第一板块：设置悬念，激发兴趣
1．（出示实物枫叶图）秋天到了，枫树上的叶子都红了，美吗？闭上眼睛（师拿走叶子，剩下光秃秃的树干），睁开眼睛，你发现了什么？你会怎么问呢？
出示第六自然段：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？
自由读，注意读准字音，读通句子。
2．指名读，相机指导朗读。“咦”要读出好奇、惊异的语气和问句的读法。
3．范读——自由读——指名读——齐读。
过渡：是呀，叶子都到哪儿去了呢？我们来读读这段话。
第二板块：自我质疑，揭示课题
1．出示第一自然段：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。
自由读。读准字音，读通句子，读的不连贯的地方多读几遍。
2．指名读，进行自我评价与相互评价。
3．再自由读这段话，边读边想：你读懂了什么？
4．反馈交流。
5．指导朗读：读出语气的轻缓。
指名读、同桌互读，相互评价。
6．读了这句话，你还想知道什么？
过渡揭题：这节课，我们就带着这些问题来学习《秋姑娘的信》。板书课题：秋姑娘的信
第三板块：品读结合，积累语言
1．（播放第二至五自然段的录音）想：秋姑娘给哪些好朋友写信呢？
2．学生回答问题，师相机贴大雁、松鼠、青蛙、山村孩子图（提示学生把话说完整）
3．秋姑娘在信上写了什么呢？请小朋友打开书大声朗读，你最喜欢的信可以多读几遍。（学生自由读课文）
4．小朋友读得很认真，你愿意为大家读秋姑娘写给哪位好朋友的信呢？（根据学生的回答，随机教学第二至五自然段）
学习第二自然段
1．指名读，说说你读懂了什么？提供句式：秋天到了，大雁要（ ），秋姑娘让它们（ ）。
2．还有哪儿不懂的可以问一问。相机板书：南去
3.是呀！秋天到了，大雁要到遥远的南方去过冬，一路上一定会遇到很多危险与困难，所以秋姑娘让它们——多加小心。
4．你觉得秋姑娘怎么样？
5．指导朗读：指导体会读出关心、体贴的语气。指名读——范读——指名读——齐读。
学习第三自然段
1.指名读，学生自我评价，相互评价读得怎么样。
2．交流读懂的与不懂的地方。
理解：冬眠
（出示图）瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一个冬天呢！还有哪些动物也和青蛙一样过冬的？（刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓……）
小朋友知道的课外知识可真多呀！这些动物都要“冬眠”。齐读：冬眠
3．师：你能用这样的话说说吗？出示句式：秋天到了，青蛙要（ ），秋姑娘让它（ ）。
4．指导朗读：读出秋姑娘担心吵醒青蛙的语气。指名读—同桌互读—男女生比赛读
过渡：其余两封信分小小组学习、交流。
反馈第四自然段
1．指名读，用自己的话说说读懂了什么？
2．交流不懂的地方，小组间相互补充，教师适时点拨。
板书：准备食品
3．理解：充足
想想小松鼠会准备哪些食品呢？（松子、松果、花生……）这些食品够小松鼠吃整整一个冬天了。齐读：充足
4．指导朗读：把体会到的用朗读表现出来。指名读——引读——小组比赛读。
反馈第五自然段
1．读一读，交流。板书：给小树裹上“冬衣”
2．出示课文插图，观察山村孩子为小树裹“冬衣”。 质疑：（出示“哭”树、“笑”树）猜一猜，哪一棵树已经“裹上了冬衣”？为什么？“笑”树会怎么说？
3．比赛读。
第四板块：指导背诵，内化积累
1．看着图，自由尝试背背自己最喜欢的信。2．指名背诵，能记住几封信就背几封。
3．加上动作，进行配乐表演。
第五板块：拓展说话，内化语言
1．秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢？
用“一封写给（谁），（怎么样）。”的句式说一说。
2．小组练说——指名说，奖励“枫叶”。
3．是呀，秋姑娘给那么多的好朋友写信，难怪树上的枫叶都不见了。齐读第七自然段。
第六板块：指导写字
1．认读生字。“生、村、全”
2．说说用什么方法记住这些字？
3． 示范指点，生按笔顺描红，师巡视指导，纠正写字姿势。
