《小露珠》这篇课文是一篇非常优美的科学童话。她的美主要体现在以下三个方面：一是形象美。如活蹦乱跳的小青蛙、翩翩起舞的小蝴蝶、天真可爱的小蟋蟀，人情味十足的喇叭花等等都给了孩子鲜明的印象。二是故事的意境美。从夜幕降临小露珠开始形成，受到各种小动物们的赞美，到无声地滋润、装点植物，与植物们依依惜别，字里行间处处流露着浓浓的人情味。三是语言美。让学生领略了语言文字的精妙。课文的第2至5自然段，可以成为帮助学生训练语言、体会美好意境、陶冶学生性情范本。

教学时，我先出示第2～5自然段青蛙、蟋蟀、蝴蝶问好的三句打比方的句子，让学生通过品读、评读，感受小露珠的外表美丽以及小动物们都喜欢小露珠。然后我让学生4人一组分角色表演他们见面时的情景。指导动物的表演时，我从生活出发，先让学生模仿动物的动作、叫声；接着走进文本，阅读体会，从而揣摩小动物的神态、动作，引导学生演绎好青蛙的“跳“，跳得轻盈、快乐；蟋蟀的“爬”，爬得机灵可爱；蝴蝶的“落”，落得优雅大方。在小组合作表演中，学生都兴致高涨，生不知不觉融入了角色，不仅深化了对小露珠的认识，更在潜移默化中学会了与人交往，提高了学习与生活的信心。

在此基础上，我进一步拓展：“哪些小动物又是怎么赞美小露珠的？” 学生畅所欲言：

“早哇，像宝石那么璀璨的小露珠。”爬在草叶上的毛毛虫对小露珠说。

“早哇，像翡翠那么透亮的小露珠。”落在花朵上的小蜜蜂对小露珠说。

“早哇，像玻璃那么透明的小露珠。”停在荷叶上的小蜻蜓对小露珠说。

有了这样的模仿练习，孩子们既得到了语言训练，感悟到了小动物们对小露珠的喜爱，更让孩子们体会到了用词的精妙，感悟了语言美。

《小露珠》这篇课文是一篇非常优美的科学童话。她的美主要体现在以下三个方面：一是形象美。如活蹦乱跳的小青蛙、翩翩起舞的小蝴蝶、天真可爱的小蟋蟀，人情味十足的喇叭花等等都给了孩子鲜明的印象。二是故事的意境美。从夜幕降临小露珠开始形成，受到各种小动物们的赞美，到无声地滋润、装点植物，与植物们依依惜别，字里行间处处流露着浓浓的人情味。三是语言美。让学生领略了语言文字的精妙。课文的第2至5自然段，可以成为帮助学生训练语言、体会美好意境、陶冶学生性情范本。

教学时，我先出示第2～5自然段青蛙、蟋蟀、蝴蝶问好的三句打比方的句子，让学生通过品读、评读，感受小露珠的外表美丽以及小动物们都喜欢小露珠。然后我让学生4人一组分角色表演他们见面时的情景。指导动物的表演时，我从生活出发，先让学生模仿动物的动作、叫声；接着走进文本，阅读体会，从而揣摩小动物的神态、动作，引导学生演绎好青蛙的“跳“，跳得轻盈、快乐；蟋蟀的“爬”，爬得机灵可爱；蝴蝶的“落”，落得优雅大方。在小组合作表演中，学生都兴致高涨，生不知不觉融入了角色，不仅深化了对小露珠的认识，更在潜移默化中学会了与人交往，提高了学习与生活的信心。

在此基础上，我进一步拓展：“哪些小动物又是怎么赞美小露珠的？” 学生畅所欲言：

“早哇，像宝石那么璀璨的小露珠。”爬在草叶上的毛毛虫对小露珠说。

“早哇，像翡翠那么透亮的小露珠。”落在花朵上的小蜜蜂对小露珠说。

“早哇，像玻璃那么透明的小露珠。”停在荷叶上的小蜻蜓对小露珠说。

有了这样的模仿练习，孩子们既得到了语言训练，感悟到了小动物们对小露珠的喜爱，更让孩子们体会到了用词的精妙，感悟了语言美。