教学《草原》第一自然段时，文本内容看起来很简单，但细细品读，却发现实则不易。我决定采用图文并茂式的教学方式进行教学。首先我在黑板上画了蓝天、白云（虽然画画技术不高，但“糊弄”一下孩子还是可以的）。接着，我用翠绿色粉笔勾勒了辽阔的大草原，顿时，孩子们立刻被这些不够精美的线条吸引了。最不容易理解的是“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”这句话。我用墨绿色粉笔在“草原”上流畅地画出了五、六处“小丘”，同时让学生感受小丘线条的柔美，让学生展开联想，学生很快就把这些柔美的小丘与轻柔的海浪联系起来，如此一来，学生不仅理解了“柔美”一词，也理解了“轻轻流入云际”。看来，粗陋的传统的辅助教学手段也能达到好的教学效果！接下来，我让班级里画画不错的孩子在这幅草原图上画出骏马、大牛等动物，充分感受文字带来的美好意境。这样，第一自然段的内容就生动地展现在我们的面前了。

教学《草原》第一自然段时，文本内容看起来很简单，但细细品读，却发现实则不易。我决定采用图文并茂式的教学方式进行教学。首先我在黑板上画了蓝天、白云（虽然画画技术不高，但“糊弄”一下孩子还是可以的）。接着，我用翠绿色粉笔勾勒了辽阔的大草原，顿时，孩子们立刻被这些不够精美的线条吸引了。最不容易理解的是“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”这句话。我用墨绿色粉笔在“草原”上流畅地画出了五、六处“小丘”，同时让学生感受小丘线条的柔美，让学生展开联想，学生很快就把这些柔美的小丘与轻柔的海浪联系起来，如此一来，学生不仅理解了“柔美”一词，也理解了“轻轻流入云际”。看来，粗陋的传统的辅助教学手段也能达到好的教学效果！接下来，我让班级里画画不错的孩子在这幅草原图上画出骏马、大牛等动物，充分感受文字带来的美好意境。这样，第一自然段的内容就生动地展现在我们的面前了。