| 第一板块：回忆内容（5分钟） 深情齐读第一段。 第二板块：精读感悟（26分钟） ●学习课文第二段 1．学生自由读 出示【学习单1】： ①用心朗读课文，文中最打动你的是什么内容，为什么？在书旁圈画批注。 ②学习时间5分钟 “呜咽”本来是指人在低声哭泣。 预设：作者借用了大海和风来写出了人民很悲痛。 学生自由交流。 学生齐读第二自然段。 预设：“拌”是搅拌；“伴”指相随，陪着。“鲜花拌着骨灰”指鲜花和骨灰和在一起，缺乏感情；用“伴”字，指鲜花陪伴着骨灰，表达了人民对邓小平同志的敬爱与怀念。 齐读课文 预设：奔腾不息的浪花会将小平爷爷的骨灰送往祖国的“万里海疆”，“澳门、香港”，“宝岛台湾”和“太平洋”、“印度洋”、“大西洋”。 ②见“课程资源” ③预设：祖国人民会说，邓爷爷，是您提出了改革开放的政策，让中国发生了翻天覆地的变化。现在祖国社会繁荣，人民安康，神州大地到处呈现出一派欣欣向荣的景象。谢谢您。 香港、澳门会说，邓小平爷爷，正是由于您提出了“一国两制”的方针，我们才顺利地回到了祖国母亲的怀抱，结束了我们百年屈辱的历史，我们永远感谢您！ 台湾同胞会说，您提出了“一国两制”的构想，让香港、澳门回到了祖国母亲的怀抱，我们相信，在“一国两制”的制度下，在香港、澳门回归的影响下，祖国一定能够统一。 世界上其他国家的民众会说，邓小平，你真了不起，你让中国富强了起来，你的“一国两制”的构想让香港、澳门回到了中国的怀抱。如果我们国家也碰到类似问题，我们也可以借鉴你的方法。 ④齐读、齐背。 ① 齐读 ②指名读，说说这样读的原因。 ●学习第三段 练读第六自然段 3．预设： 邓爷爷与青山同在。 邓爷爷与日月同在。 邓爷爷与星辰同在。 邓爷爷与长江同在。 4．在大海中永生 第三板块：情感延伸，表达真情 （3分钟） 第四板块：课堂作业（5分钟） 第五板块：明确任务，完成作业。（1分钟） | 第一板块：回忆内容，激情导入 1．课前播放《春天的故事》 2．出示：爱戴 名族 崭新 篇章 谁能用上其中的一两个词语结合文中的内容说上一两句话。 3．深情导入：在1997年的春天邓小平爷爷和我们永别了。3月2日，全国人民送他最后一程，我们一起回到那一幕。 第二板块：精读感悟 ●学习课文第二段 1．鲜花伴着骨灰，撒向无垠的大海，一代伟人从此永别人世。课文会怎么描写这感人的一幕呢？请同学们轻轻打开课本，自由读一读2—4自然段。 2．交流 句一：“大海呜咽，寒风……离去…… ①呜咽什么意思？ ②大海真的会呜咽吗？寒风真的会痛悼吗？ ③从大海的呜咽声中，你仿佛听到大海在说什么？ ④有感情地朗读第二自然段。 提醒学生把“盘旋”读慢一点。 ⑤文中有个“伴”字，有人说，应该换成“拌”，你怎么看？ 小结：我们读懂的不仅是人们的悲痛，更多的是对老人家的祈祷与怀念。 句二：也许，奔腾不息的浪花会…… ①奔腾不息的浪花可能会将小平爷爷的骨灰送往哪些地方？ ②让我们与奔腾不息的浪花一起去缅怀邓爷爷的丰功伟绩吧！ （介绍邓小平的事迹） ③当奔腾不息的浪花把小平爷爷的骨灰送往祖国的万里海疆的时候，祖国人民会说些什么？当浪花把他的骨灰送往澳门、香港的时候，澳门、香港会怎么说？当骨灰被送往宝岛台湾、三大洋的时候，台湾同胞、世界上其他国家的民众又有什么话想对邓爷爷说呢？同学们，发挥你的想象，说一说。 ④小平爷爷的伟大思想在中国历史、世界历史上留下了光辉的一页，他的形象永远留在中国人民和世界人民的心中。一齐来读一读。 句三：“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。 邓爷爷是中国人民的儿子，他不仅属于中国，也属于全世界！他的影响超越了时代，也超越了国界。（出示第三自然段最后一句）这一句你想怎么读？读给你的同桌听并说说你的理由。 ●学习第三段 1．专机盘旋，水天一色，波浪翻滚。骨灰、鲜花和海水化为一体，伟人和大海融为一体。此时此刻，我们仿佛又听到了小平爷爷那震撼人心的声音——（再次出示第六自然段）谁来读？ 2．小平爷爷深情地爱着祖国和人民。他鞠躬尽瘁，日理万机，把毕生精力毫无保留地献给了祖国和人民。他生前留下遗嘱，捐献眼角膜给失明的人，解剖遗体供医学研究，这是他留给党和人民的一份多么珍贵的遗产啊！ 3．与大海同在，与祖国同在，与人民同在，与蓝天同在，与长城同在，你还能说吗？出示：邓爷爷与____同在 4．言为心声，此情此景，人们由衷地发出：我们衷心爱戴的邓爷爷—— 第三板块：情感延伸，表达真情 学习了这篇课文，你想对邓小平爷爷说些什么？ 第四板块：课堂作业 完成《练习与测试》相关练习。 第五板块：布置作业 必做题：背诵课文。 选做题：通过各种途径了解邓爷爷的故事，准备开一个读书会。 | 