第一板块：走进课文（2分钟）
1．读课题。
2．说说课文讲了一件什么事情？
第二板块：学习课文“救援”部分（28分钟）
【学程单1：】
自由朗读课文，思考：哈尔威船长在组织自救的过程中，一共下了几次命令？每次都是在什么情况下发出的？画出有关词句，在旁边写上批注。
时间：8分钟。
2．预设：
（1）出示四次命令：
★哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其它乘客跟上船员断后。必须把６０人全部救出去！”
★“让每个人都到小艇上去。奥克勒大副，你的手枪在吗？”“在，船长。”“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！”
★“快救克莱芒！”
★“动作再快点！
第二次命令
比较两次下令后的不同情景
●船员赶紧解开救生艇的绳索。大家一窝蜂拥了上去，险些儿把小艇弄翻了。奥克勒大副和三名二副拼命维持秩序，但整个人群简直像疯了似的，乱得不可开交。
●大家沉默了，没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空。……救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争执或斗殴。
朗读黑暗中哈尔威与洛克机械师和奥克勒大副简短有力的对话，然后进行交流：
a船长问道：“还能坚持多少分钟？”“20分钟。” “够了。”
【这实际上稳定了大家的情绪：大家享有了知情权，就不会为逃生而拼命拥挤，只要有序撤离，大家的生命都有保障。】
b“让每个人都到小艇上去。”
【这让大家内心得到了安慰，船长不会抛下他们每一个人。尽管前面船长也说“必须把60人全部救出去！”但谁会相信呢？现在不一样了，有了20分钟作保证，大家相信船长不欺骗他们】
c“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！”
【这似乎有些不近人情，但大家都可以接受：前提条件是有了20分钟作保证；二是作为男人，有责任，有义务，为保护妇女与儿童这个弱势群体作出一定的牺牲！更何况，不少男人拼命拥挤正是为了自己的妻子儿女！三是独身的男人呢，受到了纪律的约束（敢走在女人前面，就会被开枪打死），他们不敢拥挤了。】
●创设情境分角色朗读进行体会：
全体同学一起读第5自然段“乱得不可开交的场面”，但不是齐读，你们各自按自己的理解读，不求齐，只求乱；船长呢，在大家乱成一团时开始与洛克机械师和奥克勒大副进行简短有力的对话。
●（船长临危不乱，富有谋略，沉着镇定，指挥有方，能够救大家于突如其来的灾难之中，所以大家都从心底里升腾起崇敬之情，他就成了出现在大家上空的“伟大的灵魂”了。）
另外三次命令
第一次：
●理解为什么“吼”？读出“吼”的味道。
●“妇女先走，其它乘客跟上，船员断后。”
（关心妇女，关心乘客，并且要求船员尽力尽职，做到先人后己。）
●“必须把６０人全部救出去！”
（“他把自己给忘了”，可能吗？哈尔威船长一生之中不知碰到了多少险情，对于“生死”已经不知想过多少次了，怎么会忘了自己呢？是他不顾自己的安危，发自内心地要将生的希望留给别人！这是他的职责，也是他的做人之道！）
第三次：
为什么要“快救克莱芒”？理解他关心孩子的品质。联系上文“妇女先走”，可以看出他爱护、关心弱小的为人之道。
第四次：
“动作再快点！”他关心每一个人，唯恐有什么闪失，所以在与死神抢时间争速度。
（5）完整地朗读第3—28自然段，体会哈尔威船长的做人之道与高尚品质。
第三板块：学习课文“殉职”部分（5分钟）
1． （自由选择下题中的任一个角色）
●一位怀抱婴儿的妇女 说：“船长啊，船长， 。”
●还是个孩子的水手克莱芒 说：“船长啊，船长， 。”
●透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊徐徐沉入大海的黑色雕像，我想对船长说：“ 。”
2．配乐，深情地朗读最后两个自然段。
第四板块：总结（3分钟）
预设：
一是通过描写人物的语言和行动来表现人物的品质。二是在叙述是恰当地融入议论。
第五板块：明确任务，完成作业（5分钟）
【学程单2】
小练笔：面对哈尔威连同轮船一起徐徐沉入大海的情景，如果你是被救人员中的一名，此时最想对船长说什么？船长又会说些什么呢？
请以下面的句式为开头选择一个角色写一写：
乘客（船员）：船长，为什么不和我们一起回家呢……
船长：不是我不想回家……
时间：5分钟
