子上。满脸皱纹、瘦瘦小小的妈妈穿着一件旧式大衣，灰色的头发上是一条黑头巾。身边是那只古老的笨重的方格纹手提包——这种手提包现在只有粗壮结实的农民才提着它出门。
　　“培德，儿子！”他感觉到了妈妈长了茧子的手握住了自己的手，闻到了她那只有过节才穿的衣服上的樟脑丸味儿。他的心在感动和压抑之间犹豫。为什么她偏要在今天，在上课的日子里来！在这儿，大家都会看见她！那些有钱的、傲慢的男孩子们，他们的父母，都是开着小汽车到寄宿学校来，把礼物、钱随便那么一撒。“校长说，你可以带我去看看你的房间，你今天不用上课了。真好，不是吗？”
　　上帝，她已经去过校长那儿了！就穿这件不像样子的大衣！他抹了抹潮湿的额头，带着愤愤的果断，抓起那个古老的方格纹手提包——这种手提包不装东西就够沉的了。
　　他快速地几乎是跑着上楼梯，走进那间小小的双人房间。“那就是我的床。那边，靠窗子的，是齐姆森的。他爸爸是工厂主，富得要命，一辆汽车就像我们房间那么大！”
　　妈妈几乎是虔诚地注视着那张床，她大概在惊讶齐姆森盖的竟然不是金被子吧！然后，她带着幸福的微笑又转向他，并且打开那个方格纹手提包。“我带来了几件新衬衣，培德。是柔软的好料子做的，颜色也是时下流行的。这是一块罂粟蛋糕，你最喜爱吃的，里面放了好多葡萄干呢！现在就吃一小块吧！”
　　她温存地笑着，愉快地走到他面前。但是，他不耐烦地拒绝了。
　　“现在不吃，妈妈，就要下课了，一会儿所有的人就都涌到这里来。别让他们看到你。”
　　“怎么……”她那张被太阳晒黑的脸孔，一下子涨红了。在拉上手提包时，她的手微微颤抖着。
　　“是这样。好吧，那我还是走吧。”
　　但这时过道里已经有了响声，紧接着齐姆森就走进房间里采了。该死！正好是这个齐姆森！他的友谊对培德来说至关重要。齐姆森有一种苛求的、爱好挑剔的审美观。“这是我妈妈，”培德笨拙地结结巴巴地介绍，“她来给我送换洗衣服和蛋糕。”他感到脑袋在痛。齐姆森说了自己的名字，一面用培德一向羡慕极了的姿势动作优美地鞠着躬，一面彬彬有礼地微笑着。“这真是太好了。家里人来探望永远是最高兴的事。不是吗，莱默斯？”这肯定是一句客套话，培德带着乡下人的猜疑想道。但是妈妈却满面笑容地向齐姆森道谢：“是啊，我给他送新衬衣来了。我们刚刚收完麦子，我来看看他。”
　　母子俩匆忙地悄悄地下了楼梯。一直到大门口，他才舒了一口气。
　　到了车站，“你可以坐下一趟火车走，”他没有把握地建议，“也许还能在候车室内喝杯咖啡呢。”“不了，就这样吧，儿子。我现在知道你过得很好，也不那么想家了，我这就上车。”
　　他还想说些什么，随便说些什么，但喉咙哽咽，什么也说不出来。这时列车员关上了门。他从窗口又一次看见她的刻画着艰辛和忧虑的发灰的脸庞。“妈妈！”他喊着，可是火车开动了。
　　回到房间，他又看见了桌子上那块妈妈摆放的罂粟蛋糕，气味芳香。可是他一点也不饿。他走到窗子边，久久地呆望着外面。他的咽喉总感觉到异样疼痛。齐姆森进来了，一眼看见还没有动过的蛋糕。
　　“你究竟为什么那么快让你妈妈走了！”齐姆森严肃地，几乎是阴沉地问，“你呀，要是我有这样一个妈妈就好了！”
　　培德这才想起，齐姆森的父母已经离婚了。他愣在那里，他知道无可反驳。机灵的齐姆森又带着他惯有的明朗微笑，指着蛋糕：“来来，动手啊，不然要发霉了。”他们一起大嚼蛋糕的时候，培德喉咙的压迫感渐渐消失了。
1．小说第三段（“她在接待室里……提着它出门”）有什么作用？请作具体说明。
答：____________________________________________________
2．文中画线的两处，分别运用了什么样的描写方法？表现了人物什么样的心理？
（1）上帝，她已经去过校长那儿了！就穿这件不像样子的大衣！
答：____________________________________________________
（2）在拉上手提包时，她的手微微颤抖着。
答：____________________________________________________
3．请结合小说中有关罂粟蛋糕的情节，简要分析培德的心理变化过程。
答：____________________________________________________
4．试探究齐姆森这一形象的特点及其在小说中的作用。
答：____________________________________________________

参考答案：
1．①暗示人物的身份和地位，使读者知晓培德的母亲来自乡村，生活不宽裕；
　 ②突出母亲衣着的土气，为下文．写培德的担心作铺垫（伏笔）。（意对即可）
2．（1）心理描写。表现了培德的紧张不安，怕母亲丢了自己的面子。
　 （2）细节描写（或动作描写）。母亲为自己来看望儿子，却让他因此而丢面子而窘迫。（或“自己来看望儿子，儿子却因担心丢面子而让她离开这里。母亲有些心凉气恼”）（意对即可）
3．拒绝吃蛋糕希望母亲早点离开，回房间看见蛋糕自责羞愧，与齐姆森一起吃蛋糕担心被消除，内心转向平静。（意对即可）
4．形象特点：①彬彬有礼（有教养）；②成熟懂事。
　作用：①怕齐姆森瞧不起母亲，培德才要母亲赶紧离开；齐姆森责备自己、跟自己分吃蛋糕，才让培德轻松一些。齐姆森这一形象安排有推动情节发展的作用。
　　　　②作者用齐姆森的仁厚来反衬培德的虚荣，使人物性格更加鲜明突出；
　　　　③作者通过两个形象的对比，表达小说的主题：抛弃虚荣，珍惜亲情。（意对即可）