第一点，培养收集，组织材料，用口语生动具体的表述的能力。
第二点，了解并学习名人事迹的过程中收到的人格熏陶。
第三点，写200字的短文。
上课的学生被分为六大组，每一组的学生都有自己的组名，自己的一块小黑板，上课之前学生就开始在黑板上展示他们收集的成果。课堂上学生主持人分别让每个小组的学生展示自己这组的成果。学生的口头表达能力很好，说的非常的通顺流畅，可见学生在上课之前是做了充分地准备的。旁边还有同学为每个组的评分打分。最后的环节是写200的风流人物描写，在这环节中也有三名同学出来展示了作品。
整堂课下来，潘群泽老师都是按照这三个步骤稳步前进，并且一节课下来说话不超过10分钟。可以说是一堂很好的公开课改课。
但是这堂课听下来，大家都认为很假，学生过于的完善，就像是先写好的稿子背下来，纯粹是一堂表演课，200字的人物描写，我坐在第一排，只是看见三、四个同学在动笔。那些上台朗读的同学的稿子却很长，这堂课45分钟，却上53分钟。
听了这堂课，引起了我很大的反思，同时我们的课改课该如何上，我们的学生真的能驾奴好课堂？
这是他们的歌曲导入

第一点，培养收集，组织材料，用口语生动具体的表述的能力。
第二点，了解并学习名人事迹的过程中收到的人格熏陶。
第三点，写200字的短文。
上课的学生被分为六大组，每一组的学生都有自己的组名，自己的一块小黑板，上课之前学生就开始在黑板上展示他们收集的成果。课堂上学生主持人分别让每个小组的学生展示自己这组的成果。学生的口头表达能力很好，说的非常的通顺流畅，可见学生在上课之前是做了充分地准备的。旁边还有同学为每个组的评分打分。最后的环节是写200的风流人物描写，在这环节中也有三名同学出来展示了作品。
整堂课下来，潘群泽老师都是按照这三个步骤稳步前进，并且一节课下来说话不超过10分钟。可以说是一堂很好的公开课改课。
但是这堂课听下来，大家都认为很假，学生过于的完善，就像是先写好的稿子背下来，纯粹是一堂表演课，200字的人物描写，我坐在第一排，只是看见三、四个同学在动笔。那些上台朗读的同学的稿子却很长，这堂课45分钟，却上53分钟。
听了这堂课，引起了我很大的反思，同时我们的课改课该如何上，我们的学生真的能驾奴好课堂？
这是他们的歌曲导入