尊敬的各位评委：
大家好！今天我说课的内容是八年级语文的一篇讲读课文——《人民解放军百万大军横渡长江》。敬请批评指正！
教材分析：
1、教材的编写意图、地位和作用
《人民解放军百万大军横渡长江》位于人教版语文教材八年级上册的第一单元。本单元以战争为主题组元，与以爱为主题组元的第二单元形成了紧密的情感联系：学生通过感受战争的残酷，从而更加珍惜有爱的世界。单元训练的重点是注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情境和各具特色的语言，有自己的体验和评价；努力提高阅读的质量和速度。《人民解放军百万大军横渡长江》是该单元的第一篇课文。
《人民解放军百万大军横渡长江》这篇消息是1949年4月22日人民解放军横渡长江取得胜利后，毛泽东主席亲自写的一篇新闻稿。它真实地报道了我军渡江情况，宣告了解放战争已经取得决定性的胜利。本文可以说是教材中的常青树，但以往它都是出现在新闻通讯单元，教学中也只注意新闻体裁的特点。新教材中，这篇文章成了以战争为主题组元的第一单元的开篇，因此教学中既要抓住新闻特点，也不能忽略战争主题。这两点也将构成教学的要点。
2、教学目标
根据教材特点和八年级学生首次接触新闻这种体裁的实际，以及八年级学生的心理特征，认知规律等，我确定以下教学目标：
知识与能力
1、了解新闻的一般知识。
2、理解文章内容，重点掌握消息的要素和基本特点。
3、体会本文语言的特点。
4、培养阅读，写作消息的能力。
过程与方法
自主合作探究，在反复的阅读品味文章，激发情感。
情感态度与价值观
1、感受文章气势，学习人民解放军英勇无畏的革命精神。
2、认识渡江胜利的历史意义，认识人民解放军为中国革命事业所建立的丰功伟绩。
（因为学生初次见识这种体裁，而新闻又是生活中常见的一种文体，所以我将教学的重点确定为：）
教学重点：
通过分析新闻，把握新闻要素、结构和特点，培养阅读写作消息的能力。
（毛泽东是一位卓越的无产阶级革命领袖，更是一位了不起的语言艺术大师。他的文章不仅语言准确简洁，感情色彩鲜明，而且气势非凡，就连一则简短的消息也写得豪情万丈，雄浑有力。但要学生在短时间内体会到这些，仍有一定的难度。）
教学难点：
体会本文语言的特点
学情分析：
经过一年的初中阶段学习，八年级学生掌握了一定的读书方法；他们的思维也日趋成熟；八年级是学生初中阶段成长的特殊时期，心理学家的研究表明，初中二年级是中学阶段思维发展、品德发展的质变期，他们的思维与品德既可能向积极方面变化，也可能向消极方面变化；另外，这篇文章讲述的是中国近代历史上的一次重大战役，而学生的中国近代历史知识储备有限，对当时的时代背景不是很了解。
教法与学法：
（过渡）为了体现教师为主导，学生为主体的教学方式，充分调动学生，让不同层次的学生都能主动参与学习，使课堂活起来，本课尝试多种教学方法的有机结合，以优化课堂教学。
教法：新课标指出：语文教育具有实践性的特点，其基本方式是听、说、读、写。语文教学千法读为本。在教学中，我将尝试多种阅读方式：听录音整体感知，默读课文感悟作品内涵，模仿播音感受文章气势。以此来培养学生语感。鼓励学生读出自己的见解，与文本对话，理解文章的内涵。由于学生初次接触此类文体，加上历史知识缺乏，我将适时对文体知识、历史背景资料进行精讲。注意自主合作探究的学习方式并予以适当的启发和点拨，使学生自主学习能有的放矢。
学法：阅读教学是教师、学生、文本三者之间的对话过程，学生与文本之间的对话可以通过读、品、议、悟、辩、入等多种方式进行。
教学过程：
基于以上考虑，根据教值得学，为了学，服务学的基本思想。我将教学设计为五个环节：
创设情境，导入新课
初读课文，了解文体常识
细读课文，回味历史
揣摩语言，品味伟人妙笔
链接生活，珍惜幸福
【环节一】
首先，我利用课件展示08北京奥运开幕式及神七升天精彩视频片段。然后设问：
通过以上事件，你看到了一个怎样的中国？
让学生讨论交流。当下影响最深远的两件时事自然会引发学生对祖国日益强大的感慨。此时教师适时插入导语引出课题：
回顾历史，上百年前的中国还只是一个任列强宰割的弱国。是什么使我们祖国在短短百年间便跃居世界强国之列呢？今天我们将学习的这篇课文将有助于我们找到答案。
这个问题每个学生都会有一定的认识，但无须让学生作答，让他们带着自己的答案展开这段学习之旅，将有益于教学的展开。
【环节二】
由于初次学习新闻这种体裁，因此有必要让学生能对这种体裁有一个较为全面的认识。为了更好的达到这个目的，我将让学生带着以下问题听课文朗读录音。
①、找出生字词，并注音或解释。
给下列加点字注音：
荻港 锐不可当 溃退 歼灭 要塞
②、在文中找一个句子概括文章内容。
③、在文中找一段话概括文章内容。
④、本文与我们以往学习的课文有什么不同？
⑤、战场风云瞬息万变，新闻报道总是能及时跟进。读完本文后，你发现这一点了吗？
设置第一个问题是为扫清阅读障碍，落实双基。完成第二、三个问题时学生会发现新闻的标题与正文的第一、二句话可以起到概括全文的作用，第四个问题旨在让学生初步感知新闻与其它体裁的不同；而第五问则在引导学生了解新闻的时效性。完成以上几题学生对新闻这一体裁的特点已有了初步的认识，教师再介绍新闻的一般知识，学生对新闻这种体裁的特点感受也将更深。于是知识与能力目标——了解新闻的一般知识——也就顺利落实。
【环节三】
新课程讲究淡化文体，强调学生对文本的感悟。怎样才能在抓住新闻特点的同时又牢牢把握住本单元的战争主题？我设置了“细读课文，回味历史”的环节。通过播放课件，揭示历史事件发生的背景。顺利过度到文章内容的教学上。
先让学生默读课文完成下面表格，然后试着用自己的话复述，理清新闻的六个要素。
时间 兵力 渡过兵力
中路军
西路军
东路军
同时，设置这样几个探究问题：
主体部分分几个层次？为什么要按中路——西路——东路的顺序写？人民解放军顺利进军的原因是什么？两方面原因的议论为什么一略一详？两方面顺序颠倒一下好不好？
在对文章内容探究中，学生透过作者的描述，能够清晰的感受到人民解放军的英勇善战，透彻理解解放军势如破竹的原因。至此知识与能力目标——理解课文内容，掌握新闻的要素——的达成也将顺理成章。
【环节四】
《人民解放军百万大军横渡长江》总括千里战线，大气磅礴。语言极富特色。这样的好文章自然值得借鉴。为此我设置了“揣摩语言，品味伟人妙笔”的环节。
1、找出以下三类数字：①写人民解放军数量的②写战线长度的③写渡江时间的
思考：透过这三类数字作者给我们展示了一幅怎样的画面？
2、“西起九江，东至江阴” “冲破敌阵，横渡长江”“英勇善战，锐不可当” “纷纷溃退，毫无斗志”
从文中找到这些四字一句的短语，朗读品味由此形成鲜明而轻快的节奏。
3、“首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区”，“这一路现已占领贵池、殷家汇、东流、至德、彭泽之线的广大南岸阵地”，“占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区”
注意品味作者巧妙连用地名的手法。透过这些接连出现的地名，作者又在向我们展示什么？
4、除了以上几处，你还品味到了那些精彩的语言？
这里的四个题目，前三题择选文中三点较为突出的语言特色，学生在合作探究的过程中，既要用心去感受、体验、理解、比较、思考，得出自己的心得和评价，又能够透过文中激情四溢的数字、颇具雄风的选词和巧妙连用的地名体味文章语言特色，为自己今后的写作汲取养分。第四题则在鼓励学生大胆的走入文本，读出自己的独特见解。如此以点带面，诱导学生的题目设置，将为攻克教学难点打下坚实基础。
【环节五】
经过对文本的充分阅读，为了让学生对文本的理解再上升一个层次。我设置了“链接生活，珍惜幸福”环节，此时适时开展这样的两个活动：
1、假如你是新华社记者，你接到这份稿件心情如何？请将你的心情体现在你的播音中。学生分组准备后对照地图模拟播音员进行朗读比赛。
(至此，可呼应上课之初提出的“是什么使我们祖国在短短百年间便跃居世界强国之列呢？”这一问题，相信人民解放军英勇作战的场景会在学生心中久久回荡。本堂课的情感态度价值观目标也就水到渠成。)
2、我是校园小记者
写一条新闻，报道学校或班上新事（当堂讲评）
如：我校田径运动场重修，今年九月可交付使用
要求：①标题醒目、恰当 ②内容绝对真实 ③导语有概括性、准确性 ④语言简洁
（阅读教学的终点是写作。设置这个活动正是为了实现读与写的结合。另外，如今我们都生活在一个远离战争的安定繁荣的国度里，书写今天，就是在书写幸福，教师在指导讲评时可引导学生形成这样的意识。如此，我们也许会在不经意间在学生的心中洒下一粒种子，这粒种子名叫“珍惜”。）
作业：
利用课余时间通过网络、图书馆等途径收集与抗日战争、解放战争相关的资料。并以“我感受到了 ”的模式写下自己的体会。
（课后布置这样一个作业，一个方面引导学生为今后的学习积累素材，培养学生搜集整理资料的能力；另一个方面则是对本堂课“链接生活，珍惜幸福”活动的一个延伸，有助于学生形成正确的人生观与价值观。）
板书设计

在板书设计中，我将新闻的主要结构部分与本课内容相结合，精简的板书将有助于学生了解新闻的特点与本则新闻的内容。
教学评价：
本堂课教学设计的五个环节，环环相扣、层层递进，符合学生的认知规律。创设情境，导入新课环节自学生熟悉的时事入手，引入新课，既激发了学生的热情，又为接下来的教学奠定了情感基础；初读课文，了解文体常识环节则逆向而行，先让学生自己发现新闻中某些结构的作用，再了解新闻的一般知识，有效地达到了加深学生印象的目的；细读课文，回味历史环节自形象的背景介绍着手，引领学生在据文本回顾历史的同时悄然突破教学重点；揣摩语言，品味伟人妙笔环节中，放手让学生自己品议，在进一步凸显学生主体，让学生有展示自己的空间的同时，可顺利攻克难点；链接生活，珍惜幸福环节则为本课做了情感的升华，呼应第一个环节，使整堂课浑然一体。整堂课上学生将由浅入难接受新的知识，领悟到革命先辈们英勇善战，为建立新中国而不懈努力的崇高精神。

尊敬的各位评委：
大家好！今天我说课的内容是八年级语文的一篇讲读课文——《人民解放军百万大军横渡长江》。敬请批评指正！
教材分析：
1、教材的编写意图、地位和作用
《人民解放军百万大军横渡长江》位于人教版语文教材八年级上册的第一单元。本单元以战争为主题组元，与以爱为主题组元的第二单元形成了紧密的情感联系：学生通过感受战争的残酷，从而更加珍惜有爱的世界。单元训练的重点是注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情境和各具特色的语言，有自己的体验和评价；努力提高阅读的质量和速度。《人民解放军百万大军横渡长江》是该单元的第一篇课文。
《人民解放军百万大军横渡长江》这篇消息是1949年4月22日人民解放军横渡长江取得胜利后，毛泽东主席亲自写的一篇新闻稿。它真实地报道了我军渡江情况，宣告了解放战争已经取得决定性的胜利。本文可以说是教材中的常青树，但以往它都是出现在新闻通讯单元，教学中也只注意新闻体裁的特点。新教材中，这篇文章成了以战争为主题组元的第一单元的开篇，因此教学中既要抓住新闻特点，也不能忽略战争主题。这两点也将构成教学的要点。
2、教学目标
根据教材特点和八年级学生首次接触新闻这种体裁的实际，以及八年级学生的心理特征，认知规律等，我确定以下教学目标：
知识与能力
1、了解新闻的一般知识。
2、理解文章内容，重点掌握消息的要素和基本特点。
3、体会本文语言的特点。
4、培养阅读，写作消息的能力。
过程与方法
自主合作探究，在反复的阅读品味文章，激发情感。
情感态度与价值观
1、感受文章气势，学习人民解放军英勇无畏的革命精神。
2、认识渡江胜利的历史意义，认识人民解放军为中国革命事业所建立的丰功伟绩。
（因为学生初次见识这种体裁，而新闻又是生活中常见的一种文体，所以我将教学的重点确定为：）
教学重点：
通过分析新闻，把握新闻要素、结构和特点，培养阅读写作消息的能力。
（毛泽东是一位卓越的无产阶级革命领袖，更是一位了不起的语言艺术大师。他的文章不仅语言准确简洁，感情色彩鲜明，而且气势非凡，就连一则简短的消息也写得豪情万丈，雄浑有力。但要学生在短时间内体会到这些，仍有一定的难度。）
教学难点：
体会本文语言的特点
学情分析：
经过一年的初中阶段学习，八年级学生掌握了一定的读书方法；他们的思维也日趋成熟；八年级是学生初中阶段成长的特殊时期，心理学家的研究表明，初中二年级是中学阶段思维发展、品德发展的质变期，他们的思维与品德既可能向积极方面变化，也可能向消极方面变化；另外，这篇文章讲述的是中国近代历史上的一次重大战役，而学生的中国近代历史知识储备有限，对当时的时代背景不是很了解。
教法与学法：
（过渡）为了体现教师为主导，学生为主体的教学方式，充分调动学生，让不同层次的学生都能主动参与学习，使课堂活起来，本课尝试多种教学方法的有机结合，以优化课堂教学。
教法：新课标指出：语文教育具有实践性的特点，其基本方式是听、说、读、写。语文教学千法读为本。在教学中，我将尝试多种阅读方式：听录音整体感知，默读课文感悟作品内涵，模仿播音感受文章气势。以此来培养学生语感。鼓励学生读出自己的见解，与文本对话，理解文章的内涵。由于学生初次接触此类文体，加上历史知识缺乏，我将适时对文体知识、历史背景资料进行精讲。注意自主合作探究的学习方式并予以适当的启发和点拨，使学生自主学习能有的放矢。
学法：阅读教学是教师、学生、文本三者之间的对话过程，学生与文本之间的对话可以通过读、品、议、悟、辩、入等多种方式进行。
教学过程：
基于以上考虑，根据教值得学，为了学，服务学的基本思想。我将教学设计为五个环节：
创设情境，导入新课
初读课文，了解文体常识
细读课文，回味历史
揣摩语言，品味伟人妙笔
链接生活，珍惜幸福
【环节一】
首先，我利用课件展示08北京奥运开幕式及神七升天精彩视频片段。然后设问：
通过以上事件，你看到了一个怎样的中国？
让学生讨论交流。当下影响最深远的两件时事自然会引发学生对祖国日益强大的感慨。此时教师适时插入导语引出课题：
回顾历史，上百年前的中国还只是一个任列强宰割的弱国。是什么使我们祖国在短短百年间便跃居世界强国之列呢？今天我们将学习的这篇课文将有助于我们找到答案。
这个问题每个学生都会有一定的认识，但无须让学生作答，让他们带着自己的答案展开这段学习之旅，将有益于教学的展开。
【环节二】
由于初次学习新闻这种体裁，因此有必要让学生能对这种体裁有一个较为全面的认识。为了更好的达到这个目的，我将让学生带着以下问题听课文朗读录音。
①、找出生字词，并注音或解释。
给下列加点字注音：
荻港 锐不可当 溃退 歼灭 要塞
②、在文中找一个句子概括文章内容。
③、在文中找一段话概括文章内容。
④、本文与我们以往学习的课文有什么不同？
⑤、战场风云瞬息万变，新闻报道总是能及时跟进。读完本文后，你发现这一点了吗？
设置第一个问题是为扫清阅读障碍，落实双基。完成第二、三个问题时学生会发现新闻的标题与正文的第一、二句话可以起到概括全文的作用，第四个问题旨在让学生初步感知新闻与其它体裁的不同；而第五问则在引导学生了解新闻的时效性。完成以上几题学生对新闻这一体裁的特点已有了初步的认识，教师再介绍新闻的一般知识，学生对新闻这种体裁的特点感受也将更深。于是知识与能力目标——了解新闻的一般知识——也就顺利落实。
【环节三】
新课程讲究淡化文体，强调学生对文本的感悟。怎样才能在抓住新闻特点的同时又牢牢把握住本单元的战争主题？我设置了“细读课文，回味历史”的环节。通过播放课件，揭示历史事件发生的背景。顺利过度到文章内容的教学上。
先让学生默读课文完成下面表格，然后试着用自己的话复述，理清新闻的六个要素。
时间 兵力 渡过兵力
中路军
西路军
东路军
同时，设置这样几个探究问题：
主体部分分几个层次？为什么要按中路——西路——东路的顺序写？人民解放军顺利进军的原因是什么？两方面原因的议论为什么一略一详？两方面顺序颠倒一下好不好？
在对文章内容探究中，学生透过作者的描述，能够清晰的感受到人民解放军的英勇善战，透彻理解解放军势如破竹的原因。至此知识与能力目标——理解课文内容，掌握新闻的要素——的达成也将顺理成章。
【环节四】
《人民解放军百万大军横渡长江》总括千里战线，大气磅礴。语言极富特色。这样的好文章自然值得借鉴。为此我设置了“揣摩语言，品味伟人妙笔”的环节。
1、找出以下三类数字：①写人民解放军数量的②写战线长度的③写渡江时间的
思考：透过这三类数字作者给我们展示了一幅怎样的画面？
2、“西起九江，东至江阴” “冲破敌阵，横渡长江”“英勇善战，锐不可当” “纷纷溃退，毫无斗志”
从文中找到这些四字一句的短语，朗读品味由此形成鲜明而轻快的节奏。
3、“首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区”，“这一路现已占领贵池、殷家汇、东流、至德、彭泽之线的广大南岸阵地”，“占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区”
注意品味作者巧妙连用地名的手法。透过这些接连出现的地名，作者又在向我们展示什么？
4、除了以上几处，你还品味到了那些精彩的语言？
这里的四个题目，前三题择选文中三点较为突出的语言特色，学生在合作探究的过程中，既要用心去感受、体验、理解、比较、思考，得出自己的心得和评价，又能够透过文中激情四溢的数字、颇具雄风的选词和巧妙连用的地名体味文章语言特色，为自己今后的写作汲取养分。第四题则在鼓励学生大胆的走入文本，读出自己的独特见解。如此以点带面，诱导学生的题目设置，将为攻克教学难点打下坚实基础。
【环节五】
经过对文本的充分阅读，为了让学生对文本的理解再上升一个层次。我设置了“链接生活，珍惜幸福”环节，此时适时开展这样的两个活动：
1、假如你是新华社记者，你接到这份稿件心情如何？请将你的心情体现在你的播音中。学生分组准备后对照地图模拟播音员进行朗读比赛。
(至此，可呼应上课之初提出的“是什么使我们祖国在短短百年间便跃居世界强国之列呢？”这一问题，相信人民解放军英勇作战的场景会在学生心中久久回荡。本堂课的情感态度价值观目标也就水到渠成。)
2、我是校园小记者
写一条新闻，报道学校或班上新事（当堂讲评）
如：我校田径运动场重修，今年九月可交付使用
要求：①标题醒目、恰当 ②内容绝对真实 ③导语有概括性、准确性 ④语言简洁
（阅读教学的终点是写作。设置这个活动正是为了实现读与写的结合。另外，如今我们都生活在一个远离战争的安定繁荣的国度里，书写今天，就是在书写幸福，教师在指导讲评时可引导学生形成这样的意识。如此，我们也许会在不经意间在学生的心中洒下一粒种子，这粒种子名叫“珍惜”。）
作业：
利用课余时间通过网络、图书馆等途径收集与抗日战争、解放战争相关的资料。并以“我感受到了 ”的模式写下自己的体会。
（课后布置这样一个作业，一个方面引导学生为今后的学习积累素材，培养学生搜集整理资料的能力；另一个方面则是对本堂课“链接生活，珍惜幸福”活动的一个延伸，有助于学生形成正确的人生观与价值观。）
板书设计

在板书设计中，我将新闻的主要结构部分与本课内容相结合，精简的板书将有助于学生了解新闻的特点与本则新闻的内容。
教学评价：
本堂课教学设计的五个环节，环环相扣、层层递进，符合学生的认知规律。创设情境，导入新课环节自学生熟悉的时事入手，引入新课，既激发了学生的热情，又为接下来的教学奠定了情感基础；初读课文，了解文体常识环节则逆向而行，先让学生自己发现新闻中某些结构的作用，再了解新闻的一般知识，有效地达到了加深学生印象的目的；细读课文，回味历史环节自形象的背景介绍着手，引领学生在据文本回顾历史的同时悄然突破教学重点；揣摩语言，品味伟人妙笔环节中，放手让学生自己品议，在进一步凸显学生主体，让学生有展示自己的空间的同时，可顺利攻克难点；链接生活，珍惜幸福环节则为本课做了情感的升华，呼应第一个环节，使整堂课浑然一体。整堂课上学生将由浅入难接受新的知识，领悟到革命先辈们英勇善战，为建立新中国而不懈努力的崇高精神。