我选的这篇课文是初一课本第二单元的第二篇课文，在这个单元中，是以金色年华为主题的，有的写童年趣事、有的展示少年立志成才的道路，都是说的真话，抒的真情，目地是让学生珍惜这人生最宝贵的金色年华。本篇课文主要记叙了作者童年的趣事，符合本单元的主旨，而且这篇文章是学生接触的第一篇文言文，具有一定的开拓性，很有教学价值。
初一的学生刚从小学毕业，思想各方面还是比较儿童化的，心智也不是很成熟，正是需要培养锻炼的时候。这篇课文讲了许多童年的趣事，很符合这个年龄段学生的口味，有趣的事情一定喜欢学习，有了这样的兴趣之后，大家一定也很想了解文章到底讲了哪些有趣的事，这样就培养了学生主动学习文言文的动力，让大家第一次接触文言文并不会感到头疼。
一、教学目标
1、借助工具书及文章后注释，能正确朗读字词并能大致疏理课文意思。
2、能体会并说出作者“物外之趣”的又来及具体体现。
3、能掌握联想、想像这些表现手法描写事物的方法。
4、培养细心观察事物的习惯，热爱大自然。
因为学生第一次接触文言文，所以很多字词不是特别清除，像“余”、“之”的指代等等都是第一次接触，所以需要学生在课前进行借助工具书的预习，让大家对文言文有个初步概念，把一些不能解决的问题留在课上听老师分析，因为经过自己思考之后，能让大家对于不懂的问题有更深的体会。就这篇课文而言，描写了几件童年的趣事，需要把内容与大家讲解清楚，而且这篇文言文独有的联想和想像的描写方式，也同样需要让大家学习借鉴一下，对于以后作文的运用很有帮助。所有知识的学习，最重要的是培养学生的端正优良的心理状态及情趣，所以最后一个教学目标就设计为培养大家热爱大自然
二、教学重难点
1、重点：疏通课文，能翻译文言文中的字句。
因为本篇课文是学生第一次接触文言文，所以如何理解文言文中的字词句是很重要的
2、难点：说出作者“物外之趣”的由来及掌握联想、想像的手法。
要说出“物外之趣”的由来，就必须在理解课文的基础上，才能阐述。所以这比单纯翻译这篇课文有一定的深度。联想和想像是这篇课文独到之处，文章是如何巧妙的运用这两种写作方式将其贯穿其中的，因为有了这两种方式使课文增趣不少。最主要的是，这两个本身就是一对近义词，但现在需要将其意思区分开，是有一定难度的，需要和学生着重讲解一下
三、教学过程
主要采用先解决字词句，再疏理课文，最后再分析课文。由浅入深，由近及远的及教学方式
1、课前安排
要求大家借助工具书能读准字词并能大致翻译该篇文章，体会其大意。
这样有助于节省课堂不必要的时间浪费，提高学习效率。
2、导入
同学们，进入初中，我们已经是青少年了，从大家平时的谈话、行为等方面都可以发觉，我们已经少了几分稚气，而多了一些成熟的味道，这表明我们已经慢慢长大了，随之而来的是更多繁重的作业和未来的中考、高考，仅有的课余时间也被各种补习班填塞的满满的。不知道同学们会不会偶尔怀念我们从前的生活呢？让我们把时光倒退回九、十年前——我们的童年时代，那个时候大家都做些什么，玩些什么呢？有什么有趣的回忆吗？
大家的有趣之事真是各有千秋啊，那我们今天一起来看看清代著名作家沈复的《幼时记趣》，看看一百多年前时的童年有什么趣事。
这样导入是为了让学生将自己的经历和课文紧密结合起来，有助于帮助学生体会作者的心境
（板书课题）
3、讲解课文（2）
由学生在预习的基础上将课文朗读一遍
（3）解释字词
（略）（课后注释，顺便翻译句子，疏通大意，划分句子朗读的停顿）
（以上部分是课文最基本的部分，也是理解课文最基础的部分）
（4）归纳文章特殊用法
成语：明察秋毫庞然大物怡然自得
举例通假字、省略句、固定句式
这是学习文言文的一些常识性的知识，需要让大家对这些内容有个初步了解，为以后再次学习做铺垫
（5）分析“物外之趣”
A、通过疏理课文大意后，发现课文是怎样的格式？中心句及中心词语是什么？依据什么做出判断？
B、文中描写作者充满童趣的句子有哪些？
C、作者问什么会有这样的乐趣？这些乐趣反映了作者怎样的心理？
分析“物外之趣”是对课文的进一步深化，也是课文难点的体现。通过几个问题，帮助同学层层揭晓答案，也让同学学会如何来由浅入深的学习课文、分析课文
（6）何为“联想”、“想像”
这也是本课的难点，需要通过一些实例来帮助同学将这两种用法加以区分
4、布置作业
（1）背诵全文，下节课抽查
（2）利用周末时间去公园等公共场所观察大自然，充分利用想像和联想的手法，写一篇贴近自然的文章
背诵课文是让学生对这篇课文有更进一步的认识，熟悉一下文言文的一些词句，有一定的感。第二个作业任务就是将本课的难点与第四点目标相结合，运用到实践之中去，达到课文的教学目的
5、板书
幼时记趣
观蚊如鹤
观察仔细
物外之趣{神游山林
想像奇特}产生原因
鞭打蛤蟆
纯真童心
这样的板书，既整洁有清晰，将课文的内容与结构展现在学生面前，让大家一目了然，有助于大家背诵课文与学习课文。
《幼时记趣》教学设计
学习目标：
1、能借助工具书及老师的适当点拨，能正确朗读并疏通文句，把握文章内容。
2、能探寻作者“物外之趣”的由来，学会细心观察大自然，观察生活，体会作者儿时观察昆虫的童趣。
3、能学会文言文知识的归纳梳理，并养成积累的习惯。
4、能学习借助联想、想象形象生动描写事物的方法。
学习重点：
疏通文句；学会文言文知识的归纳梳理
学习难点：探寻作者“物外之趣”的由来；借助联想、想象形象生动描写事物的方法。
学习方法：朗读、分析、讨论。
学习课时：两课时。
课前学习：借助工具书扫清文字障碍，熟读课文，初步读懂课文。
学习过程：
学习内容：
1、探寻作者“物外之趣”的由来。
2、学习借助联想、想象形象生动描写事物的方法。
导入：
同学们，今天我们继续学习清代沈复的《幼时记趣》。童年给我们每个人都留下了的一段美好的记忆，在我们的记忆里它是一支清亮的歌；是一首纯真的诗；是一只放飞憧憬的小鸟；也是记忆天幕上永远闪亮的星星。上节课，我们借助书下注解和工具书扫除了文字障碍，对课文有了初步的了解。今天我们就来更加具体地感受一下沈复幼时的童真童趣。
想一想
1、揭示本文中心的词语是什么？你根据什么做出的判断？
明确：本文中心的词语是“物外之趣”。通常的判断方法有：找标志词——“故”、或根据上下文内容的关系来判断——概括和具体、或根据上下文的结构来判断——总分结构等
2、文中描写作者充满童趣的句子有哪些？你在平时的生活中产生过类似的“物外之趣”吗？（讨论回答）
明确：①、私拟作群鹤舞空…昂首观之，项为之强。②、又留蚊于素帐中，徐喷以烟…怡然称快。③、呀然惊恐，神定，捉蛤蟆…驱之别院。
譬如，骑在竹竿上想象成挥鞭策马驰骋沙场的场面；看到天上的白云所产生的连篇的浮想等。
3、作者为什么会产生“物外之趣”的？反映了作者当时怎样的心理？
明确：从生活的态度上看对生活的热爱、平日细心的观察、想象的奇特、纯真的童心是产生 “物外之趣”的因素。
热爱生活
明察秋毫
想象奇特 物外之趣
纯真童心
这些乐趣反映了作者惩罚强暴、同情弱小、观小为大、想象奇特的的真的童心、童趣。
4、思考“探究?练习”第一题。
明确：
一、有好的眼力：“能张目对日，明察秋毫”；二、有爱好观察的习惯：“见藐小微物，必细察其纹理”；三、想像的合理性：“以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑”，这样，癞蛤蟆当然就成了“庞然大物”、扑向小虫的动作当然就是“拔山倒树而来”了。
学一学
作者通过想像和联想把童年之趣写得如此生动，我们在生活中也要学会观察，在此基础上展开联想和想像，使自己的文章更生动。下面，我们就来学习这方面的有关知识。
举例说明什么叫联想。
简单地说，联想就是由一事物想到另一事物，比如由“飞机”想到“空战”，这是事物的因果关系和空间的相邻引发的联想，我们称之为“相邻想像”；由“李白”想到“杜甫”，这是类似事物引发的联想，我们称其为“类似联想”；由对立的事物如由“高山”想到“深渊”，我们称为“对比联想”。当然，我们可以由“A事物”想到“B事物”，再由“B事物”想到“C事物”，这样完成由“A事物”到“C事物”的联想。请同学们把两个毫不相关的事物“钢笔”和“袜子”通过联想联系起来。
再举几例：
“香烟”——“梨子” “火车”——“金矿”
“书籍”——“电脑” “游戏”——“学习”
举例说明什么是想像。
人们从已知形象创造出新形象的过程。想像的标志性修辞是比喻。比如《繁星》第三段和《冰心诗三首》。
写一写
请以“白云”为内容写一段想像的文字（可作为课外作业，100字左右）。
谈一谈
好了，在感受了名家作品中的童趣之后，请学生回忆自己生活中的幼时趣事，将自己印象最深刻的“神游其中，怡然自得”的趣事讲给其他同学听。
总结：想象力是心灵自由翱翔的翅膀，乘着这双翅膀你会探寻到更为广阔的奇妙的世界，体会到更多的创造的乐趣。观察会给你一双善于发现的眼睛，有了这双眼睛你便不会错过生活中所有精彩的瞬间，希望我们都能充分运用这双眼睛和翅膀。
练一练
1、熟读并背诵全文。
附 板书
幼时记趣
物外之趣 产生原因：
观蚊如鹤：群鹤舞空 鹤唳云端 观察仔细
神游山林 想象奇特
鞭打蛤蟆 纯真童心

我选的这篇课文是初一课本第二单元的第二篇课文，在这个单元中，是以金色年华为主题的，有的写童年趣事、有的展示少年立志成才的道路，都是说的真话，抒的真情，目地是让学生珍惜这人生最宝贵的金色年华。本篇课文主要记叙了作者童年的趣事，符合本单元的主旨，而且这篇文章是学生接触的第一篇文言文，具有一定的开拓性，很有教学价值。
初一的学生刚从小学毕业，思想各方面还是比较儿童化的，心智也不是很成熟，正是需要培养锻炼的时候。这篇课文讲了许多童年的趣事，很符合这个年龄段学生的口味，有趣的事情一定喜欢学习，有了这样的兴趣之后，大家一定也很想了解文章到底讲了哪些有趣的事，这样就培养了学生主动学习文言文的动力，让大家第一次接触文言文并不会感到头疼。
一、教学目标
1、借助工具书及文章后注释，能正确朗读字词并能大致疏理课文意思。
2、能体会并说出作者“物外之趣”的又来及具体体现。
3、能掌握联想、想像这些表现手法描写事物的方法。
4、培养细心观察事物的习惯，热爱大自然。
因为学生第一次接触文言文，所以很多字词不是特别清除，像“余”、“之”的指代等等都是第一次接触，所以需要学生在课前进行借助工具书的预习，让大家对文言文有个初步概念，把一些不能解决的问题留在课上听老师分析，因为经过自己思考之后，能让大家对于不懂的问题有更深的体会。就这篇课文而言，描写了几件童年的趣事，需要把内容与大家讲解清楚，而且这篇文言文独有的联想和想像的描写方式，也同样需要让大家学习借鉴一下，对于以后作文的运用很有帮助。所有知识的学习，最重要的是培养学生的端正优良的心理状态及情趣，所以最后一个教学目标就设计为培养大家热爱大自然
二、教学重难点
1、重点：疏通课文，能翻译文言文中的字句。
因为本篇课文是学生第一次接触文言文，所以如何理解文言文中的字词句是很重要的
2、难点：说出作者“物外之趣”的由来及掌握联想、想像的手法。
要说出“物外之趣”的由来，就必须在理解课文的基础上，才能阐述。所以这比单纯翻译这篇课文有一定的深度。联想和想像是这篇课文独到之处，文章是如何巧妙的运用这两种写作方式将其贯穿其中的，因为有了这两种方式使课文增趣不少。最主要的是，这两个本身就是一对近义词，但现在需要将其意思区分开，是有一定难度的，需要和学生着重讲解一下
三、教学过程
主要采用先解决字词句，再疏理课文，最后再分析课文。由浅入深，由近及远的及教学方式
1、课前安排
要求大家借助工具书能读准字词并能大致翻译该篇文章，体会其大意。
这样有助于节省课堂不必要的时间浪费，提高学习效率。
2、导入
同学们，进入初中，我们已经是青少年了，从大家平时的谈话、行为等方面都可以发觉，我们已经少了几分稚气，而多了一些成熟的味道，这表明我们已经慢慢长大了，随之而来的是更多繁重的作业和未来的中考、高考，仅有的课余时间也被各种补习班填塞的满满的。不知道同学们会不会偶尔怀念我们从前的生活呢？让我们把时光倒退回九、十年前——我们的童年时代，那个时候大家都做些什么，玩些什么呢？有什么有趣的回忆吗？
大家的有趣之事真是各有千秋啊，那我们今天一起来看看清代著名作家沈复的《幼时记趣》，看看一百多年前时的童年有什么趣事。
这样导入是为了让学生将自己的经历和课文紧密结合起来，有助于帮助学生体会作者的心境
（板书课题）
3、讲解课文（2）
由学生在预习的基础上将课文朗读一遍
（3）解释字词
（略）（课后注释，顺便翻译句子，疏通大意，划分句子朗读的停顿）
（以上部分是课文最基本的部分，也是理解课文最基础的部分）
（4）归纳文章特殊用法
成语：明察秋毫庞然大物怡然自得
举例通假字、省略句、固定句式
这是学习文言文的一些常识性的知识，需要让大家对这些内容有个初步了解，为以后再次学习做铺垫
（5）分析“物外之趣”
A、通过疏理课文大意后，发现课文是怎样的格式？中心句及中心词语是什么？依据什么做出判断？
B、文中描写作者充满童趣的句子有哪些？
C、作者问什么会有这样的乐趣？这些乐趣反映了作者怎样的心理？
分析“物外之趣”是对课文的进一步深化，也是课文难点的体现。通过几个问题，帮助同学层层揭晓答案，也让同学学会如何来由浅入深的学习课文、分析课文
（6）何为“联想”、“想像”
这也是本课的难点，需要通过一些实例来帮助同学将这两种用法加以区分
4、布置作业
（1）背诵全文，下节课抽查
（2）利用周末时间去公园等公共场所观察大自然，充分利用想像和联想的手法，写一篇贴近自然的文章
背诵课文是让学生对这篇课文有更进一步的认识，熟悉一下文言文的一些词句，有一定的感。第二个作业任务就是将本课的难点与第四点目标相结合，运用到实践之中去，达到课文的教学目的
5、板书
幼时记趣
观蚊如鹤
观察仔细
物外之趣{神游山林
想像奇特}产生原因
鞭打蛤蟆
纯真童心
这样的板书，既整洁有清晰，将课文的内容与结构展现在学生面前，让大家一目了然，有助于大家背诵课文与学习课文。
《幼时记趣》教学设计
学习目标：
1、能借助工具书及老师的适当点拨，能正确朗读并疏通文句，把握文章内容。
2、能探寻作者“物外之趣”的由来，学会细心观察大自然，观察生活，体会作者儿时观察昆虫的童趣。
3、能学会文言文知识的归纳梳理，并养成积累的习惯。
4、能学习借助联想、想象形象生动描写事物的方法。
学习重点：
疏通文句；学会文言文知识的归纳梳理
学习难点：探寻作者“物外之趣”的由来；借助联想、想象形象生动描写事物的方法。
学习方法：朗读、分析、讨论。
学习课时：两课时。
课前学习：借助工具书扫清文字障碍，熟读课文，初步读懂课文。
学习过程：
学习内容：
1、探寻作者“物外之趣”的由来。
2、学习借助联想、想象形象生动描写事物的方法。
导入：
同学们，今天我们继续学习清代沈复的《幼时记趣》。童年给我们每个人都留下了的一段美好的记忆，在我们的记忆里它是一支清亮的歌；是一首纯真的诗；是一只放飞憧憬的小鸟；也是记忆天幕上永远闪亮的星星。上节课，我们借助书下注解和工具书扫除了文字障碍，对课文有了初步的了解。今天我们就来更加具体地感受一下沈复幼时的童真童趣。
想一想
1、揭示本文中心的词语是什么？你根据什么做出的判断？
明确：本文中心的词语是“物外之趣”。通常的判断方法有：找标志词——“故”、或根据上下文内容的关系来判断——概括和具体、或根据上下文的结构来判断——总分结构等
2、文中描写作者充满童趣的句子有哪些？你在平时的生活中产生过类似的“物外之趣”吗？（讨论回答）
明确：①、私拟作群鹤舞空…昂首观之，项为之强。②、又留蚊于素帐中，徐喷以烟…怡然称快。③、呀然惊恐，神定，捉蛤蟆…驱之别院。
譬如，骑在竹竿上想象成挥鞭策马驰骋沙场的场面；看到天上的白云所产生的连篇的浮想等。
3、作者为什么会产生“物外之趣”的？反映了作者当时怎样的心理？
明确：从生活的态度上看对生活的热爱、平日细心的观察、想象的奇特、纯真的童心是产生 “物外之趣”的因素。
热爱生活
明察秋毫
想象奇特 物外之趣
纯真童心
这些乐趣反映了作者惩罚强暴、同情弱小、观小为大、想象奇特的的真的童心、童趣。
4、思考“探究?练习”第一题。
明确：
一、有好的眼力：“能张目对日，明察秋毫”；二、有爱好观察的习惯：“见藐小微物，必细察其纹理”；三、想像的合理性：“以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑”，这样，癞蛤蟆当然就成了“庞然大物”、扑向小虫的动作当然就是“拔山倒树而来”了。
学一学
作者通过想像和联想把童年之趣写得如此生动，我们在生活中也要学会观察，在此基础上展开联想和想像，使自己的文章更生动。下面，我们就来学习这方面的有关知识。
举例说明什么叫联想。
简单地说，联想就是由一事物想到另一事物，比如由“飞机”想到“空战”，这是事物的因果关系和空间的相邻引发的联想，我们称之为“相邻想像”；由“李白”想到“杜甫”，这是类似事物引发的联想，我们称其为“类似联想”；由对立的事物如由“高山”想到“深渊”，我们称为“对比联想”。当然，我们可以由“A事物”想到“B事物”，再由“B事物”想到“C事物”，这样完成由“A事物”到“C事物”的联想。请同学们把两个毫不相关的事物“钢笔”和“袜子”通过联想联系起来。
再举几例：
“香烟”——“梨子” “火车”——“金矿”
“书籍”——“电脑” “游戏”——“学习”
举例说明什么是想像。
人们从已知形象创造出新形象的过程。想像的标志性修辞是比喻。比如《繁星》第三段和《冰心诗三首》。
写一写
请以“白云”为内容写一段想像的文字（可作为课外作业，100字左右）。
谈一谈
好了，在感受了名家作品中的童趣之后，请学生回忆自己生活中的幼时趣事，将自己印象最深刻的“神游其中，怡然自得”的趣事讲给其他同学听。
总结：想象力是心灵自由翱翔的翅膀，乘着这双翅膀你会探寻到更为广阔的奇妙的世界，体会到更多的创造的乐趣。观察会给你一双善于发现的眼睛，有了这双眼睛你便不会错过生活中所有精彩的瞬间，希望我们都能充分运用这双眼睛和翅膀。
练一练
1、熟读并背诵全文。
附 板书
幼时记趣
物外之趣 产生原因：
观蚊如鹤：群鹤舞空 鹤唳云端 观察仔细
神游山林 想象奇特
鞭打蛤蟆 纯真童心