文言文阅读。(16分)
马说
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才关不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?
策之不以其道，食之不能尽其材，呜之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。
小题1:解释下列划线词在文中的意思。(4分)
(1)一食或尽粟一石      或：             (2)才美不外见     见：      
(3)且欲与常马等不可得  等：            (4)安求其能千里也  安：      
小题2:翻译下列句子。(4分)
(1)食马者不知其能千里而食也。
(2)鸣之而不能通其意。
小题3:从文中看，千里马遇不到伯乐，它们有着怎样的命运?  (3分)
小题4:作者借千里马不遇伯乐的遭遇，反映了当时怎样的社会现实?  (4分)

参考答案：


小题1:①或 有时 ②见 通 “现” 表现 外露 ③等 等同 一样 ④安 怎么 ，哪里
小题1:①喂马的人不知道它能日行千里，把它当做普通马来喂养。
②千里马嘶叫，喂马的人却不明白它的意愿。
小题1:祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。
小题1:作者借千里马不遇伯乐的遭遇，反映了当时社会统治者不是人才，埋没人才，摧残人才的现实。

小题1:此题考查学生对文言实词的理解能力，结合具体语境理解词义即可，有时还要注意词语的特殊用法。
小题1:本题考查学生翻译文言文的能力。要求具有落实重点词语的能力，不能遗漏，同时要与上下文连贯，有时还要补出省略的主语，同时要抓住其中的关键字。
小题1:本题考查筛选文章内容的能力。结合对文章的理解筛选出即可。
小题1:本题考查理解文章主旨的能力。结合文章的主要内容以及作者的生平经历来理解即可。

文言文阅读。(16分)
马说
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才关不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?
策之不以其道，食之不能尽其材，呜之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。
小题1:解释下列划线词在文中的意思。(4分)
(1)一食或尽粟一石      或：             (2)才美不外见     见：      
(3)且欲与常马等不可得  等：            (4)安求其能千里也  安：      
小题2:翻译下列句子。(4分)
(1)食马者不知其能千里而食也。
(2)鸣之而不能通其意。
小题3:从文中看，千里马遇不到伯乐，它们有着怎样的命运?  (3分)
小题4:作者借千里马不遇伯乐的遭遇，反映了当时怎样的社会现实?  (4分)

参考答案：


小题1:①或 有时 ②见 通 “现” 表现 外露 ③等 等同 一样 ④安 怎么 ，哪里
小题1:①喂马的人不知道它能日行千里，把它当做普通马来喂养。
②千里马嘶叫，喂马的人却不明白它的意愿。
小题1:祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。
小题1:作者借千里马不遇伯乐的遭遇，反映了当时社会统治者不是人才，埋没人才，摧残人才的现实。

小题1:此题考查学生对文言实词的理解能力，结合具体语境理解词义即可，有时还要注意词语的特殊用法。
小题1:本题考查学生翻译文言文的能力。要求具有落实重点词语的能力，不能遗漏，同时要与上下文连贯，有时还要补出省略的主语，同时要抓住其中的关键字。
小题1:本题考查筛选文章内容的能力。结合对文章的理解筛选出即可。
小题1:本题考查理解文章主旨的能力。结合文章的主要内容以及作者的生平经历来理解即可。