一、复习导入
1．我们已经学习了几个声母？
谁做小老师领大家读一读？
2．开火车复习学习过的声母
二、引出字母
出示情境图1．小朋友仔细观察图，看看谁能编个小故事？（允许故事情节多元化，注意语言组织指导。）
2．学习语境歌。
（1）小朋友们已经学过好几首语境歌了，现在和老师一
起合作给这幅图配上一首好听的语境歌，好吗？
出示： ，洗衣裳， ，嗡嗡响，妈妈洗衣我 。
（2）说说“什么时候”洗衣裳，“什么东西”嗡嗡响，妈妈洗衣
我“怎样？”
（3）小朋友们真了不起，我们一起来读读咱们自己创作
的语境歌。
（4）今天我们要认识的三个声母就藏在这首儿歌里。
板书： j q x
三、认读j q x
1．学习j 的发音
（1）出示j 表音表形图瞧，这位小朋友在干什么呢？
出示： dā jī mù
搭 积 木
引导说话：小朋友在搭积木，他搭了一个字母J，笑得合不拢嘴。
（2）积木的“积”读得轻一些短一些，就是这个字母朋友（指j）的读音，谁会读？（指名试读）
（3）我们一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼，好吗？
2．指导学生自主学习q、 x的发音
出示q 、x 的表音表形图。
（1）请小朋友观察书上23页其它两幅图，想想另外两个字母朋友应该怎么读？你还可以怎么记住它的读音的？
（2）交流，相机正音
3． 三个字母打乱顺序开火车读、指名读。
四、记忆j 、q、 x
1．三个声母的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢？小朋友们，你能帮助老师来记住他们吗？
2．书上有三个声母，三幅图，现在你把字母和图对照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子。当然，你还可以发挥想象生活中还有哪些事物长得像这3个字母朋友。
3．交流：你能编个顺口溜记住它们吗？
4．老师还有个好办法就是利用已经认识的字母来记住它们，比如i下加钩j j j，d跟头qqq。
五、区别b p d q
1．出示这四个字母，小朋友们请仔细观察这四个声母，你
能发现他们有什么相同和不同的地方？
2 ．请拿出课前准备好的半圆和竖条，自己拼一拼，认一认。
3 ．谁能用顺口溜记住这些字母？
4 ．老师报字母，小朋友们用手中的卡片拼，让我们比一比谁拼得最快。
六、书写j q x
1．刚刚小朋友们学习非常认真，已经记住了三个声母的名字，也记住了它们的样子，现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本22页，下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写，下面你们看一看，每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。
2．交流j q x的写法。
3．师范写，并强调书写时应注意的地方。
4．展示学生写错的字母，并集体纠正。
七、儿歌巩固
1．小朋友们学习这么棒，老师奖励你们一首儿歌。
出示儿歌：
jī jī jī jī jī jī
叽 叽 叽， 叽 叽 叽，
yī èr sān sì wǔ liù qī
一 二 三 四 五 六 七，
qī zhī xiǎo jī xī xī xī
七 只 小 鸡 嘻 嘻 嘻，
qī liù wǔ sì sān èr yī
七 六 五 四 三 二 一。
2．师范读一遍
3．老师告诉你一个秘密，j q x就藏在我们刚才学习的这首
儿歌里，现在请你找一找，找到的同学马上到前面来告诉大家。
八、布置作业“
在《习字册》上认真练习描红、临写。
