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“我最喜欢的水果”教后反思
上个星期五，我在班级上了一节口语交际课，课的内容是《我最喜欢的水果》。
在上这节课之前我就琢磨这如何让学生对这节口语交际课感兴趣，因为平时学生在上口语交际课时表现出来的就是“不感兴趣”、“胡说八道”、“言语干瘪”。于是，我在班级就事先询问了一些和这节课有关的事情——
师：“同学们，你们喜欢吃什么水果啊？”
生：“我喜欢吃苹果、哈密瓜、桑果、猕猴桃、西瓜、芒果、荔枝、龙眼、桃子……”
师：“那你们能描述出你喜欢吃的水果的样子和味道吗？”
生：呜……（学生支支吾吾说不上来）
看到这样的情景，我心里着急了：光会吃有什么用啊，要会把这些水果的样子用语言文字表达出来呀！可是，嘴巴长在孩子的脸上，我描述的再贴切、再真实那又有什么用呢！于是，我决定让学生第二天就把他们自己爱吃的水果带过来，最好大家带的不一样。除了带完整的水果外，我还让他们带一些洗干净的切好的水果，这样便于上课时大家品尝。这个任务分配下去，班级像炸开了锅似的，学生们纷纷议论起来明天自己要带的水果。
第二天早晨，我早早的来到班级，孩子们把他们带来的各种各样的水果拿来让我看，我看大家的兴趣非常高，于是第一节课我就上了口语交际课。
课堂上，我让学生们看着《我最喜欢的水果》这个题目来提问题，没几个学生举手回答。于是我就让他们拿出自己带来的水果，看着这些水果来提问。“这个水果是什么形状的？”“这个水果的味道怎么样？”“这个水果是长在哪里的？”“这个水果是哪个小动物最爱吃的？”……就这样一个两个三个甚至更多的问题就出现了。看着这些问题，学生们小组内展开讨论，于是慢慢地问题一一解决，学生们的思路打开了，语言描述也多了起来，我还让他们在课堂上就尝一尝这些水果，把自己最真实的感觉告诉大家。讨论完毕，我让他们小组推荐上台给大家做介绍，有几个孩子说：“老师，我想上台介绍时把这个水果带着可以吗？”“当然啦！”于是很多双小手踊跃地举了起来，大家争先恐后地想上台发言。
就这样，在大家的积极发言中我们上完了这节口语交际课，孩子们愉快地学到了知识，体验了生活！其实，这节课的流程很简单，就是让学生在体验中了解自己最喜欢的水果。吃水果很常见，但是在课堂上让他们边吃边说却是学生很少遇见的事情，所以我抓住这一点让学生们觉得原来语文课堂不是这样代办俗套的，我们应该抓住学生的喜好，激发学生的学习兴趣，让他们真正体会语文课堂的快乐，从此让他们爱上语文课！ |
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