《弗雷德的账单》是一篇小短文，讲的是小男孩弗雷德给妈妈开了一份账单，索取他帮妈妈做了几件小事的报酬；当弗雷德在他的餐盘里看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让弗雷德感受到了母爱的无价、无私与无声，于是他把索取来的报酬放到妈妈的手中。
课文有两条线索，一条明线，就是两份账单。一条暗线，就是爱的无价。课文文字浅显易懂，情节发展出人意料，却发人省醒，包含深刻的人文内涵。正如《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的” 对于中年级学生而言，正处在情感态度价值观初步形成阶段，因此文本中正面的、健康的、向上的内涵对学生施加影响，可以促进学生形成美好的情感。
学生通过一、二、三年级的学习，已经积累了很多关于母爱的儿歌、歌曲，懂得了母爱是伟大的，但是学生很少能把这种伟大和自己身边的母爱联系起来，不仅仅因为过去年龄小，理解能力差，更重要是因为他们没有学会从繁琐的生活细节中感悟爱，这篇课文正好教会学生在帮弗雷德算账的过程中，从细节中、从生活中、从实践中感受爱的无价。从而更好的体现了语文的实践性与人文性相结合的特点。
二、说学情
虽然这个班是的学生是由三、四、五三个年级组合起来的，他们的知识基础、生活经验、感悟能力差距很大，本来是很难组成一个班在同一堂课上，去完成同一个教学目标。但他们都至少经过了二年半的学习，大部分学生养成了主动识字的习惯，会使用字典、词典，已经掌握了一些朗读的方法和阅读形式，他们有一定的情感积累和生活经验，能就感兴趣的内容提出问题，说出自己的体会，会利课外书及家长简单搜集一些有用的信息，再结合这篇课文的特点：来源于同学们最熟悉的生活。所以相信还是能够众口好调。
三、说教学目标：
　根据教材与学生特点我确定以下教学目标：
1、知识与技能 ；能正确、流利、有感情地朗读课文，理解“难以置信、账单、价值”等词的意思。
2、过程与方法：学会课前预习，通过阅读感悟，结合生活实际进行想象，能进行自主合作和探究性学习。
3、情感态度价值观：让学生体会母爱的无声、无私与无价，懂得回报父母的爱,还要明白帮父母做力所能及的事是情理之中的，是不能用金钱来衡量的。
教学重点；
理解妈妈给儿子的账单的含义，明白爱是无价的，懂得感受爱、回报爱
教学难点：
抓住人物的动作和神态，展开想象，体会人物的思想感情
四、说教法
1、课前预习法：这种预习不是泛泛而谈的读读课文，学学生字，而是结合课文内容，有针对性地进行的课前预习，包括读书，查字典，收集资料等，目的是培养学生的自学能力，提高课堂效率，也是为了建构先学后教的课堂模式。
2、抓住关键词引导想象法，课文中在面对账单时，妈妈和儿子都没有说话，但没有说话不代表没有想法，抓住关键的地方引导想象，能更好的帮助学生理解人物的思想感情。
3、合作探究法：用于预习交流和对课文内容体会感悟的交流。让学生共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦
4情境创设法：主要是借助多媒体展示一些生活中母亲为孩子做了很多很多事情的图片，使学生更深地体会到爱的无价。
五、说学法
1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，“心到、手到”，积极读书，抓住文中描写的细节重点
2、朗读品味法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。
　　3、讨论交流法：引导学生积极参与，合作探究。
　　4．练习法：主要是进行创造性的和想象性的表达，从而更好的体会人物的心理变化。
六、说教学过程
一、课前尝试
在前一天，布置预习课文，解决如下问题：
1．了解课文大意，写出主要内容。
2．生字注音，难词释义。
3．对其中有感触的句子和段落写感想。
4．让学生收集与文章相关的资料:如:账单、关于母爱的诗词、格言、歌曲等。
5．把不懂的问题记录下来，准备跟伙伴讨论。
（设计意图：通过预习，学生对课文有一个大概了解，基本解决了朗读和理解课文的障碍，体现先学后教的理念，可以更好地达到课堂学习效果，并养成预习课文的习惯和掌握一定的预习方法。）
二、课内反馈
小组交流预习内容,综合疑难之处。（小组编排时照顾到三四五年级学生的混合搭配）
1．要求各小组汇集难字、难词,派代表写在黑板上,并集体订正。
2．要求各小组综合一两点不懂的问题,派代表写在黑板上,并发表见解,老师相机点拨。
（如：妈妈的账单为什么只写“不用付”？为什么妈妈和弗雷德面对账单时都没有说一句话等等。）
（设计意图：给学生展示自己自学课文心得的平台,提高预习课文的积极性，通过交流，学生在课堂上可以发现自己预习的不足，起到取长补短的作用，更重要的，可以培养认真聆听、踊跃质疑、发表见解的习惯,锻炼胆识,培养自信。在本步教学中，自主学习和合作探究的教学理念可体现得较充分。）
三、比较账单，唤醒生活的记忆，体会“不用付”的含义。
儿子的账单
妈妈的账单
妈妈应付给弗雷德：
跑腿费 3块钱
倒垃圾 2块钱
扫地板 2块钱
小费 1块钱
总计妈妈应付给弗雷德 8块钱
弗雷德应付给妈妈:
教养他 没什么
出水痘时照顾他 没什么
买衬衫、鞋子和玩具 没什么
准备三餐和漂亮的房间 没什么
总计弗雷德应付给妈妈 不用付
1．出示两份账单。（电脑幻灯片显示）
2．引导比较，发现区别。（学生可能会说内容不同、时间不同、报酬不同等）。
3．补充“妈妈的账单”：如果我们要把妈妈的账单列得更详细些，账单中应该列些什么？
（1）电脑出示图片：都是父母为自己做一些事情的镜头。
（2）学生联系自己的生活，补充“妈妈的账单”。
（设计意图：在学生感受了弗雷德妈妈对弗雷德的伟大的爱后，再联系自己的生活实际，让学生产生极强的共鸣，从而能很好的突破了课文的重点：即妈妈账单的含义）
4．引导对比，对妈妈的统计结果“不用付”，你想说点什么？　
（设计意图：让学生在想和说中，充分体会母爱的无私、无价，并且学会用优美的词句来表达。）
四、抓住关键词句，想象说话练习，体会人物思想感情
1、妈妈读了弗雷德的账单后是什么表情？
“笑了一笑，但没有说什么”
妈妈一定想：……………………
计论：这是一个什么样的妈妈？
2、弗雷德看着妈妈的新帐单，是怎样表现的？
“没有说一句话。”
弗雷德一定在想……………………
讨论：你会用一些什么词形容弗雷德？
（设计意图：引导学生多方位、多层面地揣摩人物心理，真正用心去思考、去体验语言文字蕴含的思想感情，将“弗雷德的账单”的丰富意蕴进行充分发掘，将学生的情感步步推进，层层提升，同时也是一种很好的语言训练。）
五、总结深化，拓展延伸。
1．学了课文，你明白了什么？
重点是引出书上的两句话。
但有很多东西是金钱买不到的，而且其中有些是全世界最好的东西。
家是我们学习人生第一堂课的地方，也是一个你所作所为都是出于爱的地方。
2．说话训练，我想说：
我想对弗雷德说：
我想对弗雷德的妈妈说：
我想对我自己说：
我想对我妈妈说：
四者选其一。
3．在音乐《感恩的心》中交流学生课前收集的关于母爱的名言，儿歌、诗句
4．让我们一起来唱《感恩的心》，并跟着画面做手语操（电脑出示）
（设计意图：鼓励学生说出自己心里想说的话；让学生在诗声、歌声中再次深刻感悟课文所讲的道理，体会课文所表达的思想感情。）
六、课后互助
布置作业。
做一期关于母爱的手抄报，（一个学习小组做一份）
（设计意图：顺应课文内容和学生情感走向，巩固学文效果，学生也不会感到有负担，也能体现课后互助合作的环节。）
【板书设计】：
弗雷德的账单
8块钱（懂事，有错就改）
———————————→
弗雷德 妈妈
←———————————
不用付（母爱，无私无价）
（设计意图：直观显示弗雷德被伟大的母爱所感动，使学生一目了然。）

《弗雷德的账单》是一篇小短文，讲的是小男孩弗雷德给妈妈开了一份账单，索取他帮妈妈做了几件小事的报酬；当弗雷德在他的餐盘里看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让弗雷德感受到了母爱的无价、无私与无声，于是他把索取来的报酬放到妈妈的手中。
课文有两条线索，一条明线，就是两份账单。一条暗线，就是爱的无价。课文文字浅显易懂，情节发展出人意料，却发人省醒，包含深刻的人文内涵。正如《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的” 对于中年级学生而言，正处在情感态度价值观初步形成阶段，因此文本中正面的、健康的、向上的内涵对学生施加影响，可以促进学生形成美好的情感。
学生通过一、二、三年级的学习，已经积累了很多关于母爱的儿歌、歌曲，懂得了母爱是伟大的，但是学生很少能把这种伟大和自己身边的母爱联系起来，不仅仅因为过去年龄小，理解能力差，更重要是因为他们没有学会从繁琐的生活细节中感悟爱，这篇课文正好教会学生在帮弗雷德算账的过程中，从细节中、从生活中、从实践中感受爱的无价。从而更好的体现了语文的实践性与人文性相结合的特点。
二、说学情
虽然这个班是的学生是由三、四、五三个年级组合起来的，他们的知识基础、生活经验、感悟能力差距很大，本来是很难组成一个班在同一堂课上，去完成同一个教学目标。但他们都至少经过了二年半的学习，大部分学生养成了主动识字的习惯，会使用字典、词典，已经掌握了一些朗读的方法和阅读形式，他们有一定的情感积累和生活经验，能就感兴趣的内容提出问题，说出自己的体会，会利课外书及家长简单搜集一些有用的信息，再结合这篇课文的特点：来源于同学们最熟悉的生活。所以相信还是能够众口好调。
三、说教学目标：
　根据教材与学生特点我确定以下教学目标：
1、知识与技能 ；能正确、流利、有感情地朗读课文，理解“难以置信、账单、价值”等词的意思。
2、过程与方法：学会课前预习，通过阅读感悟，结合生活实际进行想象，能进行自主合作和探究性学习。
3、情感态度价值观：让学生体会母爱的无声、无私与无价，懂得回报父母的爱,还要明白帮父母做力所能及的事是情理之中的，是不能用金钱来衡量的。
教学重点；
理解妈妈给儿子的账单的含义，明白爱是无价的，懂得感受爱、回报爱
教学难点：
抓住人物的动作和神态，展开想象，体会人物的思想感情
四、说教法
1、课前预习法：这种预习不是泛泛而谈的读读课文，学学生字，而是结合课文内容，有针对性地进行的课前预习，包括读书，查字典，收集资料等，目的是培养学生的自学能力，提高课堂效率，也是为了建构先学后教的课堂模式。
2、抓住关键词引导想象法，课文中在面对账单时，妈妈和儿子都没有说话，但没有说话不代表没有想法，抓住关键的地方引导想象，能更好的帮助学生理解人物的思想感情。
3、合作探究法：用于预习交流和对课文内容体会感悟的交流。让学生共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦
4情境创设法：主要是借助多媒体展示一些生活中母亲为孩子做了很多很多事情的图片，使学生更深地体会到爱的无价。
五、说学法
1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，“心到、手到”，积极读书，抓住文中描写的细节重点
2、朗读品味法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。
　　3、讨论交流法：引导学生积极参与，合作探究。
　　4．练习法：主要是进行创造性的和想象性的表达，从而更好的体会人物的心理变化。
六、说教学过程
一、课前尝试
在前一天，布置预习课文，解决如下问题：
1．了解课文大意，写出主要内容。
2．生字注音，难词释义。
3．对其中有感触的句子和段落写感想。
4．让学生收集与文章相关的资料:如:账单、关于母爱的诗词、格言、歌曲等。
5．把不懂的问题记录下来，准备跟伙伴讨论。
（设计意图：通过预习，学生对课文有一个大概了解，基本解决了朗读和理解课文的障碍，体现先学后教的理念，可以更好地达到课堂学习效果，并养成预习课文的习惯和掌握一定的预习方法。）
二、课内反馈
小组交流预习内容,综合疑难之处。（小组编排时照顾到三四五年级学生的混合搭配）
1．要求各小组汇集难字、难词,派代表写在黑板上,并集体订正。
2．要求各小组综合一两点不懂的问题,派代表写在黑板上,并发表见解,老师相机点拨。
（如：妈妈的账单为什么只写“不用付”？为什么妈妈和弗雷德面对账单时都没有说一句话等等。）
（设计意图：给学生展示自己自学课文心得的平台,提高预习课文的积极性，通过交流，学生在课堂上可以发现自己预习的不足，起到取长补短的作用，更重要的，可以培养认真聆听、踊跃质疑、发表见解的习惯,锻炼胆识,培养自信。在本步教学中，自主学习和合作探究的教学理念可体现得较充分。）
三、比较账单，唤醒生活的记忆，体会“不用付”的含义。
儿子的账单
妈妈的账单
妈妈应付给弗雷德：
跑腿费 3块钱
倒垃圾 2块钱
扫地板 2块钱
小费 1块钱
总计妈妈应付给弗雷德 8块钱
弗雷德应付给妈妈:
教养他 没什么
出水痘时照顾他 没什么
买衬衫、鞋子和玩具 没什么
准备三餐和漂亮的房间 没什么
总计弗雷德应付给妈妈 不用付
1．出示两份账单。（电脑幻灯片显示）
2．引导比较，发现区别。（学生可能会说内容不同、时间不同、报酬不同等）。
3．补充“妈妈的账单”：如果我们要把妈妈的账单列得更详细些，账单中应该列些什么？
（1）电脑出示图片：都是父母为自己做一些事情的镜头。
（2）学生联系自己的生活，补充“妈妈的账单”。
（设计意图：在学生感受了弗雷德妈妈对弗雷德的伟大的爱后，再联系自己的生活实际，让学生产生极强的共鸣，从而能很好的突破了课文的重点：即妈妈账单的含义）
4．引导对比，对妈妈的统计结果“不用付”，你想说点什么？　
（设计意图：让学生在想和说中，充分体会母爱的无私、无价，并且学会用优美的词句来表达。）
四、抓住关键词句，想象说话练习，体会人物思想感情
1、妈妈读了弗雷德的账单后是什么表情？
“笑了一笑，但没有说什么”
妈妈一定想：……………………
计论：这是一个什么样的妈妈？
2、弗雷德看着妈妈的新帐单，是怎样表现的？
“没有说一句话。”
弗雷德一定在想……………………
讨论：你会用一些什么词形容弗雷德？
（设计意图：引导学生多方位、多层面地揣摩人物心理，真正用心去思考、去体验语言文字蕴含的思想感情，将“弗雷德的账单”的丰富意蕴进行充分发掘，将学生的情感步步推进，层层提升，同时也是一种很好的语言训练。）
五、总结深化，拓展延伸。
1．学了课文，你明白了什么？
重点是引出书上的两句话。
但有很多东西是金钱买不到的，而且其中有些是全世界最好的东西。
家是我们学习人生第一堂课的地方，也是一个你所作所为都是出于爱的地方。
2．说话训练，我想说：
我想对弗雷德说：
我想对弗雷德的妈妈说：
我想对我自己说：
我想对我妈妈说：
四者选其一。
3．在音乐《感恩的心》中交流学生课前收集的关于母爱的名言，儿歌、诗句
4．让我们一起来唱《感恩的心》，并跟着画面做手语操（电脑出示）
（设计意图：鼓励学生说出自己心里想说的话；让学生在诗声、歌声中再次深刻感悟课文所讲的道理，体会课文所表达的思想感情。）
六、课后互助
布置作业。
做一期关于母爱的手抄报，（一个学习小组做一份）
（设计意图：顺应课文内容和学生情感走向，巩固学文效果，学生也不会感到有负担，也能体现课后互助合作的环节。）
【板书设计】：
弗雷德的账单
8块钱（懂事，有错就改）
———————————→
弗雷德 妈妈
←———————————
不用付（母爱，无私无价）
（设计意图：直观显示弗雷德被伟大的母爱所感动，使学生一目了然。）