各位评委老师：
大家好！
下面我将从教材、教法、学法、教学过程四个方面对本课的内容进行说明。
一、说教材
《猫的本事》是一篇寓意深刻、感情真挚的散文，文章生动传神地记叙了猫正剧、喜剧和暴行三种形式的演出，不仅反映了人对动物的了解和认识，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹，故事娓娓道来，意蕴深意境深远、含蓄，留给人深深的思考。
　　初中语文新课程标准要求要重视学生思维能力的发展、要重视知识之间、能力之间以及知识、能力、情感态度价值观之间的联系，于是我把本课的学习目标和重点难点定为：
教学目标：
1、知识与能力
　　（1）积累本课字词
　　（2）理解课文内容、学习本文生动的动作描写
（3）体会作者思想感情
2、过程与方法
　　培养提炼课文内容的能力
3、情感、态度、价值观
　　引导学生一分为二地看问题，正确看待自身优点，防止转化

教学重点：
　　1、理解课文内容，明确猫的三种形式
2、揣摩文中生动的动作描写

　　教学难点：
1.学习本文生动的细节描写
2.引导学生一分为二地看问题，正确看待自身优点

3．学情分析
本文故事性强，情节跌宕起伏，容易调动学生的学习积极性。这为本文的学习创造了良好的条件，对于猫的前两种形式学生都能够理解。但猫的第三种形式，学生只有较为粗浅的认识，无法挖掘内涵，需要教师适当点拨，文中的细节描写和所表现的思想感情是学习的重点，应该让学生多读文、多体会、多谈自己的看法。
二、说教法
　　科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学：
1．合作探究法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
　　2．朗读法：本文描写猫的动作的语句非常准确，可以指导学生让反复的朗读，在朗读体会其中的妙处。
　　3．总结归纳法：引导学生通过独立阅读整理文章内容，指导学生用自己的语言概括课文内容，并让学生根据对内容的理解体会作者的感情，从而引起共鸣。

三、学法指导
学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。
　　1．朗读法与勾画圈点发相结合：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。在读的过程中圈话学生认为好的词句。
3．合作探究法：引导学生积极参与，合作探究。
四、教学流程
1.导入新课
请几位学生谈谈自己最喜爱的宠物，并说说它们都有什么本事。然后老师相机点拨：周涛先生家有只猫的非凡本领，今天，让我们随他一起去感受它的神奇吧！
配以各种猫的图片，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。
2.出示学习目标
这样让学生明确学习的目的，有针对性的学习，提高学习效果。
3.检查字词预习
蜷卧、一隅、蠕动、一瞬间、精神抖擞
虽然字词的学习很简单，但这初中的学生学习主动性不高，老师对学生自习成果的检查是非常必要的。
4.整体感知
本文结构简单，绝大部分同学都能够把握住文章的结构：总分总式。第一段总说：猫可以分为正剧、喜剧和暴行三种形式。最后一段为结论。中间部分是对猫的三种形式的具体叙述。
于是我设计先由学生分组朗读2至13段，明确：第一组读正剧（2~5），第二组读喜剧（6~8）；第三组读暴行（9~14），并且比一比哪个小组朗读水平最好。学生的学习积极性就提高了，读得认真，勇争第一。然后教师出示准备好的表格:
形式猫的表现我的情感态度
正剧完美、超现实称赞、赞赏
喜剧滑稽、笨透了喜爱
暴行残忍、勇猛后悔

由学生小组探究合作，学生能快速地找出关于“猫的表现”和“我的态度”的句子以及词语，老师适当地给予指导总结。凸显学生为课堂的主人公，是课堂的主体，学生在竞赛中把握课文内容。   
5.重点品读
学生完成表格之后，老师顺势提问：我觉得本文的语言非常生动形象，把小猫活灵活现地呈现在我们眼前。这都要归功于本文地运用了大量准确的动词，你能找出这些动词吗？它们都好在哪里呢？
学生再读课文，找出动词，好在哪里。
比如：
第12段“它从柱顶上立起来，前爪抓着土墙，像美国职业男篮队员双手扣篮那样，一耸而起，两只前爪抓住鸽巢，凌空悬在下面。”这些一系列动词的生动形象地描绘出猫捕捉鸟儿时动作迅速、果决、充满杀气，一气呵成，富有画面感。
第13段“它用一只前爪抓紧鸽巢吊住悬空的身体，腾出另一只前爪来，伸进窝里，掏出一只羽毛渐丰的小鸽子，然后放进嘴里，咬住；翻身跃向柱顶，下到地面，呜呜地叫着，在墙角吃起来。这些词语再现出猫的暴行，它的兽性被淋漓尽致地表现出来，此刻的猫凶残，是一个纯粹的破坏者，猫的形象出现了180°大转弯。
此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。

6.升华拓展
猫的三种形式的演出，我们应该重点把握第三种，暴行。
（1）当讲解道13段猫吃鸟的动作使，牵引到结尾“猫虽然是人温顺的、可爱的奴仆，可它却是老鼠的克星，鸽子和平生活的破坏者。它的兽性一旦发挥出来，本事惊人。”我们怎么来看待猫的本领？
在这个的问题上，老师只是引导作用，让学生各抒己见，学生积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。把课本知识转化为个人知识。
    我们要明确：
    猫毕竟是动物，它有很强的兽性，引导得好，它的本领能够为人们造福，捕捉老鼠，成为人类的好伴侣。引导得不好，它凶残、血腥，破坏和平生活。猫本领强大，但是也要一分为二的看待，在一定条件下，好处会变成坏处，所以我们应防止好的方面向坏的方面转化 ，我们要一分为二的看待自己的优缺点。
   （2）我们如何看待文中人类的行为呢？
    由于人类错误引导，默许了猫的行为，导致悲剧的产生，这件事也值得每个人深思，做事应把握分寸，而不是抱着好玩的心态，做后酿成了惨剧。
   （3）我们生活中，人们是否也和猫一样呢?
    有美好的品质，却也有社会阴暗面。
　7.教师总结
　　猫的故事就到这里了，它留给我们的思索是无穷的，本领高强的猫，是人们可爱的奴仆，也是和平的破坏者，我们人类，应该把握分寸，趋利避害。
　 8.作业设计：
　　小练笔：选取你所熟悉的一种小动物或一个人进行细节描写，运用动词以突出其特点。学以致用，巩固所学。
　 以上，我从教材、教法学法、教学过程四个方面对本课进行的说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。

各位评委老师：
大家好！
下面我将从教材、教法、学法、教学过程四个方面对本课的内容进行说明。
一、说教材
《猫的本事》是一篇寓意深刻、感情真挚的散文，文章生动传神地记叙了猫正剧、喜剧和暴行三种形式的演出，不仅反映了人对动物的了解和认识，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹，故事娓娓道来，意蕴深意境深远、含蓄，留给人深深的思考。
　　初中语文新课程标准要求要重视学生思维能力的发展、要重视知识之间、能力之间以及知识、能力、情感态度价值观之间的联系，于是我把本课的学习目标和重点难点定为：
教学目标：
1、知识与能力
　　（1）积累本课字词
　　（2）理解课文内容、学习本文生动的动作描写
（3）体会作者思想感情
2、过程与方法
　　培养提炼课文内容的能力
3、情感、态度、价值观
　　引导学生一分为二地看问题，正确看待自身优点，防止转化

教学重点：
　　1、理解课文内容，明确猫的三种形式
2、揣摩文中生动的动作描写

　　教学难点：
1.学习本文生动的细节描写
2.引导学生一分为二地看问题，正确看待自身优点

3．学情分析
本文故事性强，情节跌宕起伏，容易调动学生的学习积极性。这为本文的学习创造了良好的条件，对于猫的前两种形式学生都能够理解。但猫的第三种形式，学生只有较为粗浅的认识，无法挖掘内涵，需要教师适当点拨，文中的细节描写和所表现的思想感情是学习的重点，应该让学生多读文、多体会、多谈自己的看法。
二、说教法
　　科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学：
1．合作探究法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
　　2．朗读法：本文描写猫的动作的语句非常准确，可以指导学生让反复的朗读，在朗读体会其中的妙处。
　　3．总结归纳法：引导学生通过独立阅读整理文章内容，指导学生用自己的语言概括课文内容，并让学生根据对内容的理解体会作者的感情，从而引起共鸣。

三、学法指导
学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。
　　1．朗读法与勾画圈点发相结合：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。在读的过程中圈话学生认为好的词句。
3．合作探究法：引导学生积极参与，合作探究。
四、教学流程
1.导入新课
请几位学生谈谈自己最喜爱的宠物，并说说它们都有什么本事。然后老师相机点拨：周涛先生家有只猫的非凡本领，今天，让我们随他一起去感受它的神奇吧！
配以各种猫的图片，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。
2.出示学习目标
这样让学生明确学习的目的，有针对性的学习，提高学习效果。
3.检查字词预习
蜷卧、一隅、蠕动、一瞬间、精神抖擞
虽然字词的学习很简单，但这初中的学生学习主动性不高，老师对学生自习成果的检查是非常必要的。
4.整体感知
本文结构简单，绝大部分同学都能够把握住文章的结构：总分总式。第一段总说：猫可以分为正剧、喜剧和暴行三种形式。最后一段为结论。中间部分是对猫的三种形式的具体叙述。
于是我设计先由学生分组朗读2至13段，明确：第一组读正剧（2~5），第二组读喜剧（6~8）；第三组读暴行（9~14），并且比一比哪个小组朗读水平最好。学生的学习积极性就提高了，读得认真，勇争第一。然后教师出示准备好的表格:
形式猫的表现我的情感态度
正剧完美、超现实称赞、赞赏
喜剧滑稽、笨透了喜爱
暴行残忍、勇猛后悔

由学生小组探究合作，学生能快速地找出关于“猫的表现”和“我的态度”的句子以及词语，老师适当地给予指导总结。凸显学生为课堂的主人公，是课堂的主体，学生在竞赛中把握课文内容。   
5.重点品读
学生完成表格之后，老师顺势提问：我觉得本文的语言非常生动形象，把小猫活灵活现地呈现在我们眼前。这都要归功于本文地运用了大量准确的动词，你能找出这些动词吗？它们都好在哪里呢？
学生再读课文，找出动词，好在哪里。
比如：
第12段“它从柱顶上立起来，前爪抓着土墙，像美国职业男篮队员双手扣篮那样，一耸而起，两只前爪抓住鸽巢，凌空悬在下面。”这些一系列动词的生动形象地描绘出猫捕捉鸟儿时动作迅速、果决、充满杀气，一气呵成，富有画面感。
第13段“它用一只前爪抓紧鸽巢吊住悬空的身体，腾出另一只前爪来，伸进窝里，掏出一只羽毛渐丰的小鸽子，然后放进嘴里，咬住；翻身跃向柱顶，下到地面，呜呜地叫着，在墙角吃起来。这些词语再现出猫的暴行，它的兽性被淋漓尽致地表现出来，此刻的猫凶残，是一个纯粹的破坏者，猫的形象出现了180°大转弯。
此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。

6.升华拓展
猫的三种形式的演出，我们应该重点把握第三种，暴行。
（1）当讲解道13段猫吃鸟的动作使，牵引到结尾“猫虽然是人温顺的、可爱的奴仆，可它却是老鼠的克星，鸽子和平生活的破坏者。它的兽性一旦发挥出来，本事惊人。”我们怎么来看待猫的本领？
在这个的问题上，老师只是引导作用，让学生各抒己见，学生积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。把课本知识转化为个人知识。
    我们要明确：
    猫毕竟是动物，它有很强的兽性，引导得好，它的本领能够为人们造福，捕捉老鼠，成为人类的好伴侣。引导得不好，它凶残、血腥，破坏和平生活。猫本领强大，但是也要一分为二的看待，在一定条件下，好处会变成坏处，所以我们应防止好的方面向坏的方面转化 ，我们要一分为二的看待自己的优缺点。
   （2）我们如何看待文中人类的行为呢？
    由于人类错误引导，默许了猫的行为，导致悲剧的产生，这件事也值得每个人深思，做事应把握分寸，而不是抱着好玩的心态，做后酿成了惨剧。
   （3）我们生活中，人们是否也和猫一样呢?
    有美好的品质，却也有社会阴暗面。
　7.教师总结
　　猫的故事就到这里了，它留给我们的思索是无穷的，本领高强的猫，是人们可爱的奴仆，也是和平的破坏者，我们人类，应该把握分寸，趋利避害。
　 8.作业设计：
　　小练笔：选取你所熟悉的一种小动物或一个人进行细节描写，运用动词以突出其特点。学以致用，巩固所学。
　 以上，我从教材、教法学法、教学过程四个方面对本课进行的说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。