一、了解人物导入。
同学们，伸出右手，跟老师一起工工整整地写今天的课题——诺贝尔。预习了吗？说说都怎么预习的？
通过预习，你们来介绍一下诺贝尔吧。
1、诺贝尔生平。
2、诺贝尔奖。这个内容在文章中哪儿也出现了？
知道最近一位华人诺贝尔奖获得者吗？高锟，我们一起来分享他的荣耀时刻。观看视频。这不仅是高锟一个人的荣誉，甚至整个国家都会为之而自豪。
3、你们讲得很好，但我有疑问，不知你们有没有跟我一样的感受，一个以个人名义命名的奖项，到底有什么样的魅力，何以如此举世瞩目？那咱们今天就走近诺贝尔，感受他巨大的魅力。
二、检查字词掌握。
先来看一下这些词语，扫清障碍，沟通无极限。
瑞典 斯德哥尔摩 逝世 机械 铁锤 砸 装置
颁奖 风行 灰烬 毫不气馁 隧道 遗嘱 英镑 怦怦直跳
里面有些个词语，可能不太理解，有吗？理解“风行”“怦怦直跳”
三、整体感知课文。
1、大家预习得都很棒，现在老师要奖励你们，读一遍课文。不过这奖励呀，要求还不低，要不出声，要速度快，读完后还得思考一个问题，课文主要写了有关诺贝尔的几件事。出示要求。
2、根据回答相机板书：发明炸药、设诺贝尔奖
四、感悟人物精神。
1、这两件事又以什么为重？对，写人的文章就该这样，把人物最为主要的功迹、事件详写下来，知道吗？相机出示：诺贝尔一生在机械和化学方面有过许多发明，而他最突出的发明是炸药。（此处可补充介绍：知道这许多是指多少吗？他一生共获得技术发明专利598项，每一个发明都来之不易，每一个发明都是对人类的重大贡献。而他最突出的发明是炸药，被称为炸药之父。）
2、发明千千万，为什么诺贝尔要选择炸药呢？难道他不知道搞这个发明，过程有多困难、多艰险吗？
出示第四自然段相关语句。这一看，就看到了人们的艰苦，这一看，就引发了一项惊世发明。小小年纪就知道为他人着想，真是了不起！咱们得好好地读一读他的思索。
出示：“他想，为了开通一条铁路或公路，要付出多么艰苦的劳动啊！”指名读。能想人所想，心地多么善良！你再读。你也很善良。继续想，——（出示：要是能发明一种东西，一下子就把大山劈开，该有多好！）不但能想人所想，还能想人所不敢想，你觉得小诺贝尔怎么样？对，理想多么远大!你能读出如此远大的理想吗？
俗话说“三岁看百”。诺贝尔小时候就这样以造福人类为自己最大的目标，并一生为之奋斗，真是我们的偶像呀！来，读一读偶像的人生思索。板书：造福人类，一生奋斗
3、就这样，诺贝尔义无反顾地踏上了发明炸药的漫漫征程。请你细细品读第五到第七自然段，看看这中间经历了怎样的过程，每一次都让你看到了一个怎样的诺贝尔。可以把自己的感受写在旁边。出示要求。
4、学生一起交流。
A、液体炸药——威力强大，风行全球。引导学生体会到两点：成功的喜悦，及对科学研究的永不满足。高兴？看到他什么样？皱眉？为什么？他会怎么想或怎么说？很好，就像刚才一样，边读边在在脑海里放电影，大家都来做个好编剧。继续往下说。
B、安全运输——实验室炸毁，弟死父残。出示：1864年9月3日，诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟被炸死，诺贝尔的父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。引导体会他的痛苦，和痛苦之后的痛定思痛。
C、补充材料：这边老师插一句，文中说实验室被毁，在朋友的帮助下租了一条大船，以船为实验室，大家知道内情吗？（如果学生在预习时知道并能说出最好，不能则老师说。知道当时诺贝尔有个外号吗？叫“科学疯子”。由于危险太大，瑞典政府禁止重建这座实验室，此时的诺贝尔已经是家破人亡，十面楚歌。但他还是毫不气馁，想：——如：我绝不会罢休的，你不让我在岸上做，我就在船上做，我一定要成功。
D、黄色炸药——方便安全。引导感受其中的困难与给人类带来的便利。
出示：经过四个年头几百次的失败，到1867年秋天，终于制造出能够安全运输的固体炸药——黄色炸药。
哪儿看出来很安全？（这种炸药必须引爆后才能爆炸。为此，诺贝尔又发明了人类历史上第一个引爆装置——雷管。）这样的安全炸药得来可不容易呀，哪儿看出来。（四个年头、几百次、终于）引导读好。
出示：从此，劈山筑路，打通隧道，开凿矿井，再也不要用人力去一锤一锤地砸了。啊，这些事儿与原来相比，已经变得——轻而易举、小菜一碟……你来读。
你是一名筑路工人，你享受着炸药给你挖路带来的方便，你还会骂诺贝尔是个疯子吗？你会说：
瑞典政府官员，你觉得诺贝尔是个疯子吗？你会怎么做呢？
E、创设情境练说：对一生说：诺贝尔，为了发明炸药，你几乎家破人亡，为之奋斗了大半辈子，如今的炸药已取得突破性的发展，你也该满足了，就歇一歇吧。
五、小结。
诺贝尔还不想休息，一颗造福人类的心促使他不断地关注人们的疾苦，意图发明出更好的炸药，于是，诺贝尔又一次踏上了征程。
