小小的船精彩教学设计

信息发布者:香草
【相关课程目标】
让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。初步培养学生的想象能力,正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。阅读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
【教材简析】
《小小的船》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第7课,是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗。诗歌以优美的语言、形象的比喻,描绘了一幅奇妙的夜景图。展现了孩子想飞上月亮、遨游太空的美好愿望。全诗韵律和谐,语言通俗易懂,充满了儿童情趣。课文插图生动形象,能引起孩子对夜空无限的暇思,对美丽神奇夜空的深切感受,对大自然的由衷热爱。
作者用生动形象的比喻,描写了色彩鲜明的自然景物:课文前两行写月儿的美,从而引起儿童丰富的想象,把弯弯的月儿看作小船;后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星,表现孩子喜悦的心情。向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚,也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。诗中有景、有情、有韵,孩子们读起来心情愉快,朗朗上口,便于在读中陶冶儿童美的情操。有利于培养学生的想像力,丰富语言的积累。
【学情分析】
一年级学生的年龄特点是活泼、好动,坚持性不强,容易走神。所以课堂上老师要想尽办法充分调动学生学习兴趣,并及时地鼓励、表扬学生,让学生喜欢学习语文。
教学本课时,学生刚刚学习了汉语拼音,认识了部分生字,对阅读和识字也有了一定的方法。根据学生的学段特点,我把重点放在了识字、朗读和背诵课文上,学生们能够借助拼音准确的识字,采用自己喜欢的方式朗读课文。《小小的船》这首儿歌许多学生在课前就能熟读成诵,学生们的表现欲望强,他们在课堂上会表现出只想读文不想识字,这样将给教学带来一些困难。所以,教学中针对学习的内容,从一年级小学生的心理特点入手,联系儿童的生活实际,体现形式和内容的直观性、形象性,创设情境以调动学生多种感官去参与学习活动。
【设计理念】
《语文课程标准》指出:语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,提高学生的人文素养。
《课标》还明确指出:识字、写字是阅读写作的基础,是一、二年级的教学重点,从学生的识字环境来看,有效的途径主要有语言环境中识字和生活中识字两条。
【教学目标】
1、认识9个生字,会写 “见、白”两个字,培养学生养成良好的写字习惯。认识1个偏旁“门”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。进一步了解叠词“弯弯、小小、闪闪等的特点,并能自己想到一些这样的叠词。
3、感受晴朗夜空的美丽,培养学生的想象能力,生发学生热爱大自然的感情。
【教学重点、难点】
1、重点:正确、流利地朗读课文。
2、难点:理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系,发挥想像,体会晴朗夜空的美丽景色。
【评价设计】
1、“所有智力方面的工作都依赖于兴趣”,兴趣是孩子最好的老师。教师通过图画、音乐和文学语言描述,再现教材的情境,把诗歌描写的意境先推到孩子们的眼前,使学生产生良好的审美期待,借以激发学生的强烈的求知欲。从而转化为学生自主学习、积极思维。
2、在比较句子这一环节中,通过四人组的讨论,孩子们在汇报学习中,相互倾听小伙伴的发言,共同求得多种不同答案,从各个不同的角度去思考、去发现。通过与他人互动交往,引发新的思考,潜在的智慧在同伴的启迪下得到开发,既求异也求同。在这经常的相互交流、相互补充中,他们体验到合作的快乐,合作的重要,有效地培养了合作精神和共同探究的精神。
【教学过程】
一、激趣导入,创设情境。
1、孩子们喜欢猜谜语吗?(课件)谜语:“有时落在山腰,有时挂在树梢。有时像个圆盘,有时像把镰刀。”我们一起来读一读,猜一猜。
2、我们一起欣赏美丽的月亮吧。(课件)
小朋友刚才你看到了什么?想到了什么?
(课件)师:这种形状的月亮叫做什么?(月牙)
师:是啊,夜空真美,有一位老爷爷名叫叶圣陶,他也非常喜欢月亮,他还写了首关于月亮的儿歌呢。这就是咱们今天要学的课文《小小的船》,请跟着老师写课题,船左边是个舟,右边的上面是几个的“几”去掉钩,右边的下面是个口。小朋友们,你见过什么样的船?生交流,出示课件(每张图片都写有船字,加深学生对船字的认识。)
师:同学们见过这么多的船,那我们再一起读读这个字。
今天我们来读读《小小的船》这篇课文。请自由读课文,注意读准字音,如果遇到不认识的字怎么办呢?
(学生练习读书)
(设计意图:本环节设计了谜语导入,低段孩子对猜谜语很感兴趣,这样可以充分调动他们的兴趣;接着设计我们一起欣赏美丽的月亮吧。(课件)以一幅幅月亮图来展现给学生,为课堂营造出一片美妙的意境,使学生尽快沉浸其中,激发学生的学习课文的兴趣。)
二、初读课文,认识生字。
1、师:谁能把课文读给大家听。
生读课文。
师随机评价:你真了不起,每个字音都读正确了。课文有几句话?
老师找三个小朋友给大家读一读。
2、生字宝宝从课文中跳出来了,我们快来读一读。课件生字词。
A、(课件出示:带拼音的字词)自己拼读。
B、小老师领读。
C、练习不拼音节,只读字。
D、嫦娥姐姐坐着月亮船来了,我们快和她打个招呼吧。(课件)
E、(课件:没有拼音的字词)我们来开火车读一读。
F、生字宝宝离开了朋友,你们还能读出来吗?自己试试,指名读。哪一个生字你有好办法记住它?生交流。
“闪”字你有好办法记住它吗?认识偏旁“门”。
G、生字宝宝变成了小星星,我们快叫叫它们的名字吧。
(设计意图:“学生是语文学习的主人”,学生在教学过程中是积极主动的参与者,我们应该让学生在新语文课程所营造的广阔空间中自由翱翔。在学生识字后,我采用“摘星星“的游戏方式进行巩固,让学生在学中玩、玩中学,不仅使课堂气氛活跃,也提高了课堂效率,学生的参与欲望强,思考和发言都很积极。)
三、朗读感悟,想象创新
1、生字宝宝又回到了课文里,相信小朋友这次一定会把课文读得更好。自己练习读课文。
2、指名读,再指名读。评价。(随机根据孩子读的情况,进行读法的指导,读时要注意停顿。)
3、女生读,男生读。
4、师:小朋友读了这么多遍了,课文记住了吗?下面我们来做个游戏。我来问你们来答。什么样的月儿什么样的船?(边拍手打节拍边问)
小小的船儿怎么样?
师:我在什么样的船里坐?
师:只看见什么样的星星什么样的天?再做一次。
5、课件:(弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的)
小朋友请看,这是我们刚才一起说到的几个词,观察一下你有什么发现?师:你还能说出几个这样的词吗?
出示图片:请看这是——弯弯的月儿(板书),这是——小小的船。(板书)
(设计意图:以读为本,在读、品中感受美丽,体会叠词的妙,语文的任务是引领孩子积累语言,积淀语感,在这一环节中,我以读促悟,读中入境悟情,从而内化语言,以句式的训练拓展思维,发展语言)
6、师:小朋友想想你平常见到的月牙,除了像小船还像什么?
指导练习说句子:弯弯的月儿像( )。
7、师:小女孩为什么不说它像香蕉、像眉毛、像镰刀呢,而说他像小小的船,她想干什么呢?
练习说句子:闪闪的星星像( )。蓝蓝的天像( )。
(设计意图:这一句既是理解的重点,也是难点。所以我采用读、看、说的方式来达到教学目的。看图理解降低了理解的难度,同时把课后“我会说”的训练渗透其中。)
8、师:漂亮的小女孩、弯弯的月亮、闪闪的星星、蓝蓝的天空,多么美丽的意境啊。咱们再来美美地读一读课文。
(指名读,齐读,加上动作读)
9、师:小朋友,儿歌不仅可以读,还可以唱呢,请听——(播放儿歌)第一遍静静地听,播第二遍时,我们闭上眼睛跟着音乐,插上想像的翅膀。
你刚才仿佛看到了什么呢?
(设计理念:这时我播放音乐,引导学生闭上眼睛,随着音乐轻轻的晃动身体,展开想象的翅膀,充分体验儿歌的内容,感受美的意境。这时我应让孩子起身随着月亮船一起摇动,因为有音乐、动作、背景、画面的衬托,和老师的导读,这都能让学生很快领会到这儿歌中所体现的宁静优美的气氛,只有让孩子有了这样的感受,他们的朗读才会更有神采。当我叫孩子睁开眼睛告诉我刚才你飞上蓝天,你看见了什么?有的同学说:“闪闪的星星蓝蓝的天真美呀!”有的同学说:“我看见我坐在月亮船上看风景。”等。听着这充满幻想、天真可爱的童言,我好像捧着一颗颗鲜活个性的童心,陶醉在孩子们天真,烂漫的世界中。)
四、学写生字。
1、现在有几个生字宝宝要和小朋友们手拉手。请看(课件)
A、认识它们吗?齐读。
B、请看第一个字“见”,怎么写呢?跟老师书空两次。
C、观察怎样写好这个字,要注意什么?生交流。
D、师范写。边写边强调重点笔画的位置。
E、生写,强调姿势。
F、展示。随机评价。
2、学写第二个生字“白”。白字怎样写呢?书空两次,观察怎样写好这个字,师范写,生学写。
(设计意图:写字是教学的重点,习惯的养成尤为重要,在老师的带领下,指导学习规范地书写以促学生养成良好的习惯)
五、练习巩固,课后延伸。
1、这节课我们学会了儿歌,还认识了许多生字,小朋友们表现真不错,月亮姐姐看到小朋友们学得这么认真,送给我们一首童谣,我们这节课认识的生字宝宝藏在了里面,我们快来读读吧。(课件)
2、最后老师送给大家一首关于月亮的古诗,课件出示《古朗月行》跟老师读。
(设计意图:由课内延伸到课外,让学生在广阔的天地里学语文。)
六、板书设计

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