| 第一板块：复习导入（5分钟） 1．默写 同桌互批、订正
板块二：细读课文，感悟内容。 （31分钟） 生交流课前收集到的关于艾滋病的资料。 【学习单1】： 1. 艾滋病患者是痛苦的，是不幸的。小恩科西遭遇到怎样的不幸呢？自读课文的2，3，4自然段，划出有关的语句。 2. 在小组内说一说感受。 3. 学习时间：5分钟 自读课文的2，3，4自然段，划出有关的语句。并说一说感受。 讨论交流： “竟然”：一方面说明恩科西生命力顽强.毅志坚定。另一方面说明他能活这么长时间出乎大家的意料。 “挺”还有“坚强支撑”的意思，换了后原有的感情色彩就变淡了。，他是个坚强的孩子。 比喻大纠纷。
学生想象，说一说 学生想象，说一说 ●细读第5，6，7自然段，感悟“抗争” 讨论交流。 1.出席艾滋病研讨会，不断呼吁。 出示第五自然段。 读读这段话，想一想应该抓住哪些关键的词语？并说一说从中你悟出了什么？ 出席2000年的艾滋病大会。 关心他人，有爱心。 学生完成《一课一练》第四部分 学生：思考.自由发言。 3.对未来充满希望。 （1）小恩科西对未来充满希望。 （2）他希望自己长大后能帮助更多的艾滋病患者 ●学习第8，9自然段，感悟“关注” 1.谈谈体会 2.有感情地读一读。 （安南：感叹。曼德拉：痛切）
板块三：总结全文，升华主题。（3分钟） 预设：面对挫折，我们不是悲观消沉，而是要坦然面对，乐观自信。要有爱心，去帮助其他遇到“天灾”的人。
板块四：明确目标，完成任务（1分钟） | 板块一：复习导入。 1.听写生字词，检查纠正。 2.为什么恩科西被称为是“艾滋病小斗士“呢？这节课我们继续围绕这个问题继续学习课文。 板块二：细读课文，感悟内容。 ●细读第2，3，4自然段，感悟“不幸” 1.出示图片：请大家看一组有关艾滋病儿童的图片。这些患病的儿童是什么样子的呢？请你简要地描绘一下。 2.师：你们了解艾滋病吗？谁来说一说？ 3．出示学习单 4.学生自读并思考。 5.讨论交流： 出示：“小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。” “竟然”说明了什么？ “挺”是什么意思？用“坚持”，“撑着”这些词换它好吗？为什么？从这个词你能看出他是一个怎样的孩子？ 出示：“9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到全校大多数老师.学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。” “轩然大波”是什么意思？ a当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，全校的大多数老师是什么反应？ b当恩科西好不容易走进课堂，准备和同学们在一起的时候，大多数的学生是什么反应？ c当恩科西第二天准备继续上学的时候，得知恩科西是一名艾滋病患者的家长，他们又是什么态度？ 其实，艾滋病给他带来的痛苦又何止这些？还有没有其它方面的？你是从哪里看出来的？ ●细读第5，6，7自然段，感悟“抗争” 过渡：面对巨大的不幸，恩科西是如何抗争的呢？5，6，7三个自然段分别讲了它所做的三件事，你能把它们分别概括出来吗？ 讨论交流。 1.出席艾滋病研讨会，不断呼吁。 出示第五自然段。 教师抓住“纤弱”这个词语，深入发问：从中你知道了什么？身体虚弱。已经不行了。教师追问：在这种情况下，小恩科西他想到的是什么？他又是如何做的呢？让我们一起有感情地读一读这句话。 2.那么，第二件事是什么？ 师：那么，此时已到艾滋病晚期的恩科西，已经是什么样子的？出示图片，联系全文，大家描绘一下。 师：是啊，我们都很清楚，此时的恩科西，已经骨瘦如柴，身体极其虚弱。在这样的情况下，小恩科西仍然坚持发言。那么，哪位同学能够有感情地读一读他的发言。此时此刻，他心中想到的，依然是——他的心中，永远只有别人。从中，我们可以看出他还是一个怎样的孩子？ 的确，小恩科西是令人敬佩的，发言是感人肺腑的，他道出了所有艾滋病人的心声。所以，“震撼了参加会议的各国代表的心灵。” 师：当所有与会代表看到骨瘦如柴，已到生命最后一息的恩科西站在的面前的时候，当他们听到他那感人肺腑的发言后，各国代表们的会想些什么.说些什么呢？ 3.对未来充满希望。 师：从中你可以悟出什么？ 过渡语：恩科西如此热爱生活。顽强斗争，令人感动。可是艾滋病冷酷无情。恩科西的病情开始——（学生齐读第8自然段） ●学习第8，9自然段，感悟“关注” 1.教师导读第8自然段：2001年初，恩科西的病情——（学生读）6月1日那天，被艾滋病——（学生读） 2.读了这段话，你的体会是什么？ 3.他的死，引起了许多人的关注。联合国秘书长安南是怎么说的？南非前总统曼德拉呢？请大家抓住有感情地读一读。
板块三：总结全文，升华主题。 同学们，恩科西面对着巨大的不幸，他不仅顽强抗争.自强不息，而且关心和他一样不幸的患者。为所有人做出了榜样。他是一名真正的斗士。
板块四：明确目标，完成任务（1分钟） | 