一、复习导入（3分钟）
1、抽读声母卡片：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s
2、抽读韵母卡片：i u ü
二、引出字母（6分钟）
1.看情境图。
这幅美丽的图画了什么？（引导学生编一个简单的故事。）
2.出示语境歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。
请小朋友们跟我一起读语境歌。
4.我们把“衣裳”的“衣”读短一些，就是今天要学的声母y；“乌鸦”的“乌”读短一些，就是今天学的声母w。
板书：y w
三、比较y、i和w、u（6分钟）
1.联系旧知：读着声母y w，你还想到了谁？（板书：单韵母iu）
2.它们发音时有什么不一样？
（y w是声母，读得轻短一些；iu是韵母，读得响长一些。
3.听音辨别：听老师分别发yw和iu音，再辨别。
四、学习整体认读音节yi wu yu（15分钟）
1.学习yi
(1)讲述：Y是声母，称大y;i是韵母，称小I
（2）讲故事：有一天，大y出去玩，碰到了愁眉苦脸的小i。大y问：“小弟弟，干嘛不高兴啊？”小i含着眼泪说：“大哥哥，我想给生字注音，可他们说我前面没有声母，不好给他们注音，你说我该怎么办？”大y一听，皱起眉头想了想话说：“我就是声母，我俩在一起不就可以给字注音了吗？”于是，他俩就组成了整体认读音节yi,不需要拼读，还是读i的音。
板书：yi
（3）出示：yi的四声
请小朋友读给你的同桌听听
指名读，相机正音。
（4）谁能用这些音节组个词或说一句话？（学生选择其中的一个组词或说话。）
（5）老师这儿有一首儿歌，跟老师读一读：妈妈是医生，阿姨来看病，坐在椅子上，让妈注意听。
2.学习wu
（1）讲述：大w和小u看到大y和小i站在一起，组成了音节yi，羡慕极了。于是他们也坐在一起，组成了整体认读音节wu。
板书：wu
(2)跟我读wu
(3)出示：wu的四声
请小朋友们读给同桌听一听
开火车读，相机正音。
（4）谁能用这些音节组个词或说一句话？（学生选择其中的一个组词或说话。）
3．学习yu
(1)讲故事：森林里住着三户人家。大y和小i是姐妹。大w和小u是兄弟，ǖ是独生女，她看到别人可以兄弟姐妹两个人玩，就哭了。大y看见了，就对小ǖ说：“只要擦干眼泪，我就跟你玩。”
板书：yu
也可以告诉学生：大y和j q x一样，和ǖ都是好朋友，所以把墨镜摘掉了。
（2）跟我读顺口溜：Y和ǖ，一相遇，两点就省去，变成yu.
(3)出示：yu的四声
请小朋友们读给同桌听一听
开火车读，相机正音。
（4）谁能用这些音节组个词或说一句话？（学生选择其中的一个组词或说话。）
五、认清y、w的形，指导书写（10分钟）
1.引导观察：y、w长得像什么？尝试编顺口溜记住。
2.观察：它们住在四线格的哪一层？
3.怎样写才漂亮？看老师书写。
教师边写边讲：y分两笔写，一笔右斜，左斜向下拖；w写在中格，上下斜要平均分布，大小一样，不要写得太宽。笔画名称“v”叫斜下斜上。
4.学生练习描红，教师巡视指导。
