读中体会 读中积累
——《我给江主席献花》教学反思

《我给江主席献花》一文生动地记叙了“我”随着欢迎队伍在启德机场等待江主席的到来，并给江主席献花的情景，表达了“我”对国家领袖的衷心爱戴以及在回归祖国的大喜日子里香港同胞的无比激动和欣喜。全文叙事清楚，首尾呼应，真情动人。所以在教学时，我以指导学生有感情地朗读课文作为重点——读中体会 读中积累。

课文中有一句表达了深刻情感的反问句：“在‘回归’的日子里，洗刷了百年耻辱的香港人，首次迎接自己的国家元首，怎能不欣喜若狂、激动万分呢？”表达了香港回归前夕香港人民欣喜若狂、激动万分的心情。在教学第二段落中，我让学生浏览课文，画出表达人们心情感受的句子，然后在此基础上找出直接抒发表达香港人民内心情感的语句，即“在‘回归’的日子里，洗刷了百年耻辱的香港人，首次迎接自己的国家元首，怎能不欣喜若狂、激动万分呢？”在比较反问句和陈述句的基础上，重点指导朗读：此时香港人民的心情怎样，你能通过你的朗读表达出来吗？在朗读中，帮助学生体会香港同胞的心情，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。此外，“我”给江主席献花，这也是一个激动人心的场面，是一个令人难忘的镜头，真切感人，作者生动地描述了“献”、“踮”、“吻”、“依偎”等动词，表达了“我”对江主席的爱戴。“望”、“俯”、“拥”、“拍” 等动词表达了江主席对我的“爱抚”。在理解的基础上，我引导学生理解“我就像······流遍全身”这个打比方的句子，再次让学生深切感受香港同胞的欣喜和幸福。在此期间，积累语言，感受文中语言表达的精准。

读中体会 读中积累
——《我给江主席献花》教学反思

《我给江主席献花》一文生动地记叙了“我”随着欢迎队伍在启德机场等待江主席的到来，并给江主席献花的情景，表达了“我”对国家领袖的衷心爱戴以及在回归祖国的大喜日子里香港同胞的无比激动和欣喜。全文叙事清楚，首尾呼应，真情动人。所以在教学时，我以指导学生有感情地朗读课文作为重点——读中体会 读中积累。

课文中有一句表达了深刻情感的反问句：“在‘回归’的日子里，洗刷了百年耻辱的香港人，首次迎接自己的国家元首，怎能不欣喜若狂、激动万分呢？”表达了香港回归前夕香港人民欣喜若狂、激动万分的心情。在教学第二段落中，我让学生浏览课文，画出表达人们心情感受的句子，然后在此基础上找出直接抒发表达香港人民内心情感的语句，即“在‘回归’的日子里，洗刷了百年耻辱的香港人，首次迎接自己的国家元首，怎能不欣喜若狂、激动万分呢？”在比较反问句和陈述句的基础上，重点指导朗读：此时香港人民的心情怎样，你能通过你的朗读表达出来吗？在朗读中，帮助学生体会香港同胞的心情，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。此外，“我”给江主席献花，这也是一个激动人心的场面，是一个令人难忘的镜头，真切感人，作者生动地描述了“献”、“踮”、“吻”、“依偎”等动词，表达了“我”对江主席的爱戴。“望”、“俯”、“拥”、“拍” 等动词表达了江主席对我的“爱抚”。在理解的基础上，我引导学生理解“我就像······流遍全身”这个打比方的句子，再次让学生深切感受香港同胞的欣喜和幸福。在此期间，积累语言，感受文中语言表达的精准。