《我爱这土地》是长春版七年级的一篇现代诗歌。《我爱这土地》以“土地”象征祖国，抒发在艰苦的年代里，为祖国独立而奋斗献身的华夏儿女的心声以及诗人对祖国、故土的深深依恋之情，蕴含着诗人对生他养他而又多灾多难的祖国深沉的爱。

通过观看“辽宁省文化信息资源共享工程义务教育中学语文精品课例”中卢翼飞老师的《我爱这土地》，感觉收获颇丰，主要总结如下:
一、导入
以“背井离乡的人们远行之前习惯把什么带在身边”为导入，有此引出“土地”，以此为导入自然又吸引学生。
二、诵读感知
1、作者简介：艾青，1910—1996，现当代诗人，生长在抗战年代，自称“悲哀的诗人”。
2、时代背景：1938年，抗战爆发后，中华民族处在国土沦丧，民族危亡的生死关头，日本侵略者妄图摧毁中国人民的抵抗意志，中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。
以“文如其人，文由心生”过渡到作者艾青介绍上，这样的过渡自然亲切，又富于诗意。而后，教师有感情的介绍写作背景，感情充沛。声情并忙，引学生进入情境。
3、朗读：教师范读，学生聆听，教师领读，学生朗读，全班齐读。
教师指导，使学生明确感情基调、语速、重音、节奏等，进而反复朗读，使学生熟悉诗歌，体会作者的情感。
三、走近诗歌
结果呈现：
土地：象征繁衍养育中华民族的祖国大地。
暴风雨：象征贫困、战乱、困难。
河流、风：象征中国人民不屈不挠的反抗精神。
黎明：象征充满生机和希望的力量。
此处教师讲解细致，注意诗中意象的呈现，逐个分析，并结合当时社会背景，运用多个图片：平顶山惨案、三光政策、灾荒、南京大屠杀、学生游行示威、商人抵制日货等等图片，以此使学生的内心收到震撼，使作者的情感跃然图上，加深了学生的印象，也是爱国情感的熏陶。
四、畅所欲言
教师提出问题，哪些词语使学生感动，并说明为什么，以此来使学生宏观理解诗歌的同时，有自己独特的见解，充分体现学习的自主性。
五、比较阅读
此环节教师举出艾青的另两首诗《雪落在中国的土地上》、《北方》，在寻找意象的同时，进一步加深学生对意象的理解，明确其中的象征意义。
六、教师总结
加深学生对意象的理解，并进行爱国主义情怀的教育“忘记历史等于背叛自己”！
七、课后作业

通过卢翼飞老师的讲解，我主要有以下几方面的体会:
1、教师教态自然大方，设计思路突出、流畅，讲解清晰，语言准确。
2、注重突出学生的主导地位，学生思维开阔，使学生在学习中有效学习。
3、教学重点突出，意象学习全面、到位。
4、整个教学过程，头绪简化，重点突出；同时教师注重与学生对话交流，在自主、合作、探究中进行学习，教学效果良好，体现新课程标准的教学理念，体现了阅读合作学习方式的独特魅力。
5、在教学中，老师准确地把握自已的角色。教师充当了一个组织者、一个引导者、一个帮助者。另外，课堂上对学习能力不够强的学生的关注和帮助显得更为重要，教师要及时地鼓励他们，并为他们的成功铺路，让他们充分享受到学习的乐趣和成功的喜悦。
6、在讲解文章时，合作探究、自主学习等方面都有所体现，各环节过渡自然。对整篇文章的把握恰到好处。时间分配合理。

《我爱这土地》是长春版七年级的一篇现代诗歌。《我爱这土地》以“土地”象征祖国，抒发在艰苦的年代里，为祖国独立而奋斗献身的华夏儿女的心声以及诗人对祖国、故土的深深依恋之情，蕴含着诗人对生他养他而又多灾多难的祖国深沉的爱。

通过观看“辽宁省文化信息资源共享工程义务教育中学语文精品课例”中卢翼飞老师的《我爱这土地》，感觉收获颇丰，主要总结如下:
一、导入
以“背井离乡的人们远行之前习惯把什么带在身边”为导入，有此引出“土地”，以此为导入自然又吸引学生。
二、诵读感知
1、作者简介：艾青，1910—1996，现当代诗人，生长在抗战年代，自称“悲哀的诗人”。
2、时代背景：1938年，抗战爆发后，中华民族处在国土沦丧，民族危亡的生死关头，日本侵略者妄图摧毁中国人民的抵抗意志，中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。
以“文如其人，文由心生”过渡到作者艾青介绍上，这样的过渡自然亲切，又富于诗意。而后，教师有感情的介绍写作背景，感情充沛。声情并忙，引学生进入情境。
3、朗读：教师范读，学生聆听，教师领读，学生朗读，全班齐读。
教师指导，使学生明确感情基调、语速、重音、节奏等，进而反复朗读，使学生熟悉诗歌，体会作者的情感。
三、走近诗歌
结果呈现：
土地：象征繁衍养育中华民族的祖国大地。
暴风雨：象征贫困、战乱、困难。
河流、风：象征中国人民不屈不挠的反抗精神。
黎明：象征充满生机和希望的力量。
此处教师讲解细致，注意诗中意象的呈现，逐个分析，并结合当时社会背景，运用多个图片：平顶山惨案、三光政策、灾荒、南京大屠杀、学生游行示威、商人抵制日货等等图片，以此使学生的内心收到震撼，使作者的情感跃然图上，加深了学生的印象，也是爱国情感的熏陶。
四、畅所欲言
教师提出问题，哪些词语使学生感动，并说明为什么，以此来使学生宏观理解诗歌的同时，有自己独特的见解，充分体现学习的自主性。
五、比较阅读
此环节教师举出艾青的另两首诗《雪落在中国的土地上》、《北方》，在寻找意象的同时，进一步加深学生对意象的理解，明确其中的象征意义。
六、教师总结
加深学生对意象的理解，并进行爱国主义情怀的教育“忘记历史等于背叛自己”！
七、课后作业

通过卢翼飞老师的讲解，我主要有以下几方面的体会:
1、教师教态自然大方，设计思路突出、流畅，讲解清晰，语言准确。
2、注重突出学生的主导地位，学生思维开阔，使学生在学习中有效学习。
3、教学重点突出，意象学习全面、到位。
4、整个教学过程，头绪简化，重点突出；同时教师注重与学生对话交流，在自主、合作、探究中进行学习，教学效果良好，体现新课程标准的教学理念，体现了阅读合作学习方式的独特魅力。
5、在教学中，老师准确地把握自已的角色。教师充当了一个组织者、一个引导者、一个帮助者。另外，课堂上对学习能力不够强的学生的关注和帮助显得更为重要，教师要及时地鼓励他们，并为他们的成功铺路，让他们充分享受到学习的乐趣和成功的喜悦。
6、在讲解文章时，合作探究、自主学习等方面都有所体现，各环节过渡自然。对整篇文章的把握恰到好处。时间分配合理。