板块一
1．小朋友，昨天我们认识了一群新朋友，它们是（丹顶鹤）板书。
2．你觉得这群新朋友怎么样？板书（美丽的）
3．现在我们再来看看这群美丽的丹顶鹤到底美在哪。（指课题）齐读。
板块二
1．请大家自由朗读第二自然段，边读边用横线划出写丹顶鹤美丽的句子。
2．填空：（ ）的翅膀 （ ）的翅膀边儿 （ ）的头顶
3．交流：你觉得丹顶鹤美在哪？
重点理解：
它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们叫它丹顶鹤。
（1）这里可不可以不用“鲜红鲜红”，而用“鲜红”或“红色”呢？
（2）“很红很红”叫“鲜红鲜红”，那“很白很白”、“很黑很黑”、“很黄很黄”又叫什么呢（雪白雪白 乌黑乌黑 金黄金黄）
（3）谁还能再说出几个这一类的词吗（碧绿碧绿、湛蓝湛蓝、通红通红……）
（4）丹顶鹤身上的颜色可真美！你能把丹顶鹤的美通过朗读表现出来吗？
（5）你读得真好！老师奖给你一颗星星。你希望老师贴哪儿？那这叫不叫“嵌”呢？什么是“嵌”？
（出示预先准备的一件饰物，帮助学生理解“嵌着”。）
（6）你能用“因为……所以……”说说为什么人们叫它丹顶鹤吗？
4．丹顶鹤全身的颜色真美。这么美的丹顶鹤，你喜欢吗？让我们一起美美地来读这一段。
5．小朋友有没有真正读懂了，老师要考考大家。
6．丹顶鹤那么美丽，同学们一定很想把它的样子记在心里吧？试着把这段话背给你的同桌或你的好朋友听听。
板块三
1．请一个同学读读第三段，其他同学一边听，一边划出你认为它最逗人喜爱的地方。
2．交流：你认为它哪些地方最逗人喜爱呢？
出示：丹顶鹤不论……还是……都……
（1）那你知道“引吭高歌、展翅飞翔”的丹顶鹤是怎样的？能到图上来找一找吗？
（2）“引吭高歌”是怎样的？能用动作比一比吗？
让我们也一起来展翅飞翔吧！
（3）这么美的句子，你最想听谁读？
（4）我们一边比动作，一边读这句话吧！（全班读）
3．是呀，丹顶鹤不管是在叫还是在飞，它的姿态都是那样与众不同的美丽，这就叫高雅。（板书：高雅）。不单这两种姿态的丹顶鹤高雅，还有许多呢！让我们一起再来欣赏欣赏，谁能用“有的……有的……”句式说一说。（观察插图后说）
丹顶鹤的姿态多种多样，真是太高雅了，能用“不论是……还是……”的句子来夸夸它吗？
4．是呀！丹顶鹤不论是怎样的姿态都显得那么高雅！除了这，它还有哪些地方逗人喜爱呢？
出示：丹顶鹤的 长， 长， 也长。
看，这长腿，长脖子，长嘴巴，显得多好看呀！真像身体苗条的芭蕾舞演员呢！我们一起美美地读读。（生读）
5．美丽的丹顶鹤，不光小朋友们喜欢，连神仙也喜欢它呢！读到这一句时，我们想起了哪些神话传说？（相机理解“旅伴”）……所以人们又叫它——仙鹤。
6．学习第二段时，我们看画面记住了丹顶鹤的颜色美。怎样记住第三段呢？教你一招，边做动作边记课文。
板块四
1．出示：显、之
2．认读生字。
3．说说字形结构。
4．扩词。
5．范写。
6．描红、临写。
