教学内容	4、秋天			共几课时	2	课型		新授
				第几课时	1
学习目标	1、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。    2、学会本课生词，理解由生词组成的词语。    3、初步感知课文，初步感受秋天的美好。
教学重难点	重点：指导学生把课文读正确流利。      难点：理解生字词意思。
教学资源	学生观察身边的秋天，可以先画一画秋天的美景；读读《北大荒的秋天》、《秋游》等原来学过的课文。
预习设计	1．朗读课文，把课文读正确、读通顺，知道课文大意。    2．自学生字词。《习字册》上的生字描一个写一个，给生字组两个词语，    3．在文中找出下列词语的近义词。    苦恼（       ） 收藏（       ）    清丽（        ） 有条不紊（            ）    4．尝试采用联系上下文或查字典的方式理解下列词语的意思。    井井有条   羊肠小路   蓬蓬勃勃  明丽    5．《一课一练》第二题.
学程设计			导学策略				调整与反思
第一板块：走近课文（3分钟）    1．学生各自发表自己的看法。    预设：    秋天是红色的，柿子、苹果成熟了；    秋天是白色的，棉花白了；             2．学生齐读课题。    王宜振是中国作家协会会员，是山东人，今年60岁了，他主要创作儿童诗歌，出版有儿歌集《摇篮里的歌》，儿童诗集《秋风娃娃》《献给中学生的一束诗》《献给少男少女的诗》。也写童话和儿童故事等，是我们少年儿童的知心朋友。       第二板块：预习展示（23分钟）    ●  预习作业2：（一课一练三）（3分钟）    预设：    稻穗（suì）   柔韧（rèn）    红缨（yīng） 苹果（píng）    梳子（shū）   烦恼（nǎo）    ●  预习作业2：生字新词    (15分钟)    桂子、葡萄、苹果、羊肠小道    香气、紫袍、红袄、柔韧、    珍藏、红缨、嚷着、明丽    脚印、酿造、 烦恼、照耀、    井井有条    自由认读，理解词意    预设答案：    柔韧：柔软而有韧性。    酿造：利用发酵作用制造(酒、醋、酱油等)。    ●        预习作业3    预设答案:    苦恼（ 烦恼） 收藏（珍 藏）    清丽（明丽） 有条不紊（ 井井有条）       ●  预习作业1：课文朗读    (5分钟)    1．交流朗读哪些词句需要提醒？    2．逐小节指名读课文展示       3．评价朗读情况          第三板块：整体感知(3分钟)    1．学生根据提示思考。    预设答案：    美丽的景色和丰收的景象    风景如画的秋天，秋阳娇艳，秋风飒爽。       2．交流展示             第四板块：精读第一自然段。（10分钟）          1．自主学习。（2分钟）                      2．展示。（8分钟）       预设答案：    “更红更娇”是因为秋天各种作物都成熟了，变红了。    “更甜更好”是因为秋天多种作物成熟所散发的香气。          第五板块：明确任务，完成作业（1分钟）			第一板块：导入课文    1．出示黄叶：同学们请看，这是老师在校园里捡的两片――黄叶，我为什么要悄悄珍藏这两片黄叶呢？因为在我的心目中，“黄叶”是秋天的象征，那么在你们的心目中，秋天是什么颜色的呢？    2．你们眼中的秋天色彩斑斓，转眼间，有到秋天了。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，是成熟的季节，是收获的季节。让我们跟随诗人王宜振的脚步一起到大自然去感受明丽的秋天吧！（板书：秋天   王宜振）       第二板块：预习导学    ●  预习作业2：（一课一练）    指名汇报完成情况    导学：    “缨”、“苹”后鼻音    “韧”前鼻音          ●  预习作业2：生字新词    桂子、香气、苹果、红袄、    葡萄、紫袍、脚印、柔韧、    珍藏、红缨、嚷着、明丽    酿造、 烦恼、羊肠小道    照耀、井井有条    导学    第一组，秋天特有的作物    第二组，理解“柔韧”    第三组，理解“酿造”    同桌间检查认读情况.             ●  预习作业3    苦恼（      ） 收藏（      ）    清丽（     ） 有条不紊（      ）    指名汇报答案.          ●  预习作业1：课文朗读    导学：    （1）组织学生交流不容易读好的词句？    （2）组织学生逐小节朗读课文。    （3）组织学生评价    （4）相机指导好课文朗读。      （学生难读的地方教师示范朗读）    第三板块：整体感知    1．秋天是美丽的，秋天是迷人的，而诗人笔下的秋天更令人陶醉。你一定也很想读读这首诗吧？    2．这首诗歌主要什么？你读了以后感受到了些什么？试着用自己的话说说。       3．指名交流，指导说准确，说完整。             第四板块：精读第一自然段    1．过渡：让我们跟随诗人一起走进秋天,看看诗人会告诉我哪些感受?    2．任务驱动    【学习单1】    ①朗读第一小节,找出秋天的太阳和空气的特点.    ②思考并讨论:秋天太阳为什么“更红更娇”；秋天空气为什么“更甜更好”？    ③自学时间：3分钟    3．巡视、观察学生自主学习。    4．导学    联系诗歌内容理解：“更红更娇”，“更甜更好”       朗读指导：    突出“更红更娇”“更甜更好”       第五板块：布置作业    1.完成《习字册》字词部分的描红、抄写。    2.《补充习题》第一、二题。    3.《一课一练》第一题。
作 业    设计		★完成《习字册》字词部分的描红、抄写。    ★★《补充习题》第一、二题。    《一课一练》第一题。

教学内容	4、秋天		共几课时	2	课型	新授
			第几课时	2
教学    目标	1、有感情地朗读课文，背诵课文。    2、理解课文内容，了解秋天的特点，从字里行间体会作者对秋天的热爱和赞美之情。    3、初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。
教学    重难点	重点：能从字里行间朗读体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。    难点：通过诵读感受诗歌的美。
教学    资源	1、描写秋天的小诗：    山居秋暝                          秋词    王维                            刘禹锡    空山新雨后，天气晚来秋。        自古逢秋悲寂寥，    明月松间照，清泉石上流。        我言秋日胜春朝。    竹喧归浣女，莲动下渔舟。        晴空一鹤排云上，    随意春芳歇，王孙自可留。        便引诗情到碧霄。    2、《补充习题》P13——《故乡的秋天》
预习    设计	1．默读课文，思考：诗歌中写到了哪几种秋天特有的作物。    2．收集几句有关描写秋天的古诗或小诗。
学 程 预 设		导 学 策 略			调整与反思
第一板块：回忆课文（2分钟）    这首诗描写了秋天田野里、小路旁、果园里的美丽景色和丰收景象。                第二板块：品读秋风：（10分钟）                1.      自主学习。                   2.      合作学习。             3.      展示。    预设答案：    （1）秋风像个淘气的娃娃，又像一把柔韧的梳子……“打滚”、“奔跑”写出了秋风的调皮可爱，从中体会到作者对秋风的喜爱，对秋天的喜爱。    （2）好像是风在一点一点擦拭脚印，掩盖夏的痕迹。“抓一把……香气……轻轻涂掉”写出了秋风的调皮、可爱，体会到夏秋之交空气的清香，也可以看出作者对秋天的喜爱。    4.      展示朗读。       第三板块：品读秋实（19分钟）                      1.自主学习。          合作探究。    3.展示    预设答案：    1．“嚷着”、“举着”、“穿红袄”、“披紫袍”、“红着脸”把原本静止的画面写活了，这就是动词的作用。    2.红、黄、紫。。。。学生可以想象补充课文中没有的颜色。          第四板块：精读第六七自然段（8分钟）    预设答案：    1．“柔韧的梳子”、“井井有条”——许多植物的果实成熟了，高低错落，颜色分明，让人赏心悦目。    2．“发亮的汗珠”、“闪耀”——秋天这个丰收的季节里，人们在田野上辛勤劳动，洒下勤劳的汗水，然而内心却是喜悦的，他们收获的不仅仅是成熟的果实，更是一种希望。这句话也暗含着：只有付出辛勤的汗水，才能收获累累硕果。    　3通过“珍藏”、“黄叶”来表达了世人对秋天的赞美和依恋之情。          第五版块：明确任务，完成作业（1分钟）		第一板块：回顾导入    1、昨天我们学习了《秋天》，谁来说说这首小诗描写了什么？    2、今天的课堂上让我们再次走进文本，感受语言文字的生命和活力，欣赏那一幅幅美丽的秋景图。       第二板块：品读秋风：    1.过渡：读读第二节秋天一到，凉风习习，那么秋风到过哪些地方呢    2.任务驱动    【学习单一】    ①读读第二节，他们在那儿干什么？，看看诗人是怎么描写它的？       ②“把夏天的脚印儿轻轻涂掉……是什么意思？你觉得这个省略号有什么作用？    ③小组内交流。    ④学习时间：4分钟    3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。    4.巡视、参与学生合作学习。    5.导学    6. 指名朗读。组织评价。    导学：    （1）抓住“打滚”、“ 奔跑”表现秋风调皮可爱。    （2）“抓一把……香气……轻轻涂掉”是拟人的修辞手法。                   读出秋天调皮可爱。          第三板块：品读秋实    1.过渡：刚才我们吹了秋风，接下来我们起来品读秋实。    2.任务驱动    【学习单二】    ①      秋天里，有哪些果实成熟了？都是什么样子的？默读课文用“——”相关词句。    ②      在看到累累秋实的时候，我们还看到了迷人的秋色，都有些什么颜色呢？“~~~~~”标出表示颜色的词。    ③      小组内交流。    ④      学习时间：5分钟    3. 观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。    4.巡视、参与学生合作学习。    5.导学    （1）小组推荐学生展示。    交流从这些文字中读懂的内容：“嚷着”、“举着”、“穿红袄”、“披紫袍”、“红着脸”把原本静止的画面写活了，这就是动词的作用。这些句子也让我们产生了对这些景物的喜爱之情。似乎这些植物也有了性格。这就是拟人的作用。    （2）小结：    第四板块：精读第六七自然段    1、面对着这样美丽的秋景，诗人的内心又涌出怎样的想法呢？我们来学习诗歌的第六小节。    2、你是怎么理解这两句话的？                      3、教师小结：你们看，诗人就是诗人，他们的诗句中往往是“话中有话”。    4、读读最后一个小节，同组说说从这一小节中，你猜到诗人又想告诉我们什么？你是从哪个词语中读出来的？             第五版块：布置作业    1．练习感情朗读全文，尝试背诵部分内容。    2．《一课一练》三、四部分。
作业    设计	★练习感情朗读全文，尝试背诵部分内容。    ★★《一课一练》三、四部分。

教学内容	4、秋天			共几课时	2	课型		新授
				第几课时	1
学习目标	1、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。    2、学会本课生词，理解由生词组成的词语。    3、初步感知课文，初步感受秋天的美好。
教学重难点	重点：指导学生把课文读正确流利。      难点：理解生字词意思。
教学资源	学生观察身边的秋天，可以先画一画秋天的美景；读读《北大荒的秋天》、《秋游》等原来学过的课文。
预习设计	1．朗读课文，把课文读正确、读通顺，知道课文大意。    2．自学生字词。《习字册》上的生字描一个写一个，给生字组两个词语，    3．在文中找出下列词语的近义词。    苦恼（       ） 收藏（       ）    清丽（        ） 有条不紊（            ）    4．尝试采用联系上下文或查字典的方式理解下列词语的意思。    井井有条   羊肠小路   蓬蓬勃勃  明丽    5．《一课一练》第二题.
学程设计			导学策略				调整与反思
第一板块：走近课文（3分钟）    1．学生各自发表自己的看法。    预设：    秋天是红色的，柿子、苹果成熟了；    秋天是白色的，棉花白了；             2．学生齐读课题。    王宜振是中国作家协会会员，是山东人，今年60岁了，他主要创作儿童诗歌，出版有儿歌集《摇篮里的歌》，儿童诗集《秋风娃娃》《献给中学生的一束诗》《献给少男少女的诗》。也写童话和儿童故事等，是我们少年儿童的知心朋友。       第二板块：预习展示（23分钟）    ●  预习作业2：（一课一练三）（3分钟）    预设：    稻穗（suì）   柔韧（rèn）    红缨（yīng） 苹果（píng）    梳子（shū）   烦恼（nǎo）    ●  预习作业2：生字新词    (15分钟)    桂子、葡萄、苹果、羊肠小道    香气、紫袍、红袄、柔韧、    珍藏、红缨、嚷着、明丽    脚印、酿造、 烦恼、照耀、    井井有条    自由认读，理解词意    预设答案：    柔韧：柔软而有韧性。    酿造：利用发酵作用制造(酒、醋、酱油等)。    ●        预习作业3    预设答案:    苦恼（ 烦恼） 收藏（珍 藏）    清丽（明丽） 有条不紊（ 井井有条）       ●  预习作业1：课文朗读    (5分钟)    1．交流朗读哪些词句需要提醒？    2．逐小节指名读课文展示       3．评价朗读情况          第三板块：整体感知(3分钟)    1．学生根据提示思考。    预设答案：    美丽的景色和丰收的景象    风景如画的秋天，秋阳娇艳，秋风飒爽。       2．交流展示             第四板块：精读第一自然段。（10分钟）          1．自主学习。（2分钟）                      2．展示。（8分钟）       预设答案：    “更红更娇”是因为秋天各种作物都成熟了，变红了。    “更甜更好”是因为秋天多种作物成熟所散发的香气。          第五板块：明确任务，完成作业（1分钟）			第一板块：导入课文    1．出示黄叶：同学们请看，这是老师在校园里捡的两片――黄叶，我为什么要悄悄珍藏这两片黄叶呢？因为在我的心目中，“黄叶”是秋天的象征，那么在你们的心目中，秋天是什么颜色的呢？    2．你们眼中的秋天色彩斑斓，转眼间，有到秋天了。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，是成熟的季节，是收获的季节。让我们跟随诗人王宜振的脚步一起到大自然去感受明丽的秋天吧！（板书：秋天   王宜振）       第二板块：预习导学    ●  预习作业2：（一课一练）    指名汇报完成情况    导学：    “缨”、“苹”后鼻音    “韧”前鼻音          ●  预习作业2：生字新词    桂子、香气、苹果、红袄、    葡萄、紫袍、脚印、柔韧、    珍藏、红缨、嚷着、明丽    酿造、 烦恼、羊肠小道    照耀、井井有条    导学    第一组，秋天特有的作物    第二组，理解“柔韧”    第三组，理解“酿造”    同桌间检查认读情况.             ●  预习作业3    苦恼（      ） 收藏（      ）    清丽（     ） 有条不紊（      ）    指名汇报答案.          ●  预习作业1：课文朗读    导学：    （1）组织学生交流不容易读好的词句？    （2）组织学生逐小节朗读课文。    （3）组织学生评价    （4）相机指导好课文朗读。      （学生难读的地方教师示范朗读）    第三板块：整体感知    1．秋天是美丽的，秋天是迷人的，而诗人笔下的秋天更令人陶醉。你一定也很想读读这首诗吧？    2．这首诗歌主要什么？你读了以后感受到了些什么？试着用自己的话说说。       3．指名交流，指导说准确，说完整。             第四板块：精读第一自然段    1．过渡：让我们跟随诗人一起走进秋天,看看诗人会告诉我哪些感受?    2．任务驱动    【学习单1】    ①朗读第一小节,找出秋天的太阳和空气的特点.    ②思考并讨论:秋天太阳为什么“更红更娇”；秋天空气为什么“更甜更好”？    ③自学时间：3分钟    3．巡视、观察学生自主学习。    4．导学    联系诗歌内容理解：“更红更娇”，“更甜更好”       朗读指导：    突出“更红更娇”“更甜更好”       第五板块：布置作业    1.完成《习字册》字词部分的描红、抄写。    2.《补充习题》第一、二题。    3.《一课一练》第一题。
作 业    设计		★完成《习字册》字词部分的描红、抄写。    ★★《补充习题》第一、二题。    《一课一练》第一题。

教学内容	4、秋天		共几课时	2	课型	新授
			第几课时	2
教学    目标	1、有感情地朗读课文，背诵课文。    2、理解课文内容，了解秋天的特点，从字里行间体会作者对秋天的热爱和赞美之情。    3、初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。
教学    重难点	重点：能从字里行间朗读体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。    难点：通过诵读感受诗歌的美。
教学    资源	1、描写秋天的小诗：    山居秋暝                          秋词    王维                            刘禹锡    空山新雨后，天气晚来秋。        自古逢秋悲寂寥，    明月松间照，清泉石上流。        我言秋日胜春朝。    竹喧归浣女，莲动下渔舟。        晴空一鹤排云上，    随意春芳歇，王孙自可留。        便引诗情到碧霄。    2、《补充习题》P13——《故乡的秋天》
预习    设计	1．默读课文，思考：诗歌中写到了哪几种秋天特有的作物。    2．收集几句有关描写秋天的古诗或小诗。
学 程 预 设		导 学 策 略			调整与反思
第一板块：回忆课文（2分钟）    这首诗描写了秋天田野里、小路旁、果园里的美丽景色和丰收景象。                第二板块：品读秋风：（10分钟）                1.      自主学习。                   2.      合作学习。             3.      展示。    预设答案：    （1）秋风像个淘气的娃娃，又像一把柔韧的梳子……“打滚”、“奔跑”写出了秋风的调皮可爱，从中体会到作者对秋风的喜爱，对秋天的喜爱。    （2）好像是风在一点一点擦拭脚印，掩盖夏的痕迹。“抓一把……香气……轻轻涂掉”写出了秋风的调皮、可爱，体会到夏秋之交空气的清香，也可以看出作者对秋天的喜爱。    4.      展示朗读。       第三板块：品读秋实（19分钟）                      1.自主学习。          合作探究。    3.展示    预设答案：    1．“嚷着”、“举着”、“穿红袄”、“披紫袍”、“红着脸”把原本静止的画面写活了，这就是动词的作用。    2.红、黄、紫。。。。学生可以想象补充课文中没有的颜色。          第四板块：精读第六七自然段（8分钟）    预设答案：    1．“柔韧的梳子”、“井井有条”——许多植物的果实成熟了，高低错落，颜色分明，让人赏心悦目。    2．“发亮的汗珠”、“闪耀”——秋天这个丰收的季节里，人们在田野上辛勤劳动，洒下勤劳的汗水，然而内心却是喜悦的，他们收获的不仅仅是成熟的果实，更是一种希望。这句话也暗含着：只有付出辛勤的汗水，才能收获累累硕果。    　3通过“珍藏”、“黄叶”来表达了世人对秋天的赞美和依恋之情。          第五版块：明确任务，完成作业（1分钟）		第一板块：回顾导入    1、昨天我们学习了《秋天》，谁来说说这首小诗描写了什么？    2、今天的课堂上让我们再次走进文本，感受语言文字的生命和活力，欣赏那一幅幅美丽的秋景图。       第二板块：品读秋风：    1.过渡：读读第二节秋天一到，凉风习习，那么秋风到过哪些地方呢    2.任务驱动    【学习单一】    ①读读第二节，他们在那儿干什么？，看看诗人是怎么描写它的？       ②“把夏天的脚印儿轻轻涂掉……是什么意思？你觉得这个省略号有什么作用？    ③小组内交流。    ④学习时间：4分钟    3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。    4.巡视、参与学生合作学习。    5.导学    6. 指名朗读。组织评价。    导学：    （1）抓住“打滚”、“ 奔跑”表现秋风调皮可爱。    （2）“抓一把……香气……轻轻涂掉”是拟人的修辞手法。                   读出秋天调皮可爱。          第三板块：品读秋实    1.过渡：刚才我们吹了秋风，接下来我们起来品读秋实。    2.任务驱动    【学习单二】    ①      秋天里，有哪些果实成熟了？都是什么样子的？默读课文用“——”相关词句。    ②      在看到累累秋实的时候，我们还看到了迷人的秋色，都有些什么颜色呢？“~~~~~”标出表示颜色的词。    ③      小组内交流。    ④      学习时间：5分钟    3. 观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。    4.巡视、参与学生合作学习。    5.导学    （1）小组推荐学生展示。    交流从这些文字中读懂的内容：“嚷着”、“举着”、“穿红袄”、“披紫袍”、“红着脸”把原本静止的画面写活了，这就是动词的作用。这些句子也让我们产生了对这些景物的喜爱之情。似乎这些植物也有了性格。这就是拟人的作用。    （2）小结：    第四板块：精读第六七自然段    1、面对着这样美丽的秋景，诗人的内心又涌出怎样的想法呢？我们来学习诗歌的第六小节。    2、你是怎么理解这两句话的？                      3、教师小结：你们看，诗人就是诗人，他们的诗句中往往是“话中有话”。    4、读读最后一个小节，同组说说从这一小节中，你猜到诗人又想告诉我们什么？你是从哪个词语中读出来的？             第五版块：布置作业    1．练习感情朗读全文，尝试背诵部分内容。    2．《一课一练》三、四部分。
作业    设计	★练习感情朗读全文，尝试背诵部分内容。    ★★《一课一练》三、四部分。