教材分析
本文是岭南版小学美术课本第九册《漫画刷牙》一课，探讨了如何合理运用具有创新理念的教学方法，提高学生综合能力的问题。富有特色的教学手段，有利于激发学生学习美术的兴趣，有利于培养学生搜集和自主创新的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，促进学生各方面均衡发展。
学情分析
我们每天都有刷牙，那你对刷牙的知识又懂得多少呢？观察一下自己刷牙的动作和神态，也许你会发现很多有趣的东西。教师抓住这个有趣的事例，把它设计成一堂以漫画的形式来表现刷牙的美术课，学生不但能亲身体验一把漫画的乐趣，也可以从中学习保健牙齿的知识。
教学目标
知识与技能：初步认识漫画的艺术特点和表现手法。
过程和方法：欣赏与探究漫画的艺术特征和表现手法。
情感，态度，价值观：喜欢收集资料，热爱漫画艺术。
教学重点和难点
重点：感知漫画的艺术特点及表现手法；引导学生观察和理解刷牙的动作和神态。
难点:运用夸张的造型手法来塑造有个性又美观的画面形象。
教学过程
教学环节教师活动预设学生行为设计意图
活动一：猜一猜，拼一拼，说一说猜一猜：出示熟悉漫画小人物
拼一拼：拼图游戏：吸引了学生，初步认识了漫画的基本特征。
说一说：师：今天我们就要以漫画的艺术特点：搞笑，有趣，幽默，引人发笑，来表现刷牙的课题。学生初步认识了解熟知的漫画形象并仔细观察其基本特征。设计意图:虽说新课才刚刚开始，但学生早已被漫画的特有的表现形式所吸引，极大地调动了学生的好奇心，使学生很快的进入学习状态。
活动二：听一听，说一说，演一演听一听：播放课件，儿歌歌曲《刷牙歌》（边听边做刷牙动作）
说一说：师：同学们这首刷牙歌让你们想到什么？
师：讲解保健口腔常识，刷牙要由上往下刷……
演一演：互相演示刷牙动作的过程，激发创作灵感。生1：我想到了自己有一次刷牙时刷出血了,当时还以为是吃了番茄呢？
生2：我想到了我第一次刷牙时的泡泡……设计意图：互相演示刷牙动作的过程，可以让学生对刷牙的动态刻画有一个较为深刻的印象，为接下来的绘画表现打下了基础。
活动三：看一看，议一议 1、看一看：多媒体课件，展示课本的范画作品。
师：课本里表现刷牙的漫画造型有什么特别的地方？给你什么感觉？哪些作品最吸引你？为什么？
师小结：这些作品真是妙趣横生，大大的嘴巴，飞舞的泡沫……
2、议一议：怎样用漫画的表现形式来表现刷牙的画面？你想画一幅怎样的画？
师：同学们说的真不错，还要在你们说的画面上添加一些背景，比如卫生间的镜子，洗手盆。（边说边画）
教师演示：先画夸张的脸部，像一个梨的形状，再画上五官和表情，最后丰富画面。生1：我特别欣赏第一幅，他的嘴巴和鼻子都好大，好夸张……
生2：我喜欢第三张，他给我的感觉很搞笑，那些泡沫……
生3：我最喜欢第二张，我觉得这个人的嘴巴张的太大了……


生1:用漫画的夸张表情去画，比如夸张人物的嘴巴。
生2：动作也要夸张，形象还要幽默，让人一看就想笑，我想把他的眼角设计的像小鱼…
生3:我想画我小时候第一次刷牙的情景，因为那次我把泡沫吞进肚子里，后来…….设计意图：激发学生对本节课有更多的奇思妙想，还在发言中总结出了漫画的特点，为接下来的绘画创作起到了很好的铺垫作用。
活动四：画一画，评一评1、画一画：创作要求：线构图要饱满，线条要简洁流畅，画面要美观，形象造型要生动，有趣，作品要大胆，夸张。
2 、评一评：作品欣赏，独特的评价方法。
（1）让学生将自己的画分类粘贴在黑板上，作最初的自我评价。
（2）最喜欢觉得最有创意的作品。（1）让学生将自己的画分类粘贴在黑板上，作最初的自我评价。
（2）最喜欢觉得最有创意的作品。
板书设计
漫画刷牙
漫画的主要变形手法：夸张、幽默
学生学习活动评价设计
作品欣赏，独特的评价方法。
（1）让学生将自己的画分类粘贴在黑板上，作最初的自我评价。
（2）最喜欢觉得最有创意的作品。
教学反思
在课堂上我经常利用一些奇思妙想，勾住学生的灵魂，使他们充满期待的心情，再努力的营造“其乐融融”的学习气氛，激发学生的极大探索欲，去体验美术，利用美术这个平台尽情发挥奇思妙想。《漫画刷牙》这节课为了营造了一个教学情景，让学生感受漫画的乐趣，我在课前做了充分的准备，收集了大量的漫画图片，张贴在台上，营造了一个教学情境。用学生熟悉的漫画小人物来导入， 接着玩了一个拼五官图游戏,初步认识了漫画基本特征，使学生很快的进入学习状态。在授课这一环节我通过播放儿歌歌曲《刷牙歌》，让学生了解口腔保健知识，知道正确的刷牙方法，并对刷牙动态刻画有了一个较为深刻的印象。学生欣赏漫画刷牙的范画作品时，师生共同参与、欣赏、互动、谈感受，充分调动学生的学习积极性，让学生用自己的理解、兴趣爱好，大胆尝试用夸张、幽默的手法，完成自己喜爱的艺术作品。 看着学生自己构思的形态各异，充满想象力的漫画刷牙作品，师生都体验到了艺术创作带来的无穷乐趣。

教材分析
本文是岭南版小学美术课本第九册《漫画刷牙》一课，探讨了如何合理运用具有创新理念的教学方法，提高学生综合能力的问题。富有特色的教学手段，有利于激发学生学习美术的兴趣，有利于培养学生搜集和自主创新的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，促进学生各方面均衡发展。
学情分析
我们每天都有刷牙，那你对刷牙的知识又懂得多少呢？观察一下自己刷牙的动作和神态，也许你会发现很多有趣的东西。教师抓住这个有趣的事例，把它设计成一堂以漫画的形式来表现刷牙的美术课，学生不但能亲身体验一把漫画的乐趣，也可以从中学习保健牙齿的知识。
教学目标
知识与技能：初步认识漫画的艺术特点和表现手法。
过程和方法：欣赏与探究漫画的艺术特征和表现手法。
情感，态度，价值观：喜欢收集资料，热爱漫画艺术。
教学重点和难点
重点：感知漫画的艺术特点及表现手法；引导学生观察和理解刷牙的动作和神态。
难点:运用夸张的造型手法来塑造有个性又美观的画面形象。
教学过程
教学环节教师活动预设学生行为设计意图
活动一：猜一猜，拼一拼，说一说猜一猜：出示熟悉漫画小人物
拼一拼：拼图游戏：吸引了学生，初步认识了漫画的基本特征。
说一说：师：今天我们就要以漫画的艺术特点：搞笑，有趣，幽默，引人发笑，来表现刷牙的课题。学生初步认识了解熟知的漫画形象并仔细观察其基本特征。设计意图:虽说新课才刚刚开始，但学生早已被漫画的特有的表现形式所吸引，极大地调动了学生的好奇心，使学生很快的进入学习状态。
活动二：听一听，说一说，演一演听一听：播放课件，儿歌歌曲《刷牙歌》（边听边做刷牙动作）
说一说：师：同学们这首刷牙歌让你们想到什么？
师：讲解保健口腔常识，刷牙要由上往下刷……
演一演：互相演示刷牙动作的过程，激发创作灵感。生1：我想到了自己有一次刷牙时刷出血了,当时还以为是吃了番茄呢？
生2：我想到了我第一次刷牙时的泡泡……设计意图：互相演示刷牙动作的过程，可以让学生对刷牙的动态刻画有一个较为深刻的印象，为接下来的绘画表现打下了基础。
活动三：看一看，议一议 1、看一看：多媒体课件，展示课本的范画作品。
师：课本里表现刷牙的漫画造型有什么特别的地方？给你什么感觉？哪些作品最吸引你？为什么？
师小结：这些作品真是妙趣横生，大大的嘴巴，飞舞的泡沫……
2、议一议：怎样用漫画的表现形式来表现刷牙的画面？你想画一幅怎样的画？
师：同学们说的真不错，还要在你们说的画面上添加一些背景，比如卫生间的镜子，洗手盆。（边说边画）
教师演示：先画夸张的脸部，像一个梨的形状，再画上五官和表情，最后丰富画面。生1：我特别欣赏第一幅，他的嘴巴和鼻子都好大，好夸张……
生2：我喜欢第三张，他给我的感觉很搞笑，那些泡沫……
生3：我最喜欢第二张，我觉得这个人的嘴巴张的太大了……


生1:用漫画的夸张表情去画，比如夸张人物的嘴巴。
生2：动作也要夸张，形象还要幽默，让人一看就想笑，我想把他的眼角设计的像小鱼…
生3:我想画我小时候第一次刷牙的情景，因为那次我把泡沫吞进肚子里，后来…….设计意图：激发学生对本节课有更多的奇思妙想，还在发言中总结出了漫画的特点，为接下来的绘画创作起到了很好的铺垫作用。
活动四：画一画，评一评1、画一画：创作要求：线构图要饱满，线条要简洁流畅，画面要美观，形象造型要生动，有趣，作品要大胆，夸张。
2 、评一评：作品欣赏，独特的评价方法。
（1）让学生将自己的画分类粘贴在黑板上，作最初的自我评价。
（2）最喜欢觉得最有创意的作品。（1）让学生将自己的画分类粘贴在黑板上，作最初的自我评价。
（2）最喜欢觉得最有创意的作品。
板书设计
漫画刷牙
漫画的主要变形手法：夸张、幽默
学生学习活动评价设计
作品欣赏，独特的评价方法。
（1）让学生将自己的画分类粘贴在黑板上，作最初的自我评价。
（2）最喜欢觉得最有创意的作品。
教学反思
在课堂上我经常利用一些奇思妙想，勾住学生的灵魂，使他们充满期待的心情，再努力的营造“其乐融融”的学习气氛，激发学生的极大探索欲，去体验美术，利用美术这个平台尽情发挥奇思妙想。《漫画刷牙》这节课为了营造了一个教学情景，让学生感受漫画的乐趣，我在课前做了充分的准备，收集了大量的漫画图片，张贴在台上，营造了一个教学情境。用学生熟悉的漫画小人物来导入， 接着玩了一个拼五官图游戏,初步认识了漫画基本特征，使学生很快的进入学习状态。在授课这一环节我通过播放儿歌歌曲《刷牙歌》，让学生了解口腔保健知识，知道正确的刷牙方法，并对刷牙动态刻画有了一个较为深刻的印象。学生欣赏漫画刷牙的范画作品时，师生共同参与、欣赏、互动、谈感受，充分调动学生的学习积极性，让学生用自己的理解、兴趣爱好，大胆尝试用夸张、幽默的手法，完成自己喜爱的艺术作品。 看着学生自己构思的形态各异，充满想象力的漫画刷牙作品，师生都体验到了艺术创作带来的无穷乐趣。