（一）说教材
　　本教学设计遵循陶行知先生倡导的“六大解放”的教育思想，以读为主线，由“初读”到“细读”到“精读”，由浅入深，循序渐进，让学生在朗读、表达中感悟语言、学习语言、积累语言。在教学方法上，试图采用“扶”与“放”相结合，再辅以多媒体课件演示的方式，让学生自主读,鼓励学生主动提出问题，并自主、合作地探究问题、解决问题。让学生在开放而有活力的课堂氛围里始终处于积级主动的学习状态。通过“求异、创新”及“课外练习”收集有关桥的图片、文字，举办拓展活动——展览，培养了学生的创新精神和获取信息的能力。
　　（二）内容结构：
　　一、导入新课
　　1．同学们，你们见过什么样的桥?在哪里见过?快把你见过的桥说给同学、老师听。（学生自由答）
　　2．课件（出示不同桥的图片）边播放边向学生介绍：从古到今，桥在人们的生活中发挥着的巨大的作用，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。今天，我们学习一篇有趣的课文（板书课题），课文里所讲的桥会让同学们大开眼界。）
　　二、初步学习课文，了解课文内容
　　1．指名分段朗读课文。
　　2．兰兰跟爷爷过了几种桥?各是什么桥?
　　（1）你是从课文的哪个地方找到这个答案的?
　　（2）鼓励引导：你很会读书，请再往下读课文，看看爷爷是怎么告诉兰兰的。
　　3．课文的哪段写潜水桥?谁来读读?
　　4．课文的哪段写塑料桥?谁愿意读读?请举手的学生齐读。
　　5．再读全文，把课文读正确、流利。
　　（三）教学目标
　　1、学会5~10自然段的5个生字及理解由生字组成的词语。
　　2、理解课文内容，体会塑料桥的轻巧简便。
　　3、流利、有感情地朗读课文。
　　4、激发学生爱科学的兴趣，培养思维能力。
　　（四）教学重难点
　　重点：学会本课生字、生词，理解课文内容。
　　难点：了解课文中介绍的两种桥，培养学生的思维能力和想象力。
　　五、说板书
　　我的板书采用文字式，把课文中关键词句列举出来，简单明了，能让学生更清晰理解、记忆课文内容。
　　潜水桥：架在水里　　　 玻璃砖造　 像一幢长长的房子
　　塑料桥：架在小河上　 塑料管子　 像雨衣大小

　　（一）说教材
　　本教学设计遵循陶行知先生倡导的“六大解放”的教育思想，以读为主线，由“初读”到“细读”到“精读”，由浅入深，循序渐进，让学生在朗读、表达中感悟语言、学习语言、积累语言。在教学方法上，试图采用“扶”与“放”相结合，再辅以多媒体课件演示的方式，让学生自主读,鼓励学生主动提出问题，并自主、合作地探究问题、解决问题。让学生在开放而有活力的课堂氛围里始终处于积级主动的学习状态。通过“求异、创新”及“课外练习”收集有关桥的图片、文字，举办拓展活动——展览，培养了学生的创新精神和获取信息的能力。
　　（二）内容结构：
　　一、导入新课
　　1．同学们，你们见过什么样的桥?在哪里见过?快把你见过的桥说给同学、老师听。（学生自由答）
　　2．课件（出示不同桥的图片）边播放边向学生介绍：从古到今，桥在人们的生活中发挥着的巨大的作用，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。今天，我们学习一篇有趣的课文（板书课题），课文里所讲的桥会让同学们大开眼界。）
　　二、初步学习课文，了解课文内容
　　1．指名分段朗读课文。
　　2．兰兰跟爷爷过了几种桥?各是什么桥?
　　（1）你是从课文的哪个地方找到这个答案的?
　　（2）鼓励引导：你很会读书，请再往下读课文，看看爷爷是怎么告诉兰兰的。
　　3．课文的哪段写潜水桥?谁来读读?
　　4．课文的哪段写塑料桥?谁愿意读读?请举手的学生齐读。
　　5．再读全文，把课文读正确、流利。
　　（三）教学目标
　　1、学会5~10自然段的5个生字及理解由生字组成的词语。
　　2、理解课文内容，体会塑料桥的轻巧简便。
　　3、流利、有感情地朗读课文。
　　4、激发学生爱科学的兴趣，培养思维能力。
　　（四）教学重难点
　　重点：学会本课生字、生词，理解课文内容。
　　难点：了解课文中介绍的两种桥，培养学生的思维能力和想象力。
　　五、说板书
　　我的板书采用文字式，把课文中关键词句列举出来，简单明了，能让学生更清晰理解、记忆课文内容。
　　潜水桥：架在水里　　　 玻璃砖造　 像一幢长长的房子
　　塑料桥：架在小河上　 塑料管子　 像雨衣大小