教学内容	ang eng ing ong			共几课时	2	课型		新授
				第几课时	1
教学    目标	１.学会鼻韵母ang  eng ing ong , 能认清形，读准音，会读四声，能正确书写。    ２.学会整体认读音节ying，会读四声。
教学    重难点	重点：掌握鼻韵母ang , eng. Ing ong  和整体认读音节。Ying 的音，形及它们的四声。难点：后鼻韵母的发音方法。
教学    资源	大多数学生已经会读了，但发音不够正确。    情境图
预习    设计	在父母的指导下，进行对情境图的看图说话练习。
学 程 预 设			导 学 策 略				调整与反思
第一板块:复习(3’)    1.采用抽卡片开火车认读的方式进行复习。       预设：前鼻韵母          第二板块:通过引导学生看情境图，教学语境歌进行教学。(5’)    1.看情境图。    （老鹰 蜜蜂 长龙 ）       ２. 听情境歌。                第三板块：学习ang eng ing ong（20’    预设：这些韵母都是由一个单韵母加上“n”和“g“组成的，韵味是ng的韵母我们就称为后鼻韵母。    2.    学生学习正确发音的方法。             （2）采用指名读，小组读，开火车读的方式读好的四声。             指名读，开火车读。       5. 小组内读。    6. 小组读。读给小伙伴听       第四板块：教学整体认读音节“ying”    1. 复习带有大Y的整体认读音节。生看卡片读整体认读音节。    第四板块：学习整体认读音节“ying”       1.认识整体认读音节Ying。齐读。          2.听故事。                            开火车读ying的四声。       Yīng英雄 老鹰    Yíng晶莹    Yǐng电影    Yìng坚硬          第五板块：学习书写(12’)    鼓励学生养成认真作业的好习惯。			第一板块：复习检查　　    1.前两天我们认识了五个新朋友，你们还能记得住吗？    抽卡片开火车认读：an . en . in . un  . ün,追问：这些韵母都是什么韵母？“n”叫什么？       第二板块:看情境图，教学语境歌，引出新课内容    1.出示情境图：图上有哪些人？他们在干什么？孩子们放的是哪几种风筝?    2.看来，大家都挺喜欢放风筝的。让我们一起来学一首放风筝的儿歌。星期天，天气晴，小朋友们放风筝。有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。（出示四个拼音）    3. 你是在哪里找到这四个新朋友的?根据学生回答，出示卡片，“ang、eng、ing、ong”    第三板块：学习ang eng ing ong    1.请仔细观察者四个韵母，你发现了什么？    师：它们叫后鼻韵母，出示ng．       2.读准字音    （１）新朋友后面的“ng”怎么读呢？请看老师，要读准这个音，记住老师的四句话就可以了：舌根抬起，嘴巴张开一点，鼻子出气，舌尖抵住下牙床。师用手当舌头，边作手势边示范发音。    （２）指名读，开火车读。    （３）读四声    3.放风筝的“放“是由哪两个音拼起来的？    4.发ang的读音，大家先摆好“a”的口型，然后用舌尖抵住那块硬腭，再发“ng”的音，就能发出正确的音了。    5．那个小朋友试着发发“ong”的读音？    跟老师比一比，谁读得准。教师示范。    ６．师：剩下的两个新朋友，不用老师教你会吗？出示“eng”、“ing”卡片，试试看，读给同桌听。       第四板块：教学整体认读音节“ying”    1. 看到“ing”，我就想起，有小“i”在，就一定有大“y”。瞧，大“y”爸爸又收养了一个孩子，那就是整体认读音节“ying”。    戴上四顶帽子，你们还能读准吗？    2.讲故事，相机出示ying的四声卡片。    一天,猫头鹰妈妈带着她的孩子来到野外,她要教她的孩子学习飞翔的本领。可孩子才学了一会儿就不耐烦了，他嚷嚷着要妈妈教他学捕捉田鼠的本领。妈妈耐心地说：“孩子，如果不会飞翔，怎能捉得了田鼠呢？”这时，燕子姐姐飞过来对小猫头鹰说：“还是让我来教你学习飞翔的本领吧！”猫头鹰妈妈高兴地说“欢迎，欢迎！“只听“唧”的一声，怎么不见了燕子姐姐的影子？原来她已经由这边的稻田之上，飞到了那边的高柳之下。小猫头鹰看到燕子姐姐的本领这么高，佩服极了，这才下了决心：一定要好好学习。经过刻苦的学习，小猫头鹰终于学会了一身过硬的飞翔本领。猫头鹰妈妈也答应了孩子的要求，教孩子学习捉田鼠的本领。最后他们母子俩一起帮农民伯伯除害。    第五板块：指导书写    1.指导学生先观察四线格中的位置再描红。    2.完成习字册
作业    设计		1.  回家后，把今天学的内容读给父母听。    2.完成《习字册》描红。

教学内容	ang eng ing ong			共几课时	2	课型		新授
				第几课时	2
教学    目标	能正确认读声母和ang  eng ing  ong组成的音节；会读拼音词和拼音句子。
教学    重难点	重难点：后鼻韵母的发音方法。
教学    资源	经过这么长时间的拼音教学，大多数学生能自己拼读了，只是有点生疏罢了，不过还是挺感兴趣的。    情境图
预习    设计	自己试着用声母与ang  eng ing  ong进行拼读训练。
学 程 预 设			导 学 策 略				调整与反思
第一板块：复习检查（4’）       1.采用抽卡片或开火车认读的方式进行复习已学的内容。                   第二板块：新授（18’）       1.读准第二声“房”       （1）练习拼读、呼读，读准翘舌音。       （2）分组读、男女生读。          2.拼读谜语       （1）自由拼读    用“——”画出后鼻韵母音节    用“~~~”huachu sanpinyinjie  .    用“.”画出轻声音节。    （2）指名读，师生共同评议。    （3）猜一猜谜语。    3.预设：小朋友们正在向窗外看。    有几只小蜜蜂在飞，他们飞到西飞到东，飞到花丛中。    读准后鼻韵及前鼻韵母。    （4）指名读、齐读          第四板块：巩固练习（8’）    １、用游戏贴标签的方式，帮助学生对新学知识进行巩固。                ⑴　生自由拼读    ⑵　请同学贴在相应的位置    （3）请学生当小老师领读。    2.鼓励学生在小组内进行拼读。                第五版块明确任务，完成作业			第一板块：复习导入    １、小朋友，上节课我们认识了几位好朋友，你们还记得他们吗？    ⑴　出示复韵母ang eng in gong    yīng  yíng yǐng yìng    ⑵对比读：an—ang  en—eng in——ing    Un——ong    ⑶　听音，指出下面音节的韵母和声调    忙 蹲 冠 定 同    第二板块：新授    （拼读课本上的音节词，出示挂图）    １.师述今天，拼音娃娃邀请我们去参观参观他们的家，看，它请谁给我们带路了。    f — áng — fáng 　sh—— ēng —— shēng　    p — ing — ping   h—— óng—— hóng    ch— u—āng—chuāng          2.小朋友读得真棒，拼音娃娃奖励你们一个谜语 ，出示短语：    ténɡ shɑnɡ jiē ɡe ɡuā  ，    藤   上    结  个 瓜  ，    ɡuā li kāi hónɡ huā    瓜  里 开  红   花            3.拼读句子    （1）看看插图，说说图上画的是谁？在干什么？    （3）引导拼读句子，    （4）这么美丽的景色，能不能把它读美了呀？       第四板块巩固练习    １.游戏贴标签    刚才我们去认识了拼音娃娃的家，拼音娃娃也想来认识我们的教室，她把音节词请进了我们的课堂，看，（出示）不过，这些音节词好像有些紧张，不知自己应该站在哪里，你能把他们贴到相应的地方上吗？先拼一拼，喊喊他的名字，再帮音节找位置。    chuāng hù  jiǎng tái dèng zi    qiáng bì diàn dēng kāiguān    ２.拼音娃娃可真最调皮，你看，他又悄悄的躲进小朋友的名字里了。拼拼你们的名字，你的名字里有ang eng ing ong吗？如果有就拼给你的同桌听听。    第五版块：布置作业    1.     完成《补充习题》一、二。    2.     完成《创意绘本》。
作业    设计		拼读《补充习题》P20儿歌，能背诵。

教学内容	ang eng ing ong			共几课时	2	课型		新授
				第几课时	1
教学    目标	１.学会鼻韵母ang  eng ing ong , 能认清形，读准音，会读四声，能正确书写。    ２.学会整体认读音节ying，会读四声。
教学    重难点	重点：掌握鼻韵母ang , eng. Ing ong  和整体认读音节。Ying 的音，形及它们的四声。难点：后鼻韵母的发音方法。
教学    资源	大多数学生已经会读了，但发音不够正确。    情境图
预习    设计	在父母的指导下，进行对情境图的看图说话练习。
学 程 预 设			导 学 策 略				调整与反思
第一板块:复习(3’)    1.采用抽卡片开火车认读的方式进行复习。       预设：前鼻韵母          第二板块:通过引导学生看情境图，教学语境歌进行教学。(5’)    1.看情境图。    （老鹰 蜜蜂 长龙 ）       ２. 听情境歌。                第三板块：学习ang eng ing ong（20’    预设：这些韵母都是由一个单韵母加上“n”和“g“组成的，韵味是ng的韵母我们就称为后鼻韵母。    2.    学生学习正确发音的方法。             （2）采用指名读，小组读，开火车读的方式读好的四声。             指名读，开火车读。       5. 小组内读。    6. 小组读。读给小伙伴听       第四板块：教学整体认读音节“ying”    1. 复习带有大Y的整体认读音节。生看卡片读整体认读音节。    第四板块：学习整体认读音节“ying”       1.认识整体认读音节Ying。齐读。          2.听故事。                            开火车读ying的四声。       Yīng英雄 老鹰    Yíng晶莹    Yǐng电影    Yìng坚硬          第五板块：学习书写(12’)    鼓励学生养成认真作业的好习惯。			第一板块：复习检查　　    1.前两天我们认识了五个新朋友，你们还能记得住吗？    抽卡片开火车认读：an . en . in . un  . ün,追问：这些韵母都是什么韵母？“n”叫什么？       第二板块:看情境图，教学语境歌，引出新课内容    1.出示情境图：图上有哪些人？他们在干什么？孩子们放的是哪几种风筝?    2.看来，大家都挺喜欢放风筝的。让我们一起来学一首放风筝的儿歌。星期天，天气晴，小朋友们放风筝。有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。（出示四个拼音）    3. 你是在哪里找到这四个新朋友的?根据学生回答，出示卡片，“ang、eng、ing、ong”    第三板块：学习ang eng ing ong    1.请仔细观察者四个韵母，你发现了什么？    师：它们叫后鼻韵母，出示ng．       2.读准字音    （１）新朋友后面的“ng”怎么读呢？请看老师，要读准这个音，记住老师的四句话就可以了：舌根抬起，嘴巴张开一点，鼻子出气，舌尖抵住下牙床。师用手当舌头，边作手势边示范发音。    （２）指名读，开火车读。    （３）读四声    3.放风筝的“放“是由哪两个音拼起来的？    4.发ang的读音，大家先摆好“a”的口型，然后用舌尖抵住那块硬腭，再发“ng”的音，就能发出正确的音了。    5．那个小朋友试着发发“ong”的读音？    跟老师比一比，谁读得准。教师示范。    ６．师：剩下的两个新朋友，不用老师教你会吗？出示“eng”、“ing”卡片，试试看，读给同桌听。       第四板块：教学整体认读音节“ying”    1. 看到“ing”，我就想起，有小“i”在，就一定有大“y”。瞧，大“y”爸爸又收养了一个孩子，那就是整体认读音节“ying”。    戴上四顶帽子，你们还能读准吗？    2.讲故事，相机出示ying的四声卡片。    一天,猫头鹰妈妈带着她的孩子来到野外,她要教她的孩子学习飞翔的本领。可孩子才学了一会儿就不耐烦了，他嚷嚷着要妈妈教他学捕捉田鼠的本领。妈妈耐心地说：“孩子，如果不会飞翔，怎能捉得了田鼠呢？”这时，燕子姐姐飞过来对小猫头鹰说：“还是让我来教你学习飞翔的本领吧！”猫头鹰妈妈高兴地说“欢迎，欢迎！“只听“唧”的一声，怎么不见了燕子姐姐的影子？原来她已经由这边的稻田之上，飞到了那边的高柳之下。小猫头鹰看到燕子姐姐的本领这么高，佩服极了，这才下了决心：一定要好好学习。经过刻苦的学习，小猫头鹰终于学会了一身过硬的飞翔本领。猫头鹰妈妈也答应了孩子的要求，教孩子学习捉田鼠的本领。最后他们母子俩一起帮农民伯伯除害。    第五板块：指导书写    1.指导学生先观察四线格中的位置再描红。    2.完成习字册
作业    设计		1.  回家后，把今天学的内容读给父母听。    2.完成《习字册》描红。

教学内容	ang eng ing ong			共几课时	2	课型		新授
				第几课时	2
教学    目标	能正确认读声母和ang  eng ing  ong组成的音节；会读拼音词和拼音句子。
教学    重难点	重难点：后鼻韵母的发音方法。
教学    资源	经过这么长时间的拼音教学，大多数学生能自己拼读了，只是有点生疏罢了，不过还是挺感兴趣的。    情境图
预习    设计	自己试着用声母与ang  eng ing  ong进行拼读训练。
学 程 预 设			导 学 策 略				调整与反思
第一板块：复习检查（4’）       1.采用抽卡片或开火车认读的方式进行复习已学的内容。                   第二板块：新授（18’）       1.读准第二声“房”       （1）练习拼读、呼读，读准翘舌音。       （2）分组读、男女生读。          2.拼读谜语       （1）自由拼读    用“——”画出后鼻韵母音节    用“~~~”huachu sanpinyinjie  .    用“.”画出轻声音节。    （2）指名读，师生共同评议。    （3）猜一猜谜语。    3.预设：小朋友们正在向窗外看。    有几只小蜜蜂在飞，他们飞到西飞到东，飞到花丛中。    读准后鼻韵及前鼻韵母。    （4）指名读、齐读          第四板块：巩固练习（8’）    １、用游戏贴标签的方式，帮助学生对新学知识进行巩固。                ⑴　生自由拼读    ⑵　请同学贴在相应的位置    （3）请学生当小老师领读。    2.鼓励学生在小组内进行拼读。                第五版块明确任务，完成作业			第一板块：复习导入    １、小朋友，上节课我们认识了几位好朋友，你们还记得他们吗？    ⑴　出示复韵母ang eng in gong    yīng  yíng yǐng yìng    ⑵对比读：an—ang  en—eng in——ing    Un——ong    ⑶　听音，指出下面音节的韵母和声调    忙 蹲 冠 定 同    第二板块：新授    （拼读课本上的音节词，出示挂图）    １.师述今天，拼音娃娃邀请我们去参观参观他们的家，看，它请谁给我们带路了。    f — áng — fáng 　sh—— ēng —— shēng　    p — ing — ping   h—— óng—— hóng    ch— u—āng—chuāng          2.小朋友读得真棒，拼音娃娃奖励你们一个谜语 ，出示短语：    ténɡ shɑnɡ jiē ɡe ɡuā  ，    藤   上    结  个 瓜  ，    ɡuā li kāi hónɡ huā    瓜  里 开  红   花            3.拼读句子    （1）看看插图，说说图上画的是谁？在干什么？    （3）引导拼读句子，    （4）这么美丽的景色，能不能把它读美了呀？       第四板块巩固练习    １.游戏贴标签    刚才我们去认识了拼音娃娃的家，拼音娃娃也想来认识我们的教室，她把音节词请进了我们的课堂，看，（出示）不过，这些音节词好像有些紧张，不知自己应该站在哪里，你能把他们贴到相应的地方上吗？先拼一拼，喊喊他的名字，再帮音节找位置。    chuāng hù  jiǎng tái dèng zi    qiáng bì diàn dēng kāiguān    ２.拼音娃娃可真最调皮，你看，他又悄悄的躲进小朋友的名字里了。拼拼你们的名字，你的名字里有ang eng ing ong吗？如果有就拼给你的同桌听听。    第五版块：布置作业    1.     完成《补充习题》一、二。    2.     完成《创意绘本》。
作业    设计		拼读《补充习题》P20儿歌，能背诵。