马说　　韩愈（ 11分 ）
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
小题1:解释划线的词语。（4分）
故虽有名马：（         ）  食马者不知其能千里而食也：（         ）
策之不以其道：（         ） 执策而临之：（         ）
小题2:用现代汉语翻译下面句子。（2分）
食之不能尽其材，鸣之而不能通其意
小题3:本文的中心论点是：_______________________________________；全文的主旨句是：_________________________________________。（2分）
小题4:本文采用“托物寓意”的写法。本文的“千里马”、“伯乐”、“食马者”各有喻指：（3分）
“千里马”指：__________________________________________
“伯乐”指：___________________________________________
“食马者”指：_________________________________________

参考答案：


小题1:即使。  同“饲”，喂养。 驱使   临：面对。
小题1:喂养又不足以使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫却不懂得它的意思
小题1:世有伯乐，然后有千里马。
其真无马耶？其真不知马也！
小题1:“千里马”指人才；“伯乐”指善于识别人才的统治者 ；“食马者”指 愚妄浅薄的统治者。

小题1:学生对文言文中重点词语的释义掌握要具体、精确。
小题1:文言翻译要求意思正确、句意完整、语句通顺。强调重点词语的理解和重点句式的调整。
小题1:学生提高对文本的理解能力，学会用原文理解和概括内容。
小题1:理解“托物寓意”的写法，明确“千里马”、“伯乐”、“食马者”的寓意。

马说　　韩愈（ 11分 ）
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
小题1:解释划线的词语。（4分）
故虽有名马：（         ）  食马者不知其能千里而食也：（         ）
策之不以其道：（         ） 执策而临之：（         ）
小题2:用现代汉语翻译下面句子。（2分）
食之不能尽其材，鸣之而不能通其意
小题3:本文的中心论点是：_______________________________________；全文的主旨句是：_________________________________________。（2分）
小题4:本文采用“托物寓意”的写法。本文的“千里马”、“伯乐”、“食马者”各有喻指：（3分）
“千里马”指：__________________________________________
“伯乐”指：___________________________________________
“食马者”指：_________________________________________

参考答案：


小题1:即使。  同“饲”，喂养。 驱使   临：面对。
小题1:喂养又不足以使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫却不懂得它的意思
小题1:世有伯乐，然后有千里马。
其真无马耶？其真不知马也！
小题1:“千里马”指人才；“伯乐”指善于识别人才的统治者 ；“食马者”指 愚妄浅薄的统治者。

小题1:学生对文言文中重点词语的释义掌握要具体、精确。
小题1:文言翻译要求意思正确、句意完整、语句通顺。强调重点词语的理解和重点句式的调整。
小题1:学生提高对文本的理解能力，学会用原文理解和概括内容。
小题1:理解“托物寓意”的写法，明确“千里马”、“伯乐”、“食马者”的寓意。