二、初读课文《自相矛盾》，学习生字词。
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【学习单一】
（1）读准，读通故事。
（2）理解生字词：戳、茅、盾、锐利、坚固、夸口、张口结舌
1.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。
2.指名学生展示，通过答案的比较进行指导。
3.教师相机补充
理解生字词的意思可以通过找近义词，做动作，用词说话等多种方式。
三、再读课文，指导学生读懂故事的内容。
1．那他为什么会没话说了呢？谁再来把课文读一读啊？
（把那人叫卖的两句话变红）
2．有层次的指导学生用夸口的语气读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。
（1）他是用怎样的语气来说的呢？
板书：夸口
a．我听出来了，他特别强调了他的盾很坚固，矛很锐利。谁的读法跟他不同？
b.你强调的是什么？ “随你”是什么意思？
大家看，他跟第一个同学体会的不一样，读的就不一样。谁还能读出不同来？
c.你们听出他想表达什么意思啊？“特别得好”这个意思，你们从哪个词听出来的？“很”
d．挺有意思的！为什么这么读？生：因为我要强调让大家来买“我的”的矛和盾啊！
哦，有自己独特的想法，很好。
（2）指导表演读。
（3）（手指一个学生）我看你特投入，来，到前面表演表演。
呵呵！这楚国人，说话夸大其词，简直比黄婆卖瓜还厉害。
3．这个人为什么给大家留下这样的坏印象呢？
四、深入理解课文内容，明白故事的寓意。
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【学习单二】
（1）他的话有问题吗？
（2）“用你的矛来戳你的盾”，同学们，猜猜会有怎样的结果？
（3）故事要告诉我们什么道理？
1.好极了，那我们来仔细看看他说的这两句话，有问题吗？
2．评价：
你好厉害！一下就切中了他话中的要害。
问的真漂亮！
对啊！围观的人也是这样问的。读，“用你的矛来戳你的盾，会怎样呢？”
3.用你的矛来戳你的盾，同学们，猜猜会有怎样的结果？
4.（相互抵触、不一致。）
你们理解的很准确，看来大家已经读懂了这个故事。
5.那个楚国人已经被大家质问得“张口结舌”，已是窘态毕现、狼狈不堪了。
板书：张口结舌
（是啊！要实事求是，不然没人相信你的，到时就哑巴吃黄连——有苦说不出了）
6.说话如此，其实做事也是这个道理。
7.对啊！我们以后说话、做事也要实事求是，讲究分寸，不能故意夸大，言过其实，否则，也会陷入“自相矛盾”的境地。生读道理。
板书：说话、做事要前后一致。
五、初识古文，激发兴趣。
1．这个故事有意思吗？（有）
这么有意思的一个故事，它出自古代思想家韩非子写的一则寓言，如今它已经成为人们熟知的一个成语——自相矛盾（读）。
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读一读原文，尝试理解
1.出示原文：
2．都是古文，你有什么办法读懂它吗？老师告诉你们一个办法，可以结合我们刚才读懂的课文对照着学，这样很快你就能自己读懂它了。
3.用现代语言表达古文句子的意思，句子的形式可以灵活些，不必强求说法一致，意思不错即可。
