一、习作内容：（第五册习作八）
　　请读读下面的诗句：
　　但愿人长久，千里共婵娟。
　　不识庐山真面貌，只缘身在此山中。
　　沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
　　劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
　　居高声自远，非是籍秋风。
　　你知道以上诗句各出自哪首诗？你知道这些诗的作者是谁吗？他们是哪个朝代的人？这些诗句是什么意思？选择其中你不太明白的两句诗进行研究，把你的研究成果写出来。相信通过研究，你会有许多新的感受，增长不少知识。
　　二、教学要求：
　　．认真阅读古诗句，通过搜集资料，仔细研究，了解其出处、作者、意思等。
　　．抓住自己认为最为重要的或最感兴趣的一个方面决心研究，学会用研究报告的形式写出来，语言要清晰，表达要准确。
　　三、教学重难点：
　　学会写关于古诗句的研究报告，用查阅资料的方法，研究古诗句，深刻理解其含义。
　　四、教学准备：
　　．《中华经典诵读》、《唐诗三百首》；
　　．研究结果汇报表一份。
　　五、教学过程：
　　习作指导课
　　（一）例文指导，学习写作。
　　．同学们，你们喜欢古诗吗？古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝，有一个小朋友叫屈美生，他写了一篇关于“欲穷千里目，更上一层楼”的研究报告，你们想看看吗？
　　．指名读屈美生同学的《关于“欲穷千里目，更上一层楼”的研究报告》。思考：这份报告中讲到了些什么？
　　小结小作者的写法：
　　（1）先写诗的出处
　　（作者、朝代、诗题、全诗）
　　（2）再写两句诗的意思，体会作者的思想感情
　　（3）最后点明两句诗对人们的启发或激励作用
　　（4）假如小作者收集资料充分，还可以写什么？
　　（诗的写作背景、有关趣闻等）
　　．你打算怎样写自己的研究报告？你还想研究些什么吗？小结：步骤：提出问题——查找资料——研究资料——解决问题——撰写报告
　　（二）小组学习，研究古诗
　　请读读下面的诗句：
　　但愿人长久，千里共婵娟。
　　不识庐山真面貌，只缘身在此山中。
　　沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
　　劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
　　居高声自远，非是籍秋风。
　　这些诗句，有的比较深奥，要到四五年级才能学到。这堂课，教师让你们自己研究、学习，你们有信心吗？
　　．小组同学共同合作，找出你不太明白的诗句进行研究。
　　研究指导：诗的出处、作者、意思等，都可作为研究的内容。
　　研究方法：可查阅资料，提供《中华经典诵读》、《唐诗三百首》。
　　．小组同学相互探究，进行热烈的讨论。
　　．整理研究结果，填写研究结果汇报表。
　　（内容包括诗人的简介，诗作的背景，对诗的理解或赋予诗句新的意义。）
　　（三）集体交流，汇报结果
　　汇报：通过这次研究，我又知道了些什么？
　　讨论：各小组推选一名代表参加班级讨论。
　　教师可补充介绍诗作的背景，从而更有利于理解诗句的含义。
　　（四）撰写研究报告
　　．把你的研究成果写成一篇研究报告。
　　要求：语言要清晰，表达要准确。
　　．学生各自习作，教师巡视指导。
　　【设计评点】本次习作内容是学写简单的研究报告，这是语文课程标准中语文实践活动的具体体现，教学目的主要有两个：一是让学生了解自学诗句的一般方法；二是了解研究报告可以写什么。在自主、合作中学生进行了探究性的实践，学生学得有法，学得有“心”。
　　习作讲评课
　　（一）复习
　　什么是研究报告？研究报告应怎样写？
　　（二）学生继续修改作文，教师巡视指导。
　　（在巡视过程中，选出需要点评的作文草稿）
　　三)评点学生习作，提示要点。
　　实物投影出示学生的作文草稿进行评点。
　　（1）自由读这篇作文，小组讨论：这篇作文哪些地方写得好，值得我们学习；哪些地方写得不好，还需要改进？
　　（2）交流，师小结。
　　（3）针对以上不足之处，集体修改这篇作文。
　　根据学生作文草稿的情况，提出以下修改要求：
　　（1）与文章内容无关的应略去，可以适当增加一些有关的文人故事，让人读来倍感生动有意思。
　　（2）把研究报告写具体。
　　四)学生根据以上修改要求进行修改，教师辅导。
　　学生自己修改。
　　小组互相修改。
　　读一读修改好的文章。
　　五)学生誊写作文，教师巡视。
　　【设计评点】紧紧围绕研究报告的层次清晰，语言准确，内容真实的习作要求，对学生的习作草稿进行有针对性的评点，拓展学生的文学视野，呈现一些文人逸事，激发学生热爱祖国博大精深的人文历史。

教学过程：
　　一、以诗导入，激发兴趣
　　⒈同学们喜欢读古诗吗？你最喜欢读谁的作品？
　　⒉开火车背古诗。
　　⒊老师这儿也有几句诗（出示），谁来读一读？
　　二、小组学习，研究古诗明白习作要求
　　这些诗句，有的比较深奥，要到四五年级才能学到。这堂课，教师让你们自己研究、学习，你们有信心吗？
　　请学生默读，思考：这次的习作要求是什么？你学到了什么？⒈小组同学共同合作，找出你不太明白的诗句进行研究。
　　研究指导：诗的出处、作者、意思等，都可作为研究的内容。
　　研究方法：可查阅资料，提供《唐诗三百首》。
　　⒉小组同学相互探究，进行热烈的讨论。
　　⒊整理研究结果，填写研究结果汇报表。
　　（内容包括诗人的简介，诗作的背景，对诗的理解或赋予诗句新的意义。）
　　三、集体交流，汇报结果
　　汇报：通过这次研究，我又知道了些什么？
　　讨论：各小组推选一名代表参加班级讨论。
　　教师可补充介绍诗作的背景，从而更有利于理解诗句的含义。
　　四、例文指导，学习写作。
　　⒈指名读屈美生同学的《关于“欲穷千里目，更上一层楼”的研究报告》。
　　⒉这份报告中讲到了些什么？（诗句的出处、全诗的内容、诗句的含义）
　　你觉得还有哪些内容是应该在报告中写一写的？
　　⒊你打算怎样写自己的研究报告？你还想研究些什么吗？
　　五、习作写研究报告
　　⒈把你的研究成果写成一篇研究报告。
　　要求：语言要清晰，表达要准确。
　　⒉学生各自习作，教师巡视指导。
　　⒊修改评议。

      一、习作内容：（第五册习作八）
　　请读读下面的诗句：
　　但愿人长久，千里共婵娟。
　　不识庐山真面貌，只缘身在此山中。
　　沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
　　劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
　　居高声自远，非是籍秋风。
　　你知道以上诗句各出自哪首诗？你知道这些诗的作者是谁吗？他们是哪个朝代的人？这些诗句是什么意思？选择其中你不太明白的两句诗进行研究，把你的研究成果写出来。相信通过研究，你会有许多新的感受，增长不少知识。
　　二、教学要求：
　　．认真阅读古诗句，通过搜集资料，仔细研究，了解其出处、作者、意思等。
　　．抓住自己认为最为重要的或最感兴趣的一个方面决心研究，学会用研究报告的形式写出来，语言要清晰，表达要准确。
　　三、教学重难点：
　　学会写关于古诗句的研究报告，用查阅资料的方法，研究古诗句，深刻理解其含义。
　　四、教学准备：
　　．《中华经典诵读》、《唐诗三百首》；
　　．研究结果汇报表一份。
　　五、教学过程：
　　习作指导课
　　（一）例文指导，学习写作。
　　．同学们，你们喜欢古诗吗？古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝，有一个小朋友叫屈美生，他写了一篇关于“欲穷千里目，更上一层楼”的研究报告，你们想看看吗？
　　．指名读屈美生同学的《关于“欲穷千里目，更上一层楼”的研究报告》。思考：这份报告中讲到了些什么？
　　小结小作者的写法：
　　（1）先写诗的出处
　　（作者、朝代、诗题、全诗）
　　（2）再写两句诗的意思，体会作者的思想感情
　　（3）最后点明两句诗对人们的启发或激励作用
　　（4）假如小作者收集资料充分，还可以写什么？
　　（诗的写作背景、有关趣闻等）
　　．你打算怎样写自己的研究报告？你还想研究些什么吗？小结：步骤：提出问题——查找资料——研究资料——解决问题——撰写报告
　　（二）小组学习，研究古诗
　　请读读下面的诗句：
　　但愿人长久，千里共婵娟。
　　不识庐山真面貌，只缘身在此山中。
　　沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
　　劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
　　居高声自远，非是籍秋风。
　　这些诗句，有的比较深奥，要到四五年级才能学到。这堂课，教师让你们自己研究、学习，你们有信心吗？
　　．小组同学共同合作，找出你不太明白的诗句进行研究。
　　研究指导：诗的出处、作者、意思等，都可作为研究的内容。
　　研究方法：可查阅资料，提供《中华经典诵读》、《唐诗三百首》。
　　．小组同学相互探究，进行热烈的讨论。
　　．整理研究结果，填写研究结果汇报表。
　　（内容包括诗人的简介，诗作的背景，对诗的理解或赋予诗句新的意义。）
　　（三）集体交流，汇报结果
　　汇报：通过这次研究，我又知道了些什么？
　　讨论：各小组推选一名代表参加班级讨论。
　　教师可补充介绍诗作的背景，从而更有利于理解诗句的含义。
　　（四）撰写研究报告
　　．把你的研究成果写成一篇研究报告。
　　要求：语言要清晰，表达要准确。
　　．学生各自习作，教师巡视指导。
　　【设计评点】本次习作内容是学写简单的研究报告，这是语文课程标准中语文实践活动的具体体现，教学目的主要有两个：一是让学生了解自学诗句的一般方法；二是了解研究报告可以写什么。在自主、合作中学生进行了探究性的实践，学生学得有法，学得有“心”。
　　习作讲评课
　　（一）复习
　　什么是研究报告？研究报告应怎样写？
　　（二）学生继续修改作文，教师巡视指导。
　　（在巡视过程中，选出需要点评的作文草稿）
　　三)评点学生习作，提示要点。
　　实物投影出示学生的作文草稿进行评点。
　　（1）自由读这篇作文，小组讨论：这篇作文哪些地方写得好，值得我们学习；哪些地方写得不好，还需要改进？
　　（2）交流，师小结。
　　（3）针对以上不足之处，集体修改这篇作文。
　　根据学生作文草稿的情况，提出以下修改要求：
　　（1）与文章内容无关的应略去，可以适当增加一些有关的文人故事，让人读来倍感生动有意思。
　　（2）把研究报告写具体。
　　四)学生根据以上修改要求进行修改，教师辅导。
　　学生自己修改。
　　小组互相修改。
　　读一读修改好的文章。
　　五)学生誊写作文，教师巡视。
　　【设计评点】紧紧围绕研究报告的层次清晰，语言准确，内容真实的习作要求，对学生的习作草稿进行有针对性的评点，拓展学生的文学视野，呈现一些文人逸事，激发学生热爱祖国博大精深的人文历史。

教学过程：
　　一、以诗导入，激发兴趣
　　⒈同学们喜欢读古诗吗？你最喜欢读谁的作品？
　　⒉开火车背古诗。
　　⒊老师这儿也有几句诗（出示），谁来读一读？
　　二、小组学习，研究古诗明白习作要求
　　这些诗句，有的比较深奥，要到四五年级才能学到。这堂课，教师让你们自己研究、学习，你们有信心吗？
　　请学生默读，思考：这次的习作要求是什么？你学到了什么？⒈小组同学共同合作，找出你不太明白的诗句进行研究。
　　研究指导：诗的出处、作者、意思等，都可作为研究的内容。
　　研究方法：可查阅资料，提供《唐诗三百首》。
　　⒉小组同学相互探究，进行热烈的讨论。
　　⒊整理研究结果，填写研究结果汇报表。
　　（内容包括诗人的简介，诗作的背景，对诗的理解或赋予诗句新的意义。）
　　三、集体交流，汇报结果
　　汇报：通过这次研究，我又知道了些什么？
　　讨论：各小组推选一名代表参加班级讨论。
　　教师可补充介绍诗作的背景，从而更有利于理解诗句的含义。
　　四、例文指导，学习写作。
　　⒈指名读屈美生同学的《关于“欲穷千里目，更上一层楼”的研究报告》。
　　⒉这份报告中讲到了些什么？（诗句的出处、全诗的内容、诗句的含义）
　　你觉得还有哪些内容是应该在报告中写一写的？
　　⒊你打算怎样写自己的研究报告？你还想研究些什么吗？
　　五、习作写研究报告
　　⒈把你的研究成果写成一篇研究报告。
　　要求：语言要清晰，表达要准确。
　　⒉学生各自习作，教师巡视指导。
　　⒊修改评议。