教材分析
本课选自苏教版小学美术第十册第23课《桥上桥下》，本设计为第一课时。为了达到彼岸，人类造了各种桥，桥是道路的特殊形态，也是富有诗情画意的美丽景观。桥文化伴随着人类的发展而源远流长，它铭刻了古老的文明印迹，同时也凝结着现实的文化创造。本课中，为了使学生更直观、高效的学习本课内容，我采取了教学与互联网搜索相结合的方式。课前让学生用互联网自主探究无锡桥文化，课上合理运用网络素材，为学生呈现一个丰富、有趣的教学内容。把互联网和美术相结合，不仅提高了学生的学习兴趣和质量，同时，也是帮助学生在今后的学习生活中开辟了一条有别于书本的、更开阔的学习新途径。
教学目标
1、 欣赏古今中外的桥梁，引导学生观察、发现不同桥梁中结构和造型的美。
2、 在欣赏桥梁结构的同时，细心体会其中构成美感的点、线、面以及重复、对称的元素。
教学重点
认识各种各样的桥梁，欣赏各式桥梁的结构与造型和美。
教学难点
用线条和色彩去表现美丽的桥梁，并添加周围的环境。
教学准备
教师准备：互联网络、课件等。
学生准备：网络搜集的无锡桥文化资料，绘画工具。
教学过程
一、互联网搜索，架起家校桥梁
课前，我布置了一份作业：与家长或同学合作，用互联网搜索关于无锡古桥的资料，包括桥梁的图片、历史、年代、桥名的来历，以及相关小故事等等。
【设计意图】对于五年级的学生来说，互联网搜索的能力参差不齐，通过与家长或同学合作完成网络搜索作业，一方面从家长及同学那学习了网络搜索的方法，省去了老师统一教授的时间，另一方面增进了学生与家长、同学之间的情谊，培养了学生创新学习的能力，为学生开辟了一条自主学习、开阔眼界的新思路。
二、互联网欣赏，一览古今中外桥
1、品味无锡桥韵
●游览太湖名桥
（1）师导语：同学们，今天老师当一回导游，带大家到我们无锡的一个著名景点去走走，你猜猜是哪？
互联网展示《无锡鼋头渚樱花谷长春桥美景》
【网址：https://v.ku6.com/show/vOX5jivLorGMXYdv.html】
（截图）
（2）伴随着优美的音乐，师讲解长春桥的美景：长春花漪，因此处樱花盛开时，有繁花层云，风动花漪之境。在“涵万轩”倚榭观花，长春桥隐约在花海中，若隐若现，顾盼生姿；在云逗楼依山望花，疏影横斜倒映在水面上，花影踵踵，仿如画中；在“绛雪轩”凭栏赏花，堤上花枝迎风飘飞絮，花舞涟漪，婀娜多姿；在长春桥临风看花，桥头乱花渐欲迷人眼，密云繁花，犹如意境。三四月的长春桥是唯美的，美的如同矗立在湖旁的处子，光彩夺目，美艳绝伦。使你只能远观而不可近亵。所以三四月长春桥畔的樱花只为识花爱花的你而漪动……
【设计意图】互联网展示家乡的美景，伴随着悠悠扬扬的水乡慢歌和老师富有诗意的朗诵，使学生仿佛置身在樱花烂漫的太湖岸边。一下子就把学生的感官都调动起来，同时也提升了学生对于家乡的热爱之情。
●分享古桥的故事
（1）师：课前，同学们用网络搜集了很多我们家乡到古桥资料。现在就请同学们分享一下你的收获，同时，请同学们注意观察桥的外形特点以及它带给我们什么样的美感？
（2）教师揭题，学生交流展示资料

①金莲桥 ②耕读桥 ③梓良桥
▲生：这是古桥中的寿星——金莲桥，是无锡市内现存最古老的石桥，建于宋朝，位于惠山寺御碑亭前，是宋代抗金名相、无锡人李纲修建的。它已经八百多岁了。
▲生：无锡的耕读河原名菰渎港，菰是茭白的意思，菰渎港顾名思义是一条生长茭白的河流。耕读桥始建年代不详，最后一次重建于1897年，重建后，当时的地方官认为原名“菰渎”和“孤独”同音，不雅，于是更名为“耕读”，取“耕读传家”的意思。
▲生：这是我们村的梓良桥，建于1904年，由唐懋勋第三代孙唐子良所建。桥未建成唐子良便去世，为纪念先祖，故名“梓良桥”。把“子”字换成“梓”定，还有造福乡梓的意思。
生：……
【①②网址：https://zjhzlzp.blog.163.com/blog/static/80625018201052211236372/
③网址：https://itbbs.pconline.com.cn/dc/14081769.html】
总结：是啊，我们的家乡无锡，美丽的江南水乡，在这里坐落着许多的古桥，他们历史悠久、形态各异。
[师手指耕读桥]一条弧形的小拱稳稳地托住了桥身，远远望去，就像一道漂亮的彩虹飞架在碧波之上。（电脑红线勾勒桥型）
[师手指梓良桥]三角形的桥墩上，横卧着一块厚厚的石板，简洁的桥墩，流畅的直线，让整座桥散发着古朴厚重的韵味。（电脑红线勾勒桥型）
……
【设计意图】网络是学生自主学习的好帮手，将课前从网上收集来的资料在课堂上与同学共同交流、讨论，分享预习成果，锻炼了学生的语言表达能力和互联网搜索的能力，同时又体现了课堂教学的合作性与自主性。
2、探寻中国桥文化
●中国“四大古桥”
中国是桥文化的故乡，自古就有“桥的国度”之称。遍布在神州大地的桥、编织成四通八达的交通网络，连接着祖国的四面八方。其中河北赵州桥、泉州洛阳桥、北京卢沟桥、潮州湘子桥被称为中国“四大古桥“。

河北赵州桥 泉州洛阳桥 北京卢沟桥 潮州湘子桥
【设计意图】课本上的内容是有限的，如何在有限的时间和空间里，为学生创造更多的学习机会，那就要借助互联网络了，它仿佛是我们的第三只眼，跳出教室，为学生展示外面的大千世界。互联网展示中国四大古桥，一方面让学生欣赏了各种造型的桥梁，同时也增加了本课的深度，提升了学生对于祖国的自豪感。
●结构练习
仔细观察这四座桥的外形结构，选择一座，用简单的线条快速的把它勾勒出来。
生线描小练（时间1分钟）
师：在画的时候你有没有发现什么规律？
生：桥里有重复和对称的图形。
总结板书:古桥特征——重复、对称
【设计意图】结构练习可以帮助学生更快更好的把握桥梁外形特征，在练习的过程中自主发现桥梁外形规律，为接下来的创作打好基础。
3、 欣赏时代新桥
随着时代的发展，桥梁也在发生着翻天覆地的变化，瞧！

▲灯光中的桥：在灯光的映衬下，美丽的立交桥仿佛是一条盘旋飞上天际的金龙，身上还闪烁着点点的金光。（电脑勾勒桥型，同时引导学生发现桥梁上的点和螺旋线。）
▲上海卢浦大桥：它是世界上跨度最大的拱形桥。高高拱起的脊梁散发着流线型的魅力，直线和弧线交融着，它美妙绝伦的身姿风靡了全世界。（电脑勾勒桥型，同时引导学生发现画面中的弧线美。）
▲南京长江二桥：雄伟壮阔的南京长江二桥是中国桥梁史上的里程碑，直线与斜线相辉映，横跨两岸，气势磅礴。（电脑勾勒桥型，同时引导学生发现画面中的线条美。）
教师引导学生比较古代的桥梁和现代桥梁的异同，以及现代桥梁在外形上的特点。
【设计意图】现代桥梁的外形与古桥大相径庭，它们的造型更丰富更富有想象力。互联网展示时代新桥，为学生开阔了思维，并从中发现蕴含的点、线、面的美，把科技与美术相结合，让桥梁焕发勃勃生机，也为学生的创作提供了创新的灵感。
4、 世界桥梁博览
简单了解世界各地富有特色的桥梁建筑，发现其中的造型美。

①尼泊尔古代藤索吊桥 ②欧洲古典拱桥 ③日本双层桥 ④法国米洛高架桥
【设计意图】世界各地有着许多富有特色的桥梁，利用互联网，为学生打开一扇面向世界的窗户，开阔学生的眼界，提升他们的创新意识。
三、互联网引导，创作独一无二的桥
1、欣赏各种风格的绘画作品
●大师作品
绘画大师们对于桥梁也有着深厚的感情，看看他们是怎样表现的？

（1） 《桥》国画 吴冠中
（2） 《吊桥》油画 荷兰 梵高
（3） 《水乡石桥》水彩 孙宁
教师引导学生在不同风格的作品中发现桥梁的艺术魅力，感受艺术家的创作情感。同时注意构图、色彩及点、线、面的运用。
● 学生作品
来看看我们的同龄人，他们创作了哪些桥梁？是怎样表现的呢？

（1） 《未来的桥》水彩笔画
（2） 《游古桥》水粉画
（3） 《故乡的桥》版画
欣赏不同材质表现的儿童画作品，引导学生选择自己喜欢的绘画工具表现主题。同时汲取作品中的创作灵感，为自己的创作积累素材。
【设计意图】从现实到纸面创作，需要一个积累和提炼、升华的过程。互联网展示大师和学生的优秀作品，一方面让学生欣赏了艺术化的桥梁作品，提高了他们的艺术鉴赏力，同时也是抛砖引玉的为学生后面的创作提供了很好的示范和引领作用。
2、学生创作、评价
●作业要求 ：
（1） 设计一座自己的桥梁，给它起一个好听的名字。
（2） 别忘了画出周围的环境。
（3） 选择自己喜欢的材料表现。
●学生创作、师巡回指导。
●展示评价
优秀作业展示：

围绕“设计新颖，内容丰富，细节精彩”等方面让学生进行自评，互评以及老师点评。
【设计意图】这种展示交流是一种鼓励性的评价方式，培养学生一种自信的态度以及点评作品的能力，在点评与比较中欣赏体验成功的乐趣。从各方面肯定学生的成果。
3、课后拓展
同学们，如果将来有一天，你设计的桥梁能真正架起来的话，你打算把它建造在哪里？学生交流畅想
梦想源于创造！老师相信，在不久的将来，同学们画的这些生动有趣的桥梁一定会真正架起在我们家乡的，祖国的江河湖海之上！
【设计意图】用激励性的语言鼓励学生，肯定他们的设计成果。同时也激发学生爱祖国爱家乡的情感。

教学后记：
对于一门以视觉为主的学科——美术教育，已经全方位的感受到了信息时代带来的机遇和挑战。互联网搜索作为一种新的教学手段，正在为广大师生所广泛运用。它的好处是显而易见的，它不仅能丰富和完善课堂教学内容，同时也是学生与社会、与世界接触的一个重要手段。
本课我尝试把互联网搜索和美术相结合。课前，请学生在家用互联网进行预习，效果出乎想象的好，五年级的学生在操作能力上已经和成年人相仿，他们搜集的资料已经多于我的预期，在课堂上利用网络学生之间相互分享资料，作为老师，我不只是听众，同时也是参与者、学习者。法国艺术大师罗丹说：“对我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”学生们利用互联网搜索艺术去发现美、鉴赏美，这是一种全新、有效的学习方式。课堂上，运用互联网，把静止的景象动态化，抽象的事物具体化，化远为近，给学生以完整的桥梁映像，使学生产生身临其境之感，从而提高其艺术创作兴趣和灵感。
互联网搜索使美术课堂无限扩大，使教学内容更丰富，优化了课堂教学。作为教师，我们应不断更新自身知识，学习新的本领，合理运用，使其成为我们的得力助手。

教材分析
本课选自苏教版小学美术第十册第23课《桥上桥下》，本设计为第一课时。为了达到彼岸，人类造了各种桥，桥是道路的特殊形态，也是富有诗情画意的美丽景观。桥文化伴随着人类的发展而源远流长，它铭刻了古老的文明印迹，同时也凝结着现实的文化创造。本课中，为了使学生更直观、高效的学习本课内容，我采取了教学与互联网搜索相结合的方式。课前让学生用互联网自主探究无锡桥文化，课上合理运用网络素材，为学生呈现一个丰富、有趣的教学内容。把互联网和美术相结合，不仅提高了学生的学习兴趣和质量，同时，也是帮助学生在今后的学习生活中开辟了一条有别于书本的、更开阔的学习新途径。
教学目标
1、 欣赏古今中外的桥梁，引导学生观察、发现不同桥梁中结构和造型的美。
2、 在欣赏桥梁结构的同时，细心体会其中构成美感的点、线、面以及重复、对称的元素。
教学重点
认识各种各样的桥梁，欣赏各式桥梁的结构与造型和美。
教学难点
用线条和色彩去表现美丽的桥梁，并添加周围的环境。
教学准备
教师准备：互联网络、课件等。
学生准备：网络搜集的无锡桥文化资料，绘画工具。
教学过程
一、互联网搜索，架起家校桥梁
课前，我布置了一份作业：与家长或同学合作，用互联网搜索关于无锡古桥的资料，包括桥梁的图片、历史、年代、桥名的来历，以及相关小故事等等。
【设计意图】对于五年级的学生来说，互联网搜索的能力参差不齐，通过与家长或同学合作完成网络搜索作业，一方面从家长及同学那学习了网络搜索的方法，省去了老师统一教授的时间，另一方面增进了学生与家长、同学之间的情谊，培养了学生创新学习的能力，为学生开辟了一条自主学习、开阔眼界的新思路。
二、互联网欣赏，一览古今中外桥
1、品味无锡桥韵
●游览太湖名桥
（1）师导语：同学们，今天老师当一回导游，带大家到我们无锡的一个著名景点去走走，你猜猜是哪？
互联网展示《无锡鼋头渚樱花谷长春桥美景》
【网址：https://v.ku6.com/show/vOX5jivLorGMXYdv.html】
（截图）
（2）伴随着优美的音乐，师讲解长春桥的美景：长春花漪，因此处樱花盛开时，有繁花层云，风动花漪之境。在“涵万轩”倚榭观花，长春桥隐约在花海中，若隐若现，顾盼生姿；在云逗楼依山望花，疏影横斜倒映在水面上，花影踵踵，仿如画中；在“绛雪轩”凭栏赏花，堤上花枝迎风飘飞絮，花舞涟漪，婀娜多姿；在长春桥临风看花，桥头乱花渐欲迷人眼，密云繁花，犹如意境。三四月的长春桥是唯美的，美的如同矗立在湖旁的处子，光彩夺目，美艳绝伦。使你只能远观而不可近亵。所以三四月长春桥畔的樱花只为识花爱花的你而漪动……
【设计意图】互联网展示家乡的美景，伴随着悠悠扬扬的水乡慢歌和老师富有诗意的朗诵，使学生仿佛置身在樱花烂漫的太湖岸边。一下子就把学生的感官都调动起来，同时也提升了学生对于家乡的热爱之情。
●分享古桥的故事
（1）师：课前，同学们用网络搜集了很多我们家乡到古桥资料。现在就请同学们分享一下你的收获，同时，请同学们注意观察桥的外形特点以及它带给我们什么样的美感？
（2）教师揭题，学生交流展示资料

①金莲桥 ②耕读桥 ③梓良桥
▲生：这是古桥中的寿星——金莲桥，是无锡市内现存最古老的石桥，建于宋朝，位于惠山寺御碑亭前，是宋代抗金名相、无锡人李纲修建的。它已经八百多岁了。
▲生：无锡的耕读河原名菰渎港，菰是茭白的意思，菰渎港顾名思义是一条生长茭白的河流。耕读桥始建年代不详，最后一次重建于1897年，重建后，当时的地方官认为原名“菰渎”和“孤独”同音，不雅，于是更名为“耕读”，取“耕读传家”的意思。
▲生：这是我们村的梓良桥，建于1904年，由唐懋勋第三代孙唐子良所建。桥未建成唐子良便去世，为纪念先祖，故名“梓良桥”。把“子”字换成“梓”定，还有造福乡梓的意思。
生：……
【①②网址：https://zjhzlzp.blog.163.com/blog/static/80625018201052211236372/
③网址：https://itbbs.pconline.com.cn/dc/14081769.html】
总结：是啊，我们的家乡无锡，美丽的江南水乡，在这里坐落着许多的古桥，他们历史悠久、形态各异。
[师手指耕读桥]一条弧形的小拱稳稳地托住了桥身，远远望去，就像一道漂亮的彩虹飞架在碧波之上。（电脑红线勾勒桥型）
[师手指梓良桥]三角形的桥墩上，横卧着一块厚厚的石板，简洁的桥墩，流畅的直线，让整座桥散发着古朴厚重的韵味。（电脑红线勾勒桥型）
……
【设计意图】网络是学生自主学习的好帮手，将课前从网上收集来的资料在课堂上与同学共同交流、讨论，分享预习成果，锻炼了学生的语言表达能力和互联网搜索的能力，同时又体现了课堂教学的合作性与自主性。
2、探寻中国桥文化
●中国“四大古桥”
中国是桥文化的故乡，自古就有“桥的国度”之称。遍布在神州大地的桥、编织成四通八达的交通网络，连接着祖国的四面八方。其中河北赵州桥、泉州洛阳桥、北京卢沟桥、潮州湘子桥被称为中国“四大古桥“。

河北赵州桥 泉州洛阳桥 北京卢沟桥 潮州湘子桥
【设计意图】课本上的内容是有限的，如何在有限的时间和空间里，为学生创造更多的学习机会，那就要借助互联网络了，它仿佛是我们的第三只眼，跳出教室，为学生展示外面的大千世界。互联网展示中国四大古桥，一方面让学生欣赏了各种造型的桥梁，同时也增加了本课的深度，提升了学生对于祖国的自豪感。
●结构练习
仔细观察这四座桥的外形结构，选择一座，用简单的线条快速的把它勾勒出来。
生线描小练（时间1分钟）
师：在画的时候你有没有发现什么规律？
生：桥里有重复和对称的图形。
总结板书:古桥特征——重复、对称
【设计意图】结构练习可以帮助学生更快更好的把握桥梁外形特征，在练习的过程中自主发现桥梁外形规律，为接下来的创作打好基础。
3、 欣赏时代新桥
随着时代的发展，桥梁也在发生着翻天覆地的变化，瞧！

▲灯光中的桥：在灯光的映衬下，美丽的立交桥仿佛是一条盘旋飞上天际的金龙，身上还闪烁着点点的金光。（电脑勾勒桥型，同时引导学生发现桥梁上的点和螺旋线。）
▲上海卢浦大桥：它是世界上跨度最大的拱形桥。高高拱起的脊梁散发着流线型的魅力，直线和弧线交融着，它美妙绝伦的身姿风靡了全世界。（电脑勾勒桥型，同时引导学生发现画面中的弧线美。）
▲南京长江二桥：雄伟壮阔的南京长江二桥是中国桥梁史上的里程碑，直线与斜线相辉映，横跨两岸，气势磅礴。（电脑勾勒桥型，同时引导学生发现画面中的线条美。）
教师引导学生比较古代的桥梁和现代桥梁的异同，以及现代桥梁在外形上的特点。
【设计意图】现代桥梁的外形与古桥大相径庭，它们的造型更丰富更富有想象力。互联网展示时代新桥，为学生开阔了思维，并从中发现蕴含的点、线、面的美，把科技与美术相结合，让桥梁焕发勃勃生机，也为学生的创作提供了创新的灵感。
4、 世界桥梁博览
简单了解世界各地富有特色的桥梁建筑，发现其中的造型美。

①尼泊尔古代藤索吊桥 ②欧洲古典拱桥 ③日本双层桥 ④法国米洛高架桥
【设计意图】世界各地有着许多富有特色的桥梁，利用互联网，为学生打开一扇面向世界的窗户，开阔学生的眼界，提升他们的创新意识。
三、互联网引导，创作独一无二的桥
1、欣赏各种风格的绘画作品
●大师作品
绘画大师们对于桥梁也有着深厚的感情，看看他们是怎样表现的？

（1） 《桥》国画 吴冠中
（2） 《吊桥》油画 荷兰 梵高
（3） 《水乡石桥》水彩 孙宁
教师引导学生在不同风格的作品中发现桥梁的艺术魅力，感受艺术家的创作情感。同时注意构图、色彩及点、线、面的运用。
● 学生作品
来看看我们的同龄人，他们创作了哪些桥梁？是怎样表现的呢？

（1） 《未来的桥》水彩笔画
（2） 《游古桥》水粉画
（3） 《故乡的桥》版画
欣赏不同材质表现的儿童画作品，引导学生选择自己喜欢的绘画工具表现主题。同时汲取作品中的创作灵感，为自己的创作积累素材。
【设计意图】从现实到纸面创作，需要一个积累和提炼、升华的过程。互联网展示大师和学生的优秀作品，一方面让学生欣赏了艺术化的桥梁作品，提高了他们的艺术鉴赏力，同时也是抛砖引玉的为学生后面的创作提供了很好的示范和引领作用。
2、学生创作、评价
●作业要求 ：
（1） 设计一座自己的桥梁，给它起一个好听的名字。
（2） 别忘了画出周围的环境。
（3） 选择自己喜欢的材料表现。
●学生创作、师巡回指导。
●展示评价
优秀作业展示：

围绕“设计新颖，内容丰富，细节精彩”等方面让学生进行自评，互评以及老师点评。
【设计意图】这种展示交流是一种鼓励性的评价方式，培养学生一种自信的态度以及点评作品的能力，在点评与比较中欣赏体验成功的乐趣。从各方面肯定学生的成果。
3、课后拓展
同学们，如果将来有一天，你设计的桥梁能真正架起来的话，你打算把它建造在哪里？学生交流畅想
梦想源于创造！老师相信，在不久的将来，同学们画的这些生动有趣的桥梁一定会真正架起在我们家乡的，祖国的江河湖海之上！
【设计意图】用激励性的语言鼓励学生，肯定他们的设计成果。同时也激发学生爱祖国爱家乡的情感。

教学后记：
对于一门以视觉为主的学科——美术教育，已经全方位的感受到了信息时代带来的机遇和挑战。互联网搜索作为一种新的教学手段，正在为广大师生所广泛运用。它的好处是显而易见的，它不仅能丰富和完善课堂教学内容，同时也是学生与社会、与世界接触的一个重要手段。
本课我尝试把互联网搜索和美术相结合。课前，请学生在家用互联网进行预习，效果出乎想象的好，五年级的学生在操作能力上已经和成年人相仿，他们搜集的资料已经多于我的预期，在课堂上利用网络学生之间相互分享资料，作为老师，我不只是听众，同时也是参与者、学习者。法国艺术大师罗丹说：“对我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”学生们利用互联网搜索艺术去发现美、鉴赏美，这是一种全新、有效的学习方式。课堂上，运用互联网，把静止的景象动态化，抽象的事物具体化，化远为近，给学生以完整的桥梁映像，使学生产生身临其境之感，从而提高其艺术创作兴趣和灵感。
互联网搜索使美术课堂无限扩大，使教学内容更丰富，优化了课堂教学。作为教师，我们应不断更新自身知识，学习新的本领，合理运用，使其成为我们的得力助手。