《最后一次演讲》是一篇演说辞，全文感情强烈，言语流畅。一上课，丁老师先播放了相关影视作品中的片断，吸引了学生的学习兴趣。然后，简要介绍了文章的背景，并让学生们进行第一轮的读课文，要求学生在了解文章背景的基础上力争传达出人物的情绪。
接下来，丁老师播放了课文的音频文件，同学们在听的过程中，仔细品味演讲的气氛和情感。然后，丁老师要求学生们轮读这篇文章，在学生读的过程中，听读的同学要配合演讲者烘托会场气氛，并作出相应的评判。同学们对此颇感兴趣，大家都很投入的朗读，在这个热烈的“会场”内，朗读很有味道的学生赢得同学们持久热烈的掌声。朗读不到位的句子，让学生们反复揣摩试读。这个朗读环节是课堂的一大高潮。
通过反复朗读课文，同学们可以更深刻的体味讲演的气势与感情。然后，丁老师引导学生们画出课文中表达强烈感情的语句，依次交流。在此基础上，让同学们用简洁的语言概括文章从哪三个方面来进行演讲的。有了情感基础，这一环节完成的效率很高。在小组讨论的环节，同学们各抒己见，交流讨论出文中能体现闻一多先生爱憎感情的语句，并加以赏析，反应热烈。
然后，丁老师带领学生找出文章中的反问句和设问句：设问句比陈述句感情色彩强烈，表达了闻一多愤怒痛斥反动派的情感；反问句，用来揭露敌人卑劣无耻的行径，表达的语气更坚决，态度更鲜明，批判的力量更强烈。设问句和反问句，能够引起听众的注意和思考，使听众产生感情上的共鸣。
本篇课文语言明白如话，学生在文字方面没有明显的难以理解的。主要在于通过朗读来体验讲演者的感情，并在朗读的基础上，进行全课或者某部分的讲演练习。在进行第一部分教学中，丁老师在做了初步的分析之后，由学生朗读课文，要求学生在朗读中体会闻一多先生怒斥国民党政府的心情，在必要对我对某些词语的重读或音节加长进行了指导，并启发学生理解为什么演讲中多用问句和感叹句。
通过朗读、演讲来领会闻一多先生的情感，好处是可以让学生在朗读演讲中，再现当时的场景，犹如身临其景，创造一种近似于现场一般的氛围，能使学生通过这种参与，来直接体验，并能从中感悟讲演者的情感，学习讲演者坚持真理的大无畏精神。这是本堂课成功之处。

《最后一次演讲》是一篇演说辞，全文感情强烈，言语流畅。一上课，丁老师先播放了相关影视作品中的片断，吸引了学生的学习兴趣。然后，简要介绍了文章的背景，并让学生们进行第一轮的读课文，要求学生在了解文章背景的基础上力争传达出人物的情绪。
接下来，丁老师播放了课文的音频文件，同学们在听的过程中，仔细品味演讲的气氛和情感。然后，丁老师要求学生们轮读这篇文章，在学生读的过程中，听读的同学要配合演讲者烘托会场气氛，并作出相应的评判。同学们对此颇感兴趣，大家都很投入的朗读，在这个热烈的“会场”内，朗读很有味道的学生赢得同学们持久热烈的掌声。朗读不到位的句子，让学生们反复揣摩试读。这个朗读环节是课堂的一大高潮。
通过反复朗读课文，同学们可以更深刻的体味讲演的气势与感情。然后，丁老师引导学生们画出课文中表达强烈感情的语句，依次交流。在此基础上，让同学们用简洁的语言概括文章从哪三个方面来进行演讲的。有了情感基础，这一环节完成的效率很高。在小组讨论的环节，同学们各抒己见，交流讨论出文中能体现闻一多先生爱憎感情的语句，并加以赏析，反应热烈。
然后，丁老师带领学生找出文章中的反问句和设问句：设问句比陈述句感情色彩强烈，表达了闻一多愤怒痛斥反动派的情感；反问句，用来揭露敌人卑劣无耻的行径，表达的语气更坚决，态度更鲜明，批判的力量更强烈。设问句和反问句，能够引起听众的注意和思考，使听众产生感情上的共鸣。
本篇课文语言明白如话，学生在文字方面没有明显的难以理解的。主要在于通过朗读来体验讲演者的感情，并在朗读的基础上，进行全课或者某部分的讲演练习。在进行第一部分教学中，丁老师在做了初步的分析之后，由学生朗读课文，要求学生在朗读中体会闻一多先生怒斥国民党政府的心情，在必要对我对某些词语的重读或音节加长进行了指导，并启发学生理解为什么演讲中多用问句和感叹句。
通过朗读、演讲来领会闻一多先生的情感，好处是可以让学生在朗读演讲中，再现当时的场景，犹如身临其景，创造一种近似于现场一般的氛围，能使学生通过这种参与，来直接体验，并能从中感悟讲演者的情感，学习讲演者坚持真理的大无畏精神。这是本堂课成功之处。