今天我为大家说课的文章是《许世友四跪慈母》，我将从说教材——说教法——说学法——说教学程序——说板书设计这几方面进行我的说课。
　　说教材
　　《许世友四跪慈母》是西师大版语文五年级上册第十九课的。这篇课文讲述了一代名将许世友为了自己的妹妹等事情四次向自己的母亲下跪，表现了许世友珍惜兄妹之情，还传达了母子情深的意境。本文通过母亲的伟大和儿子的孝顺将整个故事串联起来。通过学习课文，感受兄妹之情和母爱的伟大，是全文的重点和难点。
　　根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，我将这节课的教学目标确定为：
　　理解课文内容，有感情的朗读课文，体会母子之间的情感。
　　通过对许世友及其母亲的动作、语言描写词句的分析，体会母亲的慈祥与坚强和许世友对母亲的感激、崇敬之情。 教学重点：教学目标中的第二点
　　说教法
　　人们常说：“教学有法，教无定法，贵在得法。”就是告诉我们教学方法要针对教学内容、教学目标以及教学对象等因素进行合理的安排。为培养学生良好的语文素养以及合作探究精神，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，把“引导法”、“情境创设法”、“适时点拨法”、“合作探究法”协调的运用在教学中，让教师成为学习活动的组织者和引导者，落实学生是学习的主体的教学理念。
　　说学法
　　根据课程理论标准，在学习过程中，要发展学生个性，培养学生合作精神，在教学本课时，我将指导学生自由选用“读、说、想、议”等学习方法，结合圈点勾画批注法、想象情境、直观理解、自主合作探究等方法，由“学会”变为“会学”，由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲”的理想境界。
　　说过程
　　我在这篇课文中设计的教学过程总体是：（一）歌曲导入——深化课题，（二）初读课文——整体感知，（三）精读课文——重点感悟，（四）小结、升华情感，（五）总结
一、歌曲导入，深化课题
　　这个环节，我首先让学生听一首《常回家看看》的歌，“老人不图儿女为家做多大贡献，一辈子总操心只图个平平安安；老人不图儿女为家做多大贡献，一辈子不容易就图个团团圆圆。”多么优美的旋律，多么朴实的歌词。它唱出了天下父母分分秒秒的牵肠挂肚，它道出了天下父母梦寐以求的简单心愿。然而有一个老人，就这么一个微不足道的心愿对她而言都是那么的奢侈，那么的遥不可及。她就是——许世友的母亲。今天让我们一起走进《许世友四跪慈母》。
　　二、初读课文，整体感知
　　1、接着进行全文的初步学习，首先我让学生自由读课文，要求读准字音，把语句读通顺，流利，自学不认识的字词。通过自由读课文，检查学生预习的情况。随后，对学生读完课文反馈的词语，如：贫病交加、发誓、毅然等进行简要的解释。
　　2、然后我再范读这篇课文，纠正学生在读课文中出现的问题。
　　3、最后，让学生仿读，这也是一个学习与改进的过程，通过反复地朗读课文，学生可以读准字音，读顺句子，对课文内容也会有一个大概印象。
　　接着，我让学生默读课文，提出要求，思考：文中主要讲了什么？用自己的喜欢的方式做记号，同桌交流大概的说一说全文的主要内容。以此进入第三个环节的教学。
　　三、精读课文，重点感悟
　　在这个环节当中我会以许世友四跪作为线索进行讲解，分别分析每一跪所表达情感。在分析之前我会将同学分成小组每组4个人，每一个组发给他们一张表格，表格上写了时间，起因，许世友的动作、语言，母亲的动作语言，结果。我也会在黑板上出示一张和同学们一样的表格。
　　接下来就学习许世友的第一跪
　　1、学习第一跪，首先让同学们简单了解许世友，也就是学习课文的第一自然段。学完之后我会让同学们找到描写许世友第一跪的段落，也就是文中2、3、4自然段。同学看到这三段之后，我会让他们带着问题读这三段，问题：第一跪的时间、背景？许世友说的话？
2、同学们读完之后就会反馈给我；时间，是在许世友十三岁那年也就是1918年，背景；人贩子要买走幺妹，许世友说的话：“娘，不能把幺妹送进火坑啊，俺姐弟八人中要是一定要卖一个的话，就卖我吧。”
　　3、我会把这些信息写到黑板上的表格里。然后让同学们找出描写许世友动作的词，进行分析。跪下之前动作是一把拉回，说明许世友很在乎这个妹妹，“扑通” 许世友对亲人的关心是毫不犹豫，哭字说明了他恳求母亲，说明他尊重母亲。
　　4、分析完了许世友的动作之后表格上就只剩下了母亲的动作、语言，和结果这两栏。我会让同学们在小组类讨论母亲的动作和语言以及她的心理，从母亲的话中体会到母亲坚强、不舍弃任何一个孩子的决心。最后得出的结果的是留下了幺妹。然后我小结：将军是重视亲情的将军，母亲是坚强的母亲。最后让学生带着自己的体会有感情朗读课文的2、3、4自然段。
　　5、总结刚刚学习的方法，第一步是找到故事发生的时间、背景，第二步许世友说的话，第三步分析动作以及表达的涵义，第四步分析母亲的动作、语言看出母亲的心理状态，第五步得出结果，完成表格。
　　下面的环节就是让同学们通过刚才的方法进行自主、合作、探究学习方法完成表格。通过自主、探究、合作的学习方法充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。在同学们合作同时，我也会同学们一起交流。当同学们完成表格后。就进行下一步的教学。
　　四、小结、升华情感
　　1、把自己整理好的表格和同学们交流，我会对他们进行提问。让他和同学们更了解课文的深意，还可以让不懂的同学自己提问。自学自问的方式可以让同学们打开自己的思维，不仅仅局限于自己的问题。
　　2、当把所有的表格完成之后，我就会进行提出自己的困惑让同学们来为我解答，这么做得目的就是加深同学们对这篇课文的印象和理解。如：学了这篇课文之后，你认为文中你最佩服的人是谁？把她介绍给你的同学，并说明理由。
　　3、上到这里的时候同学对文章把握非常的清楚，再来进行感情升华就比较的简单。我们可以从文中一些动词如：“塞”等次进行理解升华。引导学生感受到母爱的伟大，以及许世友的孝心。培养学生感恩的情怀。最后提问，从许世友的誓言中，你体会到了什么？
　　五、总结
　　“谁言寸草心，报得三春晖？”。母爱，多么的无私和伟大啊。你们，不但拥有妈妈的关心，还有爸爸的呵护，更有爷爷奶奶、外公外婆的疼爱，你们，何其幸福！哲学家米尔说：“母爱是世界上最伟大的爱，母爱是能融化一切的力量。”那么你有什么话想对你的父母说呢？表现父母对你的爱，注意描写人物的语言和动作。让同学们写在心灵卡片上。
　　说板书
　　最后，我说说我的板书设计：板书设计是以许世友和母亲之间的爱所折射出人间真情。简介明了，突出了重点。
　　许世友四跪慈母
　　许世友 母亲
　　人间真情

今天我为大家说课的文章是《许世友四跪慈母》，我将从说教材——说教法——说学法——说教学程序——说板书设计这几方面进行我的说课。
　　说教材
　　《许世友四跪慈母》是西师大版语文五年级上册第十九课的。这篇课文讲述了一代名将许世友为了自己的妹妹等事情四次向自己的母亲下跪，表现了许世友珍惜兄妹之情，还传达了母子情深的意境。本文通过母亲的伟大和儿子的孝顺将整个故事串联起来。通过学习课文，感受兄妹之情和母爱的伟大，是全文的重点和难点。
　　根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，我将这节课的教学目标确定为：
　　理解课文内容，有感情的朗读课文，体会母子之间的情感。
　　通过对许世友及其母亲的动作、语言描写词句的分析，体会母亲的慈祥与坚强和许世友对母亲的感激、崇敬之情。 教学重点：教学目标中的第二点
　　说教法
　　人们常说：“教学有法，教无定法，贵在得法。”就是告诉我们教学方法要针对教学内容、教学目标以及教学对象等因素进行合理的安排。为培养学生良好的语文素养以及合作探究精神，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，把“引导法”、“情境创设法”、“适时点拨法”、“合作探究法”协调的运用在教学中，让教师成为学习活动的组织者和引导者，落实学生是学习的主体的教学理念。
　　说学法
　　根据课程理论标准，在学习过程中，要发展学生个性，培养学生合作精神，在教学本课时，我将指导学生自由选用“读、说、想、议”等学习方法，结合圈点勾画批注法、想象情境、直观理解、自主合作探究等方法，由“学会”变为“会学”，由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲”的理想境界。
　　说过程
　　我在这篇课文中设计的教学过程总体是：（一）歌曲导入——深化课题，（二）初读课文——整体感知，（三）精读课文——重点感悟，（四）小结、升华情感，（五）总结
一、歌曲导入，深化课题
　　这个环节，我首先让学生听一首《常回家看看》的歌，“老人不图儿女为家做多大贡献，一辈子总操心只图个平平安安；老人不图儿女为家做多大贡献，一辈子不容易就图个团团圆圆。”多么优美的旋律，多么朴实的歌词。它唱出了天下父母分分秒秒的牵肠挂肚，它道出了天下父母梦寐以求的简单心愿。然而有一个老人，就这么一个微不足道的心愿对她而言都是那么的奢侈，那么的遥不可及。她就是——许世友的母亲。今天让我们一起走进《许世友四跪慈母》。
　　二、初读课文，整体感知
　　1、接着进行全文的初步学习，首先我让学生自由读课文，要求读准字音，把语句读通顺，流利，自学不认识的字词。通过自由读课文，检查学生预习的情况。随后，对学生读完课文反馈的词语，如：贫病交加、发誓、毅然等进行简要的解释。
　　2、然后我再范读这篇课文，纠正学生在读课文中出现的问题。
　　3、最后，让学生仿读，这也是一个学习与改进的过程，通过反复地朗读课文，学生可以读准字音，读顺句子，对课文内容也会有一个大概印象。
　　接着，我让学生默读课文，提出要求，思考：文中主要讲了什么？用自己的喜欢的方式做记号，同桌交流大概的说一说全文的主要内容。以此进入第三个环节的教学。
　　三、精读课文，重点感悟
　　在这个环节当中我会以许世友四跪作为线索进行讲解，分别分析每一跪所表达情感。在分析之前我会将同学分成小组每组4个人，每一个组发给他们一张表格，表格上写了时间，起因，许世友的动作、语言，母亲的动作语言，结果。我也会在黑板上出示一张和同学们一样的表格。
　　接下来就学习许世友的第一跪
　　1、学习第一跪，首先让同学们简单了解许世友，也就是学习课文的第一自然段。学完之后我会让同学们找到描写许世友第一跪的段落，也就是文中2、3、4自然段。同学看到这三段之后，我会让他们带着问题读这三段，问题：第一跪的时间、背景？许世友说的话？
2、同学们读完之后就会反馈给我；时间，是在许世友十三岁那年也就是1918年，背景；人贩子要买走幺妹，许世友说的话：“娘，不能把幺妹送进火坑啊，俺姐弟八人中要是一定要卖一个的话，就卖我吧。”
　　3、我会把这些信息写到黑板上的表格里。然后让同学们找出描写许世友动作的词，进行分析。跪下之前动作是一把拉回，说明许世友很在乎这个妹妹，“扑通” 许世友对亲人的关心是毫不犹豫，哭字说明了他恳求母亲，说明他尊重母亲。
　　4、分析完了许世友的动作之后表格上就只剩下了母亲的动作、语言，和结果这两栏。我会让同学们在小组类讨论母亲的动作和语言以及她的心理，从母亲的话中体会到母亲坚强、不舍弃任何一个孩子的决心。最后得出的结果的是留下了幺妹。然后我小结：将军是重视亲情的将军，母亲是坚强的母亲。最后让学生带着自己的体会有感情朗读课文的2、3、4自然段。
　　5、总结刚刚学习的方法，第一步是找到故事发生的时间、背景，第二步许世友说的话，第三步分析动作以及表达的涵义，第四步分析母亲的动作、语言看出母亲的心理状态，第五步得出结果，完成表格。
　　下面的环节就是让同学们通过刚才的方法进行自主、合作、探究学习方法完成表格。通过自主、探究、合作的学习方法充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。在同学们合作同时，我也会同学们一起交流。当同学们完成表格后。就进行下一步的教学。
　　四、小结、升华情感
　　1、把自己整理好的表格和同学们交流，我会对他们进行提问。让他和同学们更了解课文的深意，还可以让不懂的同学自己提问。自学自问的方式可以让同学们打开自己的思维，不仅仅局限于自己的问题。
　　2、当把所有的表格完成之后，我就会进行提出自己的困惑让同学们来为我解答，这么做得目的就是加深同学们对这篇课文的印象和理解。如：学了这篇课文之后，你认为文中你最佩服的人是谁？把她介绍给你的同学，并说明理由。
　　3、上到这里的时候同学对文章把握非常的清楚，再来进行感情升华就比较的简单。我们可以从文中一些动词如：“塞”等次进行理解升华。引导学生感受到母爱的伟大，以及许世友的孝心。培养学生感恩的情怀。最后提问，从许世友的誓言中，你体会到了什么？
　　五、总结
　　“谁言寸草心，报得三春晖？”。母爱，多么的无私和伟大啊。你们，不但拥有妈妈的关心，还有爸爸的呵护，更有爷爷奶奶、外公外婆的疼爱，你们，何其幸福！哲学家米尔说：“母爱是世界上最伟大的爱，母爱是能融化一切的力量。”那么你有什么话想对你的父母说呢？表现父母对你的爱，注意描写人物的语言和动作。让同学们写在心灵卡片上。
　　说板书
　　最后，我说说我的板书设计：板书设计是以许世友和母亲之间的爱所折射出人间真情。简介明了，突出了重点。
　　许世友四跪慈母
　　许世友 母亲
　　人间真情