教学内容	y w			共几课时	2	课型		新授
				第几课时	1
教学    目标	1．学会声母y w 整体认识音节yi wu yu及其四声。能够读准音，认清形，正确书写。    2.在四线格里正确书写新学的声母    3. 能正确认读y w和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。    4.了解整体认读引进yu书写时上两点省写的规则。    5.激发学生学习汉语拼音的兴趣，初步养成认真观察的习惯，运用自主、合作的学习方式。
教学    重难点	y、w及yi、wu、yu的发音
教学    资源	1．声母及音节卡片    2．情境图，表音表形图。
预习    设计	1.听录音跟读。    2.观察书中的情境图，想一想图中有些谁，发生了什么事。    3.观察y w 在四线格中的具体位置，想一想记住他们的办法。
学 程 预 设			导 学 策 略				调整与反思
第一板块：复习（2’）    请学生开火车读六个单韵母。             第二板块：学习y  w的读音（12’）    1.指导学生看情境图。    2．预设：天气凉了，树叶落了，妈妈做新衣（y）服给孩子穿。大树上的乌(w)鸦妈妈捉虫子给小乌鸦吃，让它们快快长大。                               5.预设：y是声母，称大y；i是韵母，称小i；yi是整体认读音节，由大y和小i组成。w、u、wu都读“屋”， w是声母，称大w；u是韵母，称小u；wu是整体认读音节，由大w和小u组成。    ü和yu的读音相同，ü是韵母，yu是整体认读音节。yu中u实际上是ü，y和ü组成音节，ü上两点省写。可以用儿歌帮助记忆：“小ü很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽。”或“小ü见大y，去掉两点还读ü。”    第三板块：借助形象，学习y  w的形    （7’）             3．请学生编顺口溜记忆字母。    预设：古代衣领y—y—y    小小树权y—y—y    4.y占中下格，先写右斜，再写左斜，两笔写成。       在语文书上描一个，写一个。          第四版块：学习语境歌  (3’)             第五板块：完成游戏(7’)    1．读音节，再用音节口头组词。    yī（衣服  医生  一年级）    yí（阿姨 移动怀疑）    yǐ（椅子已经蚂蚁）yì（容易意见益虫）    wū（乌云 乌龟  房屋）    wú（蜈蚣无数梧桐树）    wǔ（跳舞  中午 星期五）    wù（大雾  动物 错误）    yū（淤泥）yú（金鱼 鲤鱼 愉快）    yǔ（下雨语文羽毛）yù（玉米玉石体育）          第六版块：完成作业（9’）			第一板块：复习单韵母，抽读卡片i u ü    1.     出示卡片，你们还认识他们吗？    2.     给这三个拼音带上声调小帽还会读吗？    3.     今天，这三个小韵母的爸爸妈妈也来参加联欢会了，想不想认识它们？    第二板块：学习y  w的读音    1.出示情境图，引出新课    过渡：秋天到了，秋风吹起来，天气变凉了。瞧！屋子里有谁呀？他们在干什么呢？那屋外的树上有什么呀？他们又在干什么呢？       2．教师讲故事。随机出示 y  w  yi  wu    3．引出声母。看，把衣服的“衣”、乌鸦的“乌”的第一声读得轻又短就是我们今天要认识的声母“y  w”的读音了。简单吗？    4.小朋友们，刚才在看图讲故事的时候，其实你们已经把“y w ”都发准了，相信不用老师教，你们也一定能把今天要学习的两个声母读准，试一试好吗？    指名读。读对了请他做小老师领读、开火车赛读等。    5.区别y  i及w   u                6.学习yu                   第四板块：借助形象，学习y  w的形    1．(出示表音表形图)谁发现y的样子和图上什么地方有点像?    2．你觉得y的样子还和生活中见到过的那些东西有点像？    3．你能根据它的音和形编句顺口溜记住它吗?       4．指导书写     ◎、学生描红。教师巡视，反馈矫正。    5．用同样的方法学习w    第五版块：课中操：教学语境歌    老乌鸦，叫嘎嘎。卓条虫子为娃娃。    秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。       第六板块：做游戏，听读音节，口头组词    1．读音节，再用音节口头组词。    yī（        ）yí（     ）    yǐ（        ）yì（       ）    wū（        ）wú（        ）    wǔ（        ）wù（       ）    yū（        ）yú（       ）    yǔ（        ）yù（         ）             2．读一读，找出声母、韵母和音节。    yi i yu  wu ü yu    第七版块：布置作业    1. .在《习字册》上描红、仿影、临写。
作业    设计		1.将两个声母及三个整体认读音节读给父母听。    2.完成《创意绘本》中相关习题。

教学内容	y  w			共几课时	2	课型		新授
				第几课时	2
教学    目标	能正确认读方框内的yw和单韵母组成的6个音节，能够直呼音节，会读拼音词。能够正确认读23个声母，记住声母的顺序。
教学    重难点	教学重点：能正确认读方框内的yw和单韵母组成的6个音节    教学难点：能够直呼音节
教学    资源	学生准备卡片y w yi yu wu,一只水彩笔放在笔盒里    教师准备作业纸四张，卡片yu wu wo ya wa，    情境图
预习    设计	听录音跟读
学 程 预 设			导 学 策 略				调整与反思
第一板块：复习             1．抽读  y  yi  w  wu   yu    2．区别，预设：y、w是声母，读时又轻又短。yi、wu、yu是整体认读音节，读得长一些响一些。    3.认读声母和整体认读音节。       4. 开火车读，齐读    （衣服，阿姨，椅子，回忆，乌鸦梧桐树，舞蹈，下大雾，淤泥，金鱼，下鱼，相遇）    第二板块：学习y w和单韵母组成的音节    1.用完整的句子描述图上的景色。       2.拼读音节                   3.描述图意，能用上“清清的”“碧绿的”等修饰词。                （wā）    （yā）    （yú）    （wō）    （wū）       第三板块：课间操          第四板块：复习声母顺序    1．跟老师一起说。          2． 游戏：找声母，给声母宝宝排排队。          3． 连线（大象）       第五板块：明确任务，完成作业			第一板块：复习    1．导语：昨天，老师带小朋友去拼音王国又认识了两个声母和三个整体认读音节，你们还记得他们吗？    2．抽读卡片  y  w  yi  wu   yu    这些声母和整体认读音节的发音非常接近，你是怎么分辨出来的呢？       3.小朋友说得真好，那你能不能像老师一样读得也很准呢？    4.让我们再来复习他们的四声。出示卡片，开火车读，齐读。读到这些音让你想到什么？          第二板块：学习y w和单韵母组成的音节    1．这节课，我们到郊外逛逛，轻松一下。    出示挂图：小朋友们，你们都看到了什么？他们在干什么？    2.根据学生的回答，使用卡片，相继出现wo wu ya yu wa    教师相机在图上贴上音节：wu（房屋）    Wo（鸟窝） wa(青蛙)  yu（小鱼） ye（荷叶）    ▲ye是整体认读音节，不用拼读，直接呼读）    3.现在，请你按顺序完整地说说郊外的景色吧！谁说得美，我们把掌声送给他。    4.这么美丽的景色，吸引了许多客人，快看，谁来了！    （教师贴动物图片——学生打招呼——出示相应音节——指导拼读）    小青蛙来了，快和它打招呼呀！    小鸭来了，快和它打招呼呀！    小鱼来了，快和它打招呼呀！    小鸟来了，鸟住在什么地方呀？    小朋友来了，小朋友住在哪里？       第三板块：课间操：播放音乐。《幸福拍手歌》请一个学生上来带领大家。(动一动)       第四板块：复习声母顺序    1．开学到现在为止，我们已经学习了23个声母，出示声母图。听老师说声母成员儿歌。    教一遍，拍手练一遍。    2．（写一写）现在来做个游戏：给我们的声母成员排排队，看一看缺少了谁，让我们把他找回来。  教师出示屏幕，    出示图，学生动手填，教师巡视，    3．连一连    第五板块：布置作业    1.《补充习题》第一、二、三题。
作业    设计		1.完成《创意绘本》中相关习题。    2.把声母表背诵给爸爸妈妈听。

教学内容	y w			共几课时	2	课型		新授
				第几课时	1
教学    目标	1．学会声母y w 整体认识音节yi wu yu及其四声。能够读准音，认清形，正确书写。    2.在四线格里正确书写新学的声母    3. 能正确认读y w和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。    4.了解整体认读引进yu书写时上两点省写的规则。    5.激发学生学习汉语拼音的兴趣，初步养成认真观察的习惯，运用自主、合作的学习方式。
教学    重难点	y、w及yi、wu、yu的发音
教学    资源	1．声母及音节卡片    2．情境图，表音表形图。
预习    设计	1.听录音跟读。    2.观察书中的情境图，想一想图中有些谁，发生了什么事。    3.观察y w 在四线格中的具体位置，想一想记住他们的办法。
学 程 预 设			导 学 策 略				调整与反思
第一板块：复习（2’）    请学生开火车读六个单韵母。             第二板块：学习y  w的读音（12’）    1.指导学生看情境图。    2．预设：天气凉了，树叶落了，妈妈做新衣（y）服给孩子穿。大树上的乌(w)鸦妈妈捉虫子给小乌鸦吃，让它们快快长大。                               5.预设：y是声母，称大y；i是韵母，称小i；yi是整体认读音节，由大y和小i组成。w、u、wu都读“屋”， w是声母，称大w；u是韵母，称小u；wu是整体认读音节，由大w和小u组成。    ü和yu的读音相同，ü是韵母，yu是整体认读音节。yu中u实际上是ü，y和ü组成音节，ü上两点省写。可以用儿歌帮助记忆：“小ü很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽。”或“小ü见大y，去掉两点还读ü。”    第三板块：借助形象，学习y  w的形    （7’）             3．请学生编顺口溜记忆字母。    预设：古代衣领y—y—y    小小树权y—y—y    4.y占中下格，先写右斜，再写左斜，两笔写成。       在语文书上描一个，写一个。          第四版块：学习语境歌  (3’)             第五板块：完成游戏(7’)    1．读音节，再用音节口头组词。    yī（衣服  医生  一年级）    yí（阿姨 移动怀疑）    yǐ（椅子已经蚂蚁）yì（容易意见益虫）    wū（乌云 乌龟  房屋）    wú（蜈蚣无数梧桐树）    wǔ（跳舞  中午 星期五）    wù（大雾  动物 错误）    yū（淤泥）yú（金鱼 鲤鱼 愉快）    yǔ（下雨语文羽毛）yù（玉米玉石体育）          第六版块：完成作业（9’）			第一板块：复习单韵母，抽读卡片i u ü    1.     出示卡片，你们还认识他们吗？    2.     给这三个拼音带上声调小帽还会读吗？    3.     今天，这三个小韵母的爸爸妈妈也来参加联欢会了，想不想认识它们？    第二板块：学习y  w的读音    1.出示情境图，引出新课    过渡：秋天到了，秋风吹起来，天气变凉了。瞧！屋子里有谁呀？他们在干什么呢？那屋外的树上有什么呀？他们又在干什么呢？       2．教师讲故事。随机出示 y  w  yi  wu    3．引出声母。看，把衣服的“衣”、乌鸦的“乌”的第一声读得轻又短就是我们今天要认识的声母“y  w”的读音了。简单吗？    4.小朋友们，刚才在看图讲故事的时候，其实你们已经把“y w ”都发准了，相信不用老师教，你们也一定能把今天要学习的两个声母读准，试一试好吗？    指名读。读对了请他做小老师领读、开火车赛读等。    5.区别y  i及w   u                6.学习yu                   第四板块：借助形象，学习y  w的形    1．(出示表音表形图)谁发现y的样子和图上什么地方有点像?    2．你觉得y的样子还和生活中见到过的那些东西有点像？    3．你能根据它的音和形编句顺口溜记住它吗?       4．指导书写     ◎、学生描红。教师巡视，反馈矫正。    5．用同样的方法学习w    第五版块：课中操：教学语境歌    老乌鸦，叫嘎嘎。卓条虫子为娃娃。    秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。       第六板块：做游戏，听读音节，口头组词    1．读音节，再用音节口头组词。    yī（        ）yí（     ）    yǐ（        ）yì（       ）    wū（        ）wú（        ）    wǔ（        ）wù（       ）    yū（        ）yú（       ）    yǔ（        ）yù（         ）             2．读一读，找出声母、韵母和音节。    yi i yu  wu ü yu    第七版块：布置作业    1. .在《习字册》上描红、仿影、临写。
作业    设计		1.将两个声母及三个整体认读音节读给父母听。    2.完成《创意绘本》中相关习题。

教学内容	y  w			共几课时	2	课型		新授
				第几课时	2
教学    目标	能正确认读方框内的yw和单韵母组成的6个音节，能够直呼音节，会读拼音词。能够正确认读23个声母，记住声母的顺序。
教学    重难点	教学重点：能正确认读方框内的yw和单韵母组成的6个音节    教学难点：能够直呼音节
教学    资源	学生准备卡片y w yi yu wu,一只水彩笔放在笔盒里    教师准备作业纸四张，卡片yu wu wo ya wa，    情境图
预习    设计	听录音跟读
学 程 预 设			导 学 策 略				调整与反思
第一板块：复习             1．抽读  y  yi  w  wu   yu    2．区别，预设：y、w是声母，读时又轻又短。yi、wu、yu是整体认读音节，读得长一些响一些。    3.认读声母和整体认读音节。       4. 开火车读，齐读    （衣服，阿姨，椅子，回忆，乌鸦梧桐树，舞蹈，下大雾，淤泥，金鱼，下鱼，相遇）    第二板块：学习y w和单韵母组成的音节    1.用完整的句子描述图上的景色。       2.拼读音节                   3.描述图意，能用上“清清的”“碧绿的”等修饰词。                （wā）    （yā）    （yú）    （wō）    （wū）       第三板块：课间操          第四板块：复习声母顺序    1．跟老师一起说。          2． 游戏：找声母，给声母宝宝排排队。          3． 连线（大象）       第五板块：明确任务，完成作业			第一板块：复习    1．导语：昨天，老师带小朋友去拼音王国又认识了两个声母和三个整体认读音节，你们还记得他们吗？    2．抽读卡片  y  w  yi  wu   yu    这些声母和整体认读音节的发音非常接近，你是怎么分辨出来的呢？       3.小朋友说得真好，那你能不能像老师一样读得也很准呢？    4.让我们再来复习他们的四声。出示卡片，开火车读，齐读。读到这些音让你想到什么？          第二板块：学习y w和单韵母组成的音节    1．这节课，我们到郊外逛逛，轻松一下。    出示挂图：小朋友们，你们都看到了什么？他们在干什么？    2.根据学生的回答，使用卡片，相继出现wo wu ya yu wa    教师相机在图上贴上音节：wu（房屋）    Wo（鸟窝） wa(青蛙)  yu（小鱼） ye（荷叶）    ▲ye是整体认读音节，不用拼读，直接呼读）    3.现在，请你按顺序完整地说说郊外的景色吧！谁说得美，我们把掌声送给他。    4.这么美丽的景色，吸引了许多客人，快看，谁来了！    （教师贴动物图片——学生打招呼——出示相应音节——指导拼读）    小青蛙来了，快和它打招呼呀！    小鸭来了，快和它打招呼呀！    小鱼来了，快和它打招呼呀！    小鸟来了，鸟住在什么地方呀？    小朋友来了，小朋友住在哪里？       第三板块：课间操：播放音乐。《幸福拍手歌》请一个学生上来带领大家。(动一动)       第四板块：复习声母顺序    1．开学到现在为止，我们已经学习了23个声母，出示声母图。听老师说声母成员儿歌。    教一遍，拍手练一遍。    2．（写一写）现在来做个游戏：给我们的声母成员排排队，看一看缺少了谁，让我们把他找回来。  教师出示屏幕，    出示图，学生动手填，教师巡视，    3．连一连    第五板块：布置作业    1.《补充习题》第一、二、三题。
作业    设计		1.完成《创意绘本》中相关习题。    2.把声母表背诵给爸爸妈妈听。