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从“文包诗”开始
——《但愿人长久》教后随记
这篇课文紧紧围绕“但愿人长久”这一关键词，以文包诗的形式介绍了北宋文学家苏轼词中的名篇《水调歌头》的创作经过。故事是词意的具体展现，可以帮助学生理解词的内容，领略词的意境，语言精练，意蕴深远。这种文包诗的形式，学生不陌生，也懂得学习这种形式的课文要联系文章内容解诗意。 心理描写细腻是本文的一大特色。教学中，我根据“文包诗”类课文特点，以苏轼的心理感情变化为主线，以读促悟，让学生在融情探究中与文本进行心灵对话，领略古典词的意蕴。首先是引出“每逢佳节倍思亲”，回忆佳节中的度过的情景，体会甜美的亲情温暖。由此引入“独在异乡为异客”的苏轼，然后引导学生在默读中找到苏轼情感变化的词：心绪不宁——埋怨——宽慰，以此来串联全文的教学。 教学第五、六自然段时，我指导学生自主探究，自读诗词和课文中的语句，诗文对照，自己理解词句的意思，随后小组内进行交流。组内小伙伴之间交换对读诗句和诗句意思，逐步提升，这样，学生在读中进一步体会到“文包诗”“诗文对照”的特点。 | 