第一板块：精读课文，品味理解
作者养了三只珍珠鸟，在小鸟与作者相伴的日子里，他笔尖一动，流泻下当时的感动，你知道是什么吗？（齐读——“信赖，往往创造出美好的境界）
你知道是谁信赖谁吗？（珍珠鸟信赖作者冯冀才）珍珠鸟是一种怕人的鸟，怎么会变得不怕人了呢？
1.目标导向：抓住重点语句，感受珍珠鸟对人是怎样由“怕”到“亲”再到“恋”的信赖过程的，理解信赖创造的美好境界。
2.任务驱动：
完成学习单上的学习任务，
自学时间：10分钟
3.自主学习。
观察学生的自主学习。巡视、参与小组合作探究。
4.合作探究。
5.展示导学。
（1）大屏幕出示相关内容，全班讨论，教师随即点拨。在这里引导学生分别站在作者和小鸟的位置去感受各自的心情，进而体会什么是尊重
（2）多媒体演示小鸟在“我”肩上熟睡的画面，教师配乐朗诵把学生带入一种富有诗意的美好境界。
（3）请你给这个温馨的画面加个题目，你会写上什么呢？（教师注意点评，以鼓励为主）
（4）小家伙睡得好熟哇！还不停地咂咂嘴，大概在做梦呢！它会梦到什么呢？
（5）学生配乐轻声朗读第１４小节，感受美好的境界。
（6）．作者看到熟睡的珍珠鸟，写出了此时内心的感受，那就是——（齐读）信赖，往往创造出美好的境界。
第二板块：拓展升华
1.欣赏一组人与动物，人与人之间和谐友好的画面，学生谈对“信赖”这一美好情感的感悟。（世间万物应相互信任，相互尊重，相互理解，要宽容，和睦相处......）
2.大千世界，何处不需要关爱，何处不学要信赖？让我们在深深地读读作者那富有哲理的话吧！齐读：“信赖，往往创造出美好的境界”。
3.学生仿照作者“信赖，——————————。”的形式写一写关于信赖的句子。（写后交流）。
4.通过学习课文，你最大的收获是什么？
是啊，信赖是一种关爱，一种呵护，一份尊重与宽容。孩子们，只要我们的世界充满信赖，一定会创造出美好的境界。
