朱老师执教的《观沧海》课堂流程思路清晰，介绍诗歌背景——分析诗句——突出写作方法——点出主旨——剖析结构——拓展介绍。实现了轻轻松松教语文，没有大开大合的磅礴气势，没有跌宕起伏的千回百转。人和文要结合起来讲解，透过文字看人物性格，反过来，通过了解作者来加深对文章的立体认识。让学生进一步走近曹操这个历史人物。
在这节课，朱老师安排学生释义也好，谈论读诗感受也罢，有时老师的思维代替了学生的思维，学生思辨能力的提高受到了局限。初中的语文课堂是否只追求“大容量”呢？只追求会答卷呢？给学生自主探究这种学习的快乐在语文中也应体现吧？

朱老师执教的《观沧海》课堂流程思路清晰，介绍诗歌背景——分析诗句——突出写作方法——点出主旨——剖析结构——拓展介绍。实现了轻轻松松教语文，没有大开大合的磅礴气势，没有跌宕起伏的千回百转。人和文要结合起来讲解，透过文字看人物性格，反过来，通过了解作者来加深对文章的立体认识。让学生进一步走近曹操这个历史人物。
在这节课，朱老师安排学生释义也好，谈论读诗感受也罢，有时老师的思维代替了学生的思维，学生思辨能力的提高受到了局限。初中的语文课堂是否只追求“大容量”呢？只追求会答卷呢？给学生自主探究这种学习的快乐在语文中也应体现吧？