教学内容	16.石榴	共几课时	共二课时    第一课时	课型	讲读
		第几课时
教    学    目    标	1.能正确、流利地朗读课文。    2.学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。    3．初步了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。
教    学    重    难    点	正确、流利地朗读课文；识字、写字
教    学    资    源	课文磁带、生字卡片、写有生字的小黑板、挂图。
预    习    设    计	1、把课文读通、读顺。    2、标出课文的小节号。

学 程 预 设		导 学 策 略		调整与反思
交流喜欢吃的水果。                读准课题。             检查预习       自由练习朗读课文，读准字音，读通句子。          读准字音，读通长句，理解“驰名中外、玛瑙、甜津津”等词语的意思。                         出示学习单：    1、分小节读课文，说说各小节分别讲了什么。    2、再次默读课文，思考石榴在春天，夏天，秋天分别有什么变化？             在文本中收集信息：找到写石榴园名气大的词语，并积累相关的近义词。                      用自豪的语气来朗读这一小节。          认真书写、描红，完成《习字册》字词部分。		一．导入    1、同学们，你们喜欢吃什么水果呢？    2、山东枣庄人最喜欢吃的水果是石榴。（提示看实物石榴）瞧，多可爱的石榴呀！今天，老师就要带小朋友们学习第十六课——石榴。    3、“榴”本来念第二声，比如有一种水果叫榴莲；在“石榴”这个词中，“榴”念轻声。（齐读课题。）    二．初读课文    1．自由轻声地读课文，要求读准字音，读通顺句子，把长句子多读几遍。    2．检查生字预习情况    （1）    字音    驰名中外　　红白相间　晶莹透亮  笑得咧开了嘴　玛瑙般的子儿    酸溜溜　　　甜津津  郁郁葱葱的绿叶　　火红的石榴花    （2）    解词    驰名中外    玛瑙    甜津津    （3）    长句子    A．熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。    B．这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。    3．分小节读课文，说说各小节分别讲了什么。    4．再次默读课文，思考石榴在春天，夏天，秋天分别有什么变化？引导学生归纳概括出石榴的生长顺序：    春天：抽枝、长叶    夏天：开花    秋天：结果    三．学习课文第一节    1．枣庄的石榴园名气真大呀！课文哪个词说明枣庄的石榴园在世界上名气很大？    “驰名中外”能不能换个词说说？（闻名中外、举世闻名、闻名遐迩、远近闻名）    这么多的词语都是“驰名中外”的好朋友，我们一起来读一读。    2、家乡的石榴园这么有名，作者一定会觉得非常（自豪、骄傲）。现在，请你把自己当成一名枣庄人，用自豪的语气读一读这句话。    四．学习生字    1．教师重点指导两个字“甚”、“讯”。    2．学生描红、完成习字册。
作业    设计	1、熟读课文。    2、所教的生字组词抄写3遍。

教学内容	16.石榴	共几课时	共二课时    第二课时	课型	讲读
		第几课时
教    学    目    标	1．正确、流利、有感情地朗读课文。    2．通过课文具体的语言文字了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。    3．学习课文第四自然段的写法，能从果肉的样子及味道两方面写一种水果。
教    学    重    难    点	正确、流利地朗读、理解课文，通过课文具体的语言文字了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。
教    学    资    源	小黑板、挂图。

学 程 预 设		导 学 策 略		调整与反思
回忆第一小节内容，引发自豪的情感。          出示学习单：    仔细朗读，比较句子，辨析“抽、长”的不同，体会作者用词的准确。                         出示学习单：    细读课文，找到夏天石榴花的外形以及长势旺盛的特点。                有感情朗读第二小节，读出花的美感和开花的热闹。                      朗读过渡句，体会句子的用法，以及在文中所起到的作用。                      出示学习单：    1、细读课文，找到描写石榴成熟时果皮的颜色变化以及果实的形态。    2、找到表示先后顺序的连接词语，圈出来，体会写法。    3、图文对照，学习描写果实形态的拟人句，体会拟人句的作用和妙处。    4、带着喜爱的感情来朗读第三小节。             品尝石榴，看石榴子的颜色、品尝它的味道。互相交流。             朗读写石榴子儿的文字，体会比喻句的妙处。                读写迁移，从课文学习写作的方法，写一种水果。先思考，后交流。		一．导入    通过上节课的学习，我们知道了作者家乡枣庄的石榴园驰名中外，令作者感到骄傲。    二．教学第二小节    1．春天来了，万物复苏，石榴树也抽出了枝条，长出了嫩绿的叶子。这里有一个动词：抽。比较这两个句子：    （1）春天到了，石榴树抽出了枝条，长出了嫩绿的叶子。    （2）春天到了，石榴树长出了枝条，长出了嫩绿的叶子。    你觉得哪一个好？为什么？    2．夏天到了，石榴花开了，自读课文，看看在作者眼中这些石榴花是什么样子的？（很美，美在哪里？数量多）    （1） 颜色：火红    （2） 形状：像小喇叭  比喻手法    （3） 花势：旺盛  除了这一小节的直接描写外，其实课文还有一个词也写出了石榴花开得十分旺盛，联系上下文，看看你能找到这个词吗？（热闹）体会文章的内容要经常联系上下文。    3．指导朗读。你能把石榴花的美丽和热闹劲读出来吗？    （1）自由练读    （2）指名读    三．学习第三小节    1．过渡：石榴树的绿叶红花真美啊！但是更美的还要数秋天的石榴园了，因为秋天的石榴树硕果累累，呈现出一派丰收的景象。    2．教学过渡句    （1）出示句子：（齐读）热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。    （2）讲解：这句话前半句是对石榴花的描写，承接上文，后半句引出将要写的石榴果，开启下文。我们称这种具有承上启下作用的句子为——过渡句。（边说边板书：承上启下  过渡句 指导学生做笔记）    3．了解石榴果果皮的变化及各异的形态    （1）如果此时我们去枣庄的石榴园摘石榴，面对满园的石榴，我们该如何判断究竟哪些石榴成熟了可以摘，哪些不能摘呢？自读课文第三小节，看看能否找到方法。    （2）看果皮的颜色      A  一半红一半黄是成熟的    B  师：若果皮是青绿色的呢？如果是青中带黄，黄中带红呢？    C  作者为了写出果皮的变化，还用了表示先后顺序的词语，圈出来。    D  让我们读一读，了解石榴在成熟的过程中，果皮的颜色发生了怎样的变化。    （3）看石榴的形态    A  看课文插图或图片对照文字裂开了嘴，笑破了肚皮。    B  这句话写得好不好？为什么？（拟人更生动形象）    C 作者把一个个成熟的石榴果当成可爱的娃娃来写，同学们，你们从课文的字里行间感受到了作者怎样的感情？（喜爱）那你们看这些可爱的石榴娃娃吗？带着喜爱的感情来读一读。    四．学习课文第四小节    1．品尝激趣    （1）读到这儿，你想不想尝一尝这枣庄的石榴？老师今天就带来了一个，这可是正宗的枣庄石榴。    （2）看一看它的子儿，是什么颜色的？像什么？尝一尝，告诉大家是什么味道？    2．学习课文    （1）看看课文是怎样写石榴子儿的。    （2）快速默读，课文主要从哪两方面写石榴子儿的？（板书：颜色味道）    （3）作者写得好不好？为什么好？（板书：比喻）    3．指导写作方法    （1）如果请你来写一种水果，应该从哪些方面入手，怎样写呢？结合板书想一想    （2）指名说    （3）小结：看来今天同学们大有收获，不仅学习到了优美的语言文字，更收获了写作文的方法。如果你们能用这种学习的方法去读其他文章，老师相信你的语文水平会有很大的提高。
作业    设计	朗读课文，完成练习册。    写一种水果，学习课文中的写作方法。

教学内容	16.石榴	共几课时	共二课时    第一课时	课型	讲读
		第几课时
教    学    目    标	1.能正确、流利地朗读课文。    2.学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。    3．初步了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。
教    学    重    难    点	正确、流利地朗读课文；识字、写字
教    学    资    源	课文磁带、生字卡片、写有生字的小黑板、挂图。
预    习    设    计	1、把课文读通、读顺。    2、标出课文的小节号。

学 程 预 设		导 学 策 略		调整与反思
交流喜欢吃的水果。                读准课题。             检查预习       自由练习朗读课文，读准字音，读通句子。          读准字音，读通长句，理解“驰名中外、玛瑙、甜津津”等词语的意思。                         出示学习单：    1、分小节读课文，说说各小节分别讲了什么。    2、再次默读课文，思考石榴在春天，夏天，秋天分别有什么变化？             在文本中收集信息：找到写石榴园名气大的词语，并积累相关的近义词。                      用自豪的语气来朗读这一小节。          认真书写、描红，完成《习字册》字词部分。		一．导入    1、同学们，你们喜欢吃什么水果呢？    2、山东枣庄人最喜欢吃的水果是石榴。（提示看实物石榴）瞧，多可爱的石榴呀！今天，老师就要带小朋友们学习第十六课——石榴。    3、“榴”本来念第二声，比如有一种水果叫榴莲；在“石榴”这个词中，“榴”念轻声。（齐读课题。）    二．初读课文    1．自由轻声地读课文，要求读准字音，读通顺句子，把长句子多读几遍。    2．检查生字预习情况    （1）    字音    驰名中外　　红白相间　晶莹透亮  笑得咧开了嘴　玛瑙般的子儿    酸溜溜　　　甜津津  郁郁葱葱的绿叶　　火红的石榴花    （2）    解词    驰名中外    玛瑙    甜津津    （3）    长句子    A．熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。    B．这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。    3．分小节读课文，说说各小节分别讲了什么。    4．再次默读课文，思考石榴在春天，夏天，秋天分别有什么变化？引导学生归纳概括出石榴的生长顺序：    春天：抽枝、长叶    夏天：开花    秋天：结果    三．学习课文第一节    1．枣庄的石榴园名气真大呀！课文哪个词说明枣庄的石榴园在世界上名气很大？    “驰名中外”能不能换个词说说？（闻名中外、举世闻名、闻名遐迩、远近闻名）    这么多的词语都是“驰名中外”的好朋友，我们一起来读一读。    2、家乡的石榴园这么有名，作者一定会觉得非常（自豪、骄傲）。现在，请你把自己当成一名枣庄人，用自豪的语气读一读这句话。    四．学习生字    1．教师重点指导两个字“甚”、“讯”。    2．学生描红、完成习字册。
作业    设计	1、熟读课文。    2、所教的生字组词抄写3遍。

教学内容	16.石榴	共几课时	共二课时    第二课时	课型	讲读
		第几课时
教    学    目    标	1．正确、流利、有感情地朗读课文。    2．通过课文具体的语言文字了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。    3．学习课文第四自然段的写法，能从果肉的样子及味道两方面写一种水果。
教    学    重    难    点	正确、流利地朗读、理解课文，通过课文具体的语言文字了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。
教    学    资    源	小黑板、挂图。

学 程 预 设		导 学 策 略		调整与反思
回忆第一小节内容，引发自豪的情感。          出示学习单：    仔细朗读，比较句子，辨析“抽、长”的不同，体会作者用词的准确。                         出示学习单：    细读课文，找到夏天石榴花的外形以及长势旺盛的特点。                有感情朗读第二小节，读出花的美感和开花的热闹。                      朗读过渡句，体会句子的用法，以及在文中所起到的作用。                      出示学习单：    1、细读课文，找到描写石榴成熟时果皮的颜色变化以及果实的形态。    2、找到表示先后顺序的连接词语，圈出来，体会写法。    3、图文对照，学习描写果实形态的拟人句，体会拟人句的作用和妙处。    4、带着喜爱的感情来朗读第三小节。             品尝石榴，看石榴子的颜色、品尝它的味道。互相交流。             朗读写石榴子儿的文字，体会比喻句的妙处。                读写迁移，从课文学习写作的方法，写一种水果。先思考，后交流。		一．导入    通过上节课的学习，我们知道了作者家乡枣庄的石榴园驰名中外，令作者感到骄傲。    二．教学第二小节    1．春天来了，万物复苏，石榴树也抽出了枝条，长出了嫩绿的叶子。这里有一个动词：抽。比较这两个句子：    （1）春天到了，石榴树抽出了枝条，长出了嫩绿的叶子。    （2）春天到了，石榴树长出了枝条，长出了嫩绿的叶子。    你觉得哪一个好？为什么？    2．夏天到了，石榴花开了，自读课文，看看在作者眼中这些石榴花是什么样子的？（很美，美在哪里？数量多）    （1） 颜色：火红    （2） 形状：像小喇叭  比喻手法    （3） 花势：旺盛  除了这一小节的直接描写外，其实课文还有一个词也写出了石榴花开得十分旺盛，联系上下文，看看你能找到这个词吗？（热闹）体会文章的内容要经常联系上下文。    3．指导朗读。你能把石榴花的美丽和热闹劲读出来吗？    （1）自由练读    （2）指名读    三．学习第三小节    1．过渡：石榴树的绿叶红花真美啊！但是更美的还要数秋天的石榴园了，因为秋天的石榴树硕果累累，呈现出一派丰收的景象。    2．教学过渡句    （1）出示句子：（齐读）热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。    （2）讲解：这句话前半句是对石榴花的描写，承接上文，后半句引出将要写的石榴果，开启下文。我们称这种具有承上启下作用的句子为——过渡句。（边说边板书：承上启下  过渡句 指导学生做笔记）    3．了解石榴果果皮的变化及各异的形态    （1）如果此时我们去枣庄的石榴园摘石榴，面对满园的石榴，我们该如何判断究竟哪些石榴成熟了可以摘，哪些不能摘呢？自读课文第三小节，看看能否找到方法。    （2）看果皮的颜色      A  一半红一半黄是成熟的    B  师：若果皮是青绿色的呢？如果是青中带黄，黄中带红呢？    C  作者为了写出果皮的变化，还用了表示先后顺序的词语，圈出来。    D  让我们读一读，了解石榴在成熟的过程中，果皮的颜色发生了怎样的变化。    （3）看石榴的形态    A  看课文插图或图片对照文字裂开了嘴，笑破了肚皮。    B  这句话写得好不好？为什么？（拟人更生动形象）    C 作者把一个个成熟的石榴果当成可爱的娃娃来写，同学们，你们从课文的字里行间感受到了作者怎样的感情？（喜爱）那你们看这些可爱的石榴娃娃吗？带着喜爱的感情来读一读。    四．学习课文第四小节    1．品尝激趣    （1）读到这儿，你想不想尝一尝这枣庄的石榴？老师今天就带来了一个，这可是正宗的枣庄石榴。    （2）看一看它的子儿，是什么颜色的？像什么？尝一尝，告诉大家是什么味道？    2．学习课文    （1）看看课文是怎样写石榴子儿的。    （2）快速默读，课文主要从哪两方面写石榴子儿的？（板书：颜色味道）    （3）作者写得好不好？为什么好？（板书：比喻）    3．指导写作方法    （1）如果请你来写一种水果，应该从哪些方面入手，怎样写呢？结合板书想一想    （2）指名说    （3）小结：看来今天同学们大有收获，不仅学习到了优美的语言文字，更收获了写作文的方法。如果你们能用这种学习的方法去读其他文章，老师相信你的语文水平会有很大的提高。
作业    设计	朗读课文，完成练习册。    写一种水果，学习课文中的写作方法。