课内文言文阅读（10分）
马说
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
小题1:本文选自《韩愈文选》中的              ，作者是            。（1分）
小题2:解释划线字。（2分）
（1）骈死于槽枥之间 （             ）      （2）策之不以其道（               ）
（3）食之不能尽其材 （             ）      （4）执策而临之 （               ）
小题3:文章第一段主要写了什么内容？通读全文，谈谈此段在文中的作用。（2分）
小题4:千里马被埋没的直接原因和根本原因分别是什么？（2分）
小题5:文章第三段中“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”这个排比句，表达了作者怎样的思想感情？（3分）

参考答案：


小题1:《杂说》 韩愈
小题1:（1）两马并驾（2）正确的方法（3）通“饲”，喂（4）面对
小题1:主要写了伯乐对千里马命运的决定作用。为下文揭露“食马者”“不知马”的浅陋无知张本。（引出下文揭露 “食马者”“不知马”的愚妄无知，进而表达自己怀才不遇的愤懑。）
小题1:食马者不知其能千里而食也；食不饱，力不足，才美不外见。
小题1:对食马者的愚妄浅薄无知进行了辛辣的讽刺，对当权者埋没人才和摧残人才的强烈愤慨，也表达了作者怀才不遇的愤懑之情。

小题1:本题考查对文学常识的认知能力。在平时学习时注意积累即可。
小题1:此题考查学生对文言实词的理解能力，结合具体语境理解词义即可，有时还要注意词语的特殊用法。
小题1:本题考查分析文章内容的能力。结合文章内容作具体的分析即可。
小题1:本题考查理解文章内容的能力。结合“千里马”的遭遇来分析被埋没的根本原因即可。
小题1:本题考查体会作者情感的能力。结合文章的内容以及作者的生平经历来体会即可。

课内文言文阅读（10分）
马说
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
小题1:本文选自《韩愈文选》中的              ，作者是            。（1分）
小题2:解释划线字。（2分）
（1）骈死于槽枥之间 （             ）      （2）策之不以其道（               ）
（3）食之不能尽其材 （             ）      （4）执策而临之 （               ）
小题3:文章第一段主要写了什么内容？通读全文，谈谈此段在文中的作用。（2分）
小题4:千里马被埋没的直接原因和根本原因分别是什么？（2分）
小题5:文章第三段中“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”这个排比句，表达了作者怎样的思想感情？（3分）

参考答案：


小题1:《杂说》 韩愈
小题1:（1）两马并驾（2）正确的方法（3）通“饲”，喂（4）面对
小题1:主要写了伯乐对千里马命运的决定作用。为下文揭露“食马者”“不知马”的浅陋无知张本。（引出下文揭露 “食马者”“不知马”的愚妄无知，进而表达自己怀才不遇的愤懑。）
小题1:食马者不知其能千里而食也；食不饱，力不足，才美不外见。
小题1:对食马者的愚妄浅薄无知进行了辛辣的讽刺，对当权者埋没人才和摧残人才的强烈愤慨，也表达了作者怀才不遇的愤懑之情。

小题1:本题考查对文学常识的认知能力。在平时学习时注意积累即可。
小题1:此题考查学生对文言实词的理解能力，结合具体语境理解词义即可，有时还要注意词语的特殊用法。
小题1:本题考查分析文章内容的能力。结合文章内容作具体的分析即可。
小题1:本题考查理解文章内容的能力。结合“千里马”的遭遇来分析被埋没的根本原因即可。
小题1:本题考查体会作者情感的能力。结合文章的内容以及作者的生平经历来体会即可。