各位老师大家好，我是一名师范生，下面是我的说课稿，说课内容是苏少版美术五年级下册第22课《我做的图书》，请有经验的老师帮助修改下，第一次些说课稿不知道这样写对不对，请大家多给些意见。
一、教材分析
从上节课中学习的封面设计到一本书的整体制作，学生对书的设计知识不只停留在封面设计上，还应掌握书的插图设计，内页设计，从而在学生已有的思维基础上进一步挖掘、引导，制作出精彩的作品。
1．教学目标
（1）认知目标：了解图书的设计范围、种类及立体书的翻、转、拉等功能。
（2）操作目标：掌握多种制作方法，利用不同材质设计有特色的书。
（3）情感目标：让学生动手操作，互学互评，培养创新意识和热爱艺术的情感。
2.教学内容
教学重点：能用“拉、转、裁剪、翻贴”等制作方法，设计多种图书。
教学难点：能让学生从平面思维过渡到立体思维，建立空间想像力。
3.课时：1课时
二、教学过程设计
●课前准备：
师生共同准备：
彩色卡纸、各类纸张材料、剪刀、小刀、胶水、水彩笔、颜料等。收集立体的书籍等。
●教学思路：
（1）由比较导人。
对所掌握的封面设计的知识，进行回顾。
出示两本封面设计精美的图书（一本是立体书，一本是平面书），打开内页向学生展示，让学生讨论：
①你更喜欢哪本书？为什么？
②立体书有什么地方更能吸引我们？
③立体书的制作变化多样，能结合你收集的资料，给大家介绍介绍它们的精彩、独到之处吗？
④你能观察出制作立体书的几种方法吗？
⑤你见过的立体书在“材质”上与平面书有哪些相同与不同处？
（2）讨论探究。
欣赏师生收集的立体书、纸张，进行探究，讨论其制作方法。
①立体书（卡片）有哪些制作方式，怎样科学、方便地折叠？
②归纳总结出检、转、接、裁、剪、粘贴几种制作方式及技巧。
③如何设计出方便携带的立体书？
对立体书有了进一步的了解、掌握后，让学生对书上或收集的立体书（卡片）进行欣赏、评析，并能说出自己的创意构思，拓展学生的思维。
（3）实践练习。
分组进行设计：
①利用自己准备的故事、童话、图片等材料设计立体书（卡片）的草图。
②可以根据所见的景观制作立体书（卡片）。
（4）小结、展评。
举办“图书展销会”，向全班同学介绍自己设计的图书（卡片），并听取别人对自己作品的意见，教师点评并和学生一起小结。提高学生的评价能力。
（5)收拾整理：提醒学生做好整理工作，将一些有用的材料收起来，注意教室卫生，提高学生环保意识。
（6）课后拓展：立体书不仅可以“立”起来，还可以怎样呢？

各位老师大家好，我是一名师范生，下面是我的说课稿，说课内容是苏少版美术五年级下册第22课《我做的图书》，请有经验的老师帮助修改下，第一次些说课稿不知道这样写对不对，请大家多给些意见。
一、教材分析
从上节课中学习的封面设计到一本书的整体制作，学生对书的设计知识不只停留在封面设计上，还应掌握书的插图设计，内页设计，从而在学生已有的思维基础上进一步挖掘、引导，制作出精彩的作品。
1．教学目标
（1）认知目标：了解图书的设计范围、种类及立体书的翻、转、拉等功能。
（2）操作目标：掌握多种制作方法，利用不同材质设计有特色的书。
（3）情感目标：让学生动手操作，互学互评，培养创新意识和热爱艺术的情感。
2.教学内容
教学重点：能用“拉、转、裁剪、翻贴”等制作方法，设计多种图书。
教学难点：能让学生从平面思维过渡到立体思维，建立空间想像力。
3.课时：1课时
二、教学过程设计
●课前准备：
师生共同准备：
彩色卡纸、各类纸张材料、剪刀、小刀、胶水、水彩笔、颜料等。收集立体的书籍等。
●教学思路：
（1）由比较导人。
对所掌握的封面设计的知识，进行回顾。
出示两本封面设计精美的图书（一本是立体书，一本是平面书），打开内页向学生展示，让学生讨论：
①你更喜欢哪本书？为什么？
②立体书有什么地方更能吸引我们？
③立体书的制作变化多样，能结合你收集的资料，给大家介绍介绍它们的精彩、独到之处吗？
④你能观察出制作立体书的几种方法吗？
⑤你见过的立体书在“材质”上与平面书有哪些相同与不同处？
（2）讨论探究。
欣赏师生收集的立体书、纸张，进行探究，讨论其制作方法。
①立体书（卡片）有哪些制作方式，怎样科学、方便地折叠？
②归纳总结出检、转、接、裁、剪、粘贴几种制作方式及技巧。
③如何设计出方便携带的立体书？
对立体书有了进一步的了解、掌握后，让学生对书上或收集的立体书（卡片）进行欣赏、评析，并能说出自己的创意构思，拓展学生的思维。
（3）实践练习。
分组进行设计：
①利用自己准备的故事、童话、图片等材料设计立体书（卡片）的草图。
②可以根据所见的景观制作立体书（卡片）。
（4）小结、展评。
举办“图书展销会”，向全班同学介绍自己设计的图书（卡片），并听取别人对自己作品的意见，教师点评并和学生一起小结。提高学生的评价能力。
（5)收拾整理：提醒学生做好整理工作，将一些有用的材料收起来，注意教室卫生，提高学生环保意识。
（6）课后拓展：立体书不仅可以“立”起来，还可以怎样呢？