第一板块：导入课文
1．放录音《每当我走过老师的窗前》，
2．为了赞美老师，人们常常把老师比作什么？ 【板书：老师】
3．师：“春蚕至死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”人们常用它来赞美老师为教育教育事业奉献青春、奉献生命。那让我们一起带着对老师的崇敬来读一读这句诗。老师还比较喜欢这么一首赞美老师的诗：随风潜入夜，润物细无声。润物润谁啊？对了，是孩子们。轻柔而不张扬，充满了关爱。让我们轻轻地读，读出老师对学生的爱。
多美好的比喻，足以看出人们对老师的崇敬。就拿我来说吧，每次我遇见曾经培育我的老师，总会恭恭敬敬地说一声：老师，您好！【把课题补充完整】
4．你们呢，是否也能这么亲切地向老师问好呢？同学们平时在校园里见到老师都会微笑着喊一声——“老师，您好！”
5．今天，我们就来学习《老师，您好！》这篇课文。
学生齐读课题
第二板块：预习导学
● 预习作业3：（一课一练）
1．选择有代表性的一名学生展示交流。
2．导学
● 预习作业2：生字新词
1．组织学生多种形式朗读。
2．导学
你们对哪些词语不理解呢？或者说你课前已经通过查字典的方式解决了，也可以和大家交流一下。
第三板块：整体感知
1．先听老师把这首诗读一遍，同学们仔细听，想想应该怎么读。
2．请大家自读课文，要求读准字音，读顺句子，试着理解词语，在有疑问的地方做好记号。
3．再读全诗，想一想：这首诗写了些什么？
“教师的事业 ？”
4．要求齐读全诗。
第四板块：赏读诗歌第一节
1、任务驱动
完成学习单一
2．巡视、观察学生自主学习。
3．导学。
（1）指导学生抓住关键句“教师的事业多么崇高”理解第一小节内容。
（2）出示：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！
A 浸透是什么意思？
这句话换一种说法可以怎么说？
B 哪一种说法更能表达出对教师事业的赞美？
C 为什么说所有人的成长都浸透着教师的心血？联系生活实际，用自己的亲身经历，说说在自己成长的过程中，教师付出了多少心血和辛劳。
D 指导感情朗读这一句。
（2）刚才我们用理解词语、比较句式、举事例等多种方法理解了句子。下面，我们用同样方法来学习下一句话。
（3）出示：地北天南
哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！
A 读读这句话，与同桌讨论，谈谈你对这句话的理解。
B 集体交流。
C 教师虽然没有直接创造新事物，但他们培养了无数人才，推动了社会的发展。谁愿意来读好这句话？指导朗读。
（4）刚才，我们学得很深入，读得也很有感情，谁能背出这两句呢？
（5）除了这两句，还有哪些句子也是赞美教师事业的崇高？
出示：在昨天与今天之间铺设大道，
在现实与理想之间架起金桥。
①任务驱动
完成学习单二
②巡视、观察学生自主学习。
③导学。
A 轻声读读这句话，体会一下它的含义，向同学说说你对它的理解。
B 引导学生从人到社会理解教师在人的成长、社会发展中的作用。
C 是啊，在我们成长的道路上，老师就是那条大道，指引我们向理想前进。在社会发展的潮流中，老师就是一座金桥，让时代的列车开向美好的未来。谁能用朗读来表达你的情感呢？
4．小结并引读：时代在飞速地前进，老师默默地为人类奉献着一切，他们的事业是——多么崇高！让我们一起有感情地朗读第一自然段。
第五板块：布置作业
