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《厄运打不垮的信念》记叙了明末清初的史学家谈迁在艰难的困境中两次撰写明史巨著《国榷》的故事，表现了他不屈服，持之以恒的精神。教学中，我觉得以下两方面做得比较好： 一、培养学生的想象力与表达力。 教学中，我通过创设多个语言情境，促使学生进行语言与想象力的训练，如：当经过20多年奋斗，6次修改，在50多岁时终于完成了《国榷》，他在想些什么？如：当《国榷》被盗，他起初会想些什么？说些什么？而后又是如何想，如何做的？如：当新的《国榷》出炉，他又会有怎样的感受？等等。这样学生就有了角色定位和想象的环境，再现当时情景，激活学生的思维，激发了想象能力，同时也训练了表达能力。 二、有目的品词析句 教学中，紧紧抓住关键词句进行引导，比如第一小节中的“20多年、6次、50多岁时、400多万字”，让学生明白谈迁编写《国榷》很不容易。再如，请学生找出描写新《国榷》的词句，学生们找到了“104卷、428万4千字、翔实、精彩。”再通过朗读感受新《国榷》出炉的不容易和谈迁坚持不懈的精神。这样的教学，不仅教会了学生学习语文的方法，同时也提高了品词析句的能力。 教学过程中，也存在着一些不足，比如学生的朗读技巧还有待提高，比如对于关键词句的品读还不到位，都需要好好反思。 | 