一、说教材
《不用嗓子的歌手》是语文S版二年级上册教材中的一篇童话故事，课文通过小黄莺组织森林合唱队，介绍了蜜蜂、青蛙、蝉的有趣的发音方式，告诉我们，它们都是不用嗓子的歌手。文章以对话为主要形式，内容富有童真童趣，学生会比较喜欢，是能充分发挥学生学习自主性的好教材，适合分角色朗读。依据《语文课程标准》的要求，低年级阅读教学要“让学生喜欢阅读，有浓厚的阅读兴趣。”教学中，通过创设情景，引领学生走进童话世界，激发学习兴趣，开展多种形式的朗读、说话训练，调动学生的学习积极性，使学生在“读中感悟，读中积累”。
二、说教学目标
本课时为教学内容设定两个教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能读懂文章内容，了解小动物奇妙的发音方式。激发学生热爱大自然的情感、培养求知的兴趣。
三、说教学重、难点
分角色朗读课文，了解小动物有趣的发音方式。
四、说教法、学法
用创设情境的方法贯穿整个课堂教学。如在引课时，用你觉得咱们班谁唱歌唱得最好听？引出“歌手”一词，以此引入新课。在教学这几位歌手的发声时，郭老师借助生活中常见的物品了解他们的发音原理，并通过学生自读勾画的方式体会。这样更形象、生动地突出了重点，突破了难点，使学生印象深刻。
在教学中，学生在理解课文基础上，郭老师还指导学生进行分角色朗读。采用自主、合作、探究的方法解决课后问题。
五、说教学过程：
一、引题
1．你觉得咱们班谁唱歌唱得最好听？学生交流。
2．老师送他们一个称呼——歌手
3．谁知道森林里也有一位唱歌特别好的歌手，它的名字叫什么？对，它飞来飞去地在找歌手呢。板书：歌手。今天我们就来学习小黄莺找歌手的故事。请同学们打开书。
二、初读课文
1．自读课文。把不认识的生字和不理解的词语画下来，多读几遍，把难读的句子画下来也多读几遍。
2．检查学生的学习情况。（1）、认读生字 。（2）、认读词语。
（3）。读难读的句子
3.划分自然段。
三、再读课文。要求：同桌齐读。朗读要求不加字不漏字，读流利。
1.检查读书的情况。
2.同学评价
四、浏览课文，1、看看这篇课文讲了一件什么事？(学生反馈，这课文讲的是小黄莺找歌手的事。)2、找到了吗？(找到了。)找的是谁？(板书：蜜蜂、青蛙、蝉).
五、品读课文
1.同学唱歌用的是嗓子，蜜蜂、青蛙、蝉唱歌是用嗓子吗？（不用嗓子）
2.补充课题：不用嗓子的歌手，指名读题目。
3.自己读第二自然段，看这一段不用嗓子的歌手是谁？不用嗓子用什么呢？(是用振动翅膀发生的)。再读第二自然段说说你又读懂了什么？小黄莺很真诚，很热情。小蜜蜂对朋友很友好，很耐心。老师指导朗读
4.自己读第三自然段，看这一段不用嗓子的歌手是谁？不用嗓子用什么呢？(是青蛙，他是靠长在口角两边的声囊发声的)。再读第三自然段说说你又读懂了什么？小黄莺很真诚，很热情。小青蛙对朋友很友好，很耐心。老师指导朗读
5.请三名同学分角色朗读第二自然段。
6.小组分角色读第三自然段。指名读。
7.自己读第四自然段，看你学懂了什么？蝉不用嗓子是用肚皮上的两片有弹性的透明薄膜振动发声的)。
8.小结：蜜蜂是靠振动翅膀发声的、青蛙是靠长在口角两边的声囊发声的，蝉是用肚皮上的两片有弹性的透明薄膜振动发声的。
9.你还知道哪些动物唱歌的方法？同学交流
（二）、学习1、5、6、自然段
1.指名读第一自然段，说说你知道了什么？（小黄莺想找几名金嗓子的歌手成立合唱队）。
2.合唱队成立了吗？（成立）你从哪知道的？（第五自然段）齐读第五自然段。
3.合唱队演唱得怎样？（好）你又从哪知道的？（第六自然段）指名读第六自然段。从哪更能看出合唱队唱得好，比……还动听
4.齐读课文。
四、总结全文。前面我们学习的《小猫刮胡子》《小马过河》都是童话故事，这篇课文也是童话故事。课文以小黄莺为线索，以对话为主要形式，介绍了小蜜蜂是靠翅膀振动发声的，小青蛙是靠声囊发出声音，蝉是靠振动肚子上两篇有弹性的透明薄膜发声。大自然真奇妙，让我们走进大自然，从中了解到更多的知识。
五、作业：
今天的课文真有趣，它用故事的方式给我们讲了三种小动物的发声方法。我们也用故事的形式写一写别的物体是怎么发声的，好吗？
六、说板书设计：
20 不用嗓子的歌手
小蜜蜂 靠翅膀振动发声的
小青蛙 靠声囊发出声音
蝉 靠振动肚子上的透明的薄膜发声

一、说教材
《不用嗓子的歌手》是语文S版二年级上册教材中的一篇童话故事，课文通过小黄莺组织森林合唱队，介绍了蜜蜂、青蛙、蝉的有趣的发音方式，告诉我们，它们都是不用嗓子的歌手。文章以对话为主要形式，内容富有童真童趣，学生会比较喜欢，是能充分发挥学生学习自主性的好教材，适合分角色朗读。依据《语文课程标准》的要求，低年级阅读教学要“让学生喜欢阅读，有浓厚的阅读兴趣。”教学中，通过创设情景，引领学生走进童话世界，激发学习兴趣，开展多种形式的朗读、说话训练，调动学生的学习积极性，使学生在“读中感悟，读中积累”。
二、说教学目标
本课时为教学内容设定两个教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能读懂文章内容，了解小动物奇妙的发音方式。激发学生热爱大自然的情感、培养求知的兴趣。
三、说教学重、难点
分角色朗读课文，了解小动物有趣的发音方式。
四、说教法、学法
用创设情境的方法贯穿整个课堂教学。如在引课时，用你觉得咱们班谁唱歌唱得最好听？引出“歌手”一词，以此引入新课。在教学这几位歌手的发声时，郭老师借助生活中常见的物品了解他们的发音原理，并通过学生自读勾画的方式体会。这样更形象、生动地突出了重点，突破了难点，使学生印象深刻。
在教学中，学生在理解课文基础上，郭老师还指导学生进行分角色朗读。采用自主、合作、探究的方法解决课后问题。
五、说教学过程：
一、引题
1．你觉得咱们班谁唱歌唱得最好听？学生交流。
2．老师送他们一个称呼——歌手
3．谁知道森林里也有一位唱歌特别好的歌手，它的名字叫什么？对，它飞来飞去地在找歌手呢。板书：歌手。今天我们就来学习小黄莺找歌手的故事。请同学们打开书。
二、初读课文
1．自读课文。把不认识的生字和不理解的词语画下来，多读几遍，把难读的句子画下来也多读几遍。
2．检查学生的学习情况。（1）、认读生字 。（2）、认读词语。
（3）。读难读的句子
3.划分自然段。
三、再读课文。要求：同桌齐读。朗读要求不加字不漏字，读流利。
1.检查读书的情况。
2.同学评价
四、浏览课文，1、看看这篇课文讲了一件什么事？(学生反馈，这课文讲的是小黄莺找歌手的事。)2、找到了吗？(找到了。)找的是谁？(板书：蜜蜂、青蛙、蝉).
五、品读课文
1.同学唱歌用的是嗓子，蜜蜂、青蛙、蝉唱歌是用嗓子吗？（不用嗓子）
2.补充课题：不用嗓子的歌手，指名读题目。
3.自己读第二自然段，看这一段不用嗓子的歌手是谁？不用嗓子用什么呢？(是用振动翅膀发生的)。再读第二自然段说说你又读懂了什么？小黄莺很真诚，很热情。小蜜蜂对朋友很友好，很耐心。老师指导朗读
4.自己读第三自然段，看这一段不用嗓子的歌手是谁？不用嗓子用什么呢？(是青蛙，他是靠长在口角两边的声囊发声的)。再读第三自然段说说你又读懂了什么？小黄莺很真诚，很热情。小青蛙对朋友很友好，很耐心。老师指导朗读
5.请三名同学分角色朗读第二自然段。
6.小组分角色读第三自然段。指名读。
7.自己读第四自然段，看你学懂了什么？蝉不用嗓子是用肚皮上的两片有弹性的透明薄膜振动发声的)。
8.小结：蜜蜂是靠振动翅膀发声的、青蛙是靠长在口角两边的声囊发声的，蝉是用肚皮上的两片有弹性的透明薄膜振动发声的。
9.你还知道哪些动物唱歌的方法？同学交流
（二）、学习1、5、6、自然段
1.指名读第一自然段，说说你知道了什么？（小黄莺想找几名金嗓子的歌手成立合唱队）。
2.合唱队成立了吗？（成立）你从哪知道的？（第五自然段）齐读第五自然段。
3.合唱队演唱得怎样？（好）你又从哪知道的？（第六自然段）指名读第六自然段。从哪更能看出合唱队唱得好，比……还动听
4.齐读课文。
四、总结全文。前面我们学习的《小猫刮胡子》《小马过河》都是童话故事，这篇课文也是童话故事。课文以小黄莺为线索，以对话为主要形式，介绍了小蜜蜂是靠翅膀振动发声的，小青蛙是靠声囊发出声音，蝉是靠振动肚子上两篇有弹性的透明薄膜发声。大自然真奇妙，让我们走进大自然，从中了解到更多的知识。
五、作业：
今天的课文真有趣，它用故事的方式给我们讲了三种小动物的发声方法。我们也用故事的形式写一写别的物体是怎么发声的，好吗？
六、说板书设计：
20 不用嗓子的歌手
小蜜蜂 靠翅膀振动发声的
小青蛙 靠声囊发出声音
蝉 靠振动肚子上的透明的薄膜发声