【说教材】
　　《梦想的力量》是人教版课标实验教材第十册第四单元中的课文，这是一篇略读课文。课文通过记叙６岁的加拿大男孩瑞恩?希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力，终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。　　课文按照时间顺序和事情的发展顺序，叙述了事情的经过。瑞恩梦想的实现大体经历了三个步骤，一是筹集７０块钱，二是筹集２０００块钱，三是筹集买钻井机的钱。这三个步骤对瑞恩来说如爬山，一步比一步艰难，瑞恩的梦想，瑞恩的善良，瑞恩的同情心面临着一次比一次愈加严峻的考验，作者是如何将这三次筹款写清楚、写具体的，这正是学生需要向作者学习的表达方法。
【说教学目标】
　　１、认识４个生字，读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。
　　２、有感情地朗读课文，继续快速阅读，并能简要地复述故事。
　　３、读懂课文内容，体会题目的含义。从字里行间感受瑞恩心灵的美好，并懂得仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。
　　４、领会课文表达上的特点，并能运用到自己的习作中去。
【说教学重点、难点】
　　１、引导学生体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达方法。
　　２、体会“梦想的力量”所蕴含的深意。
【说编者意图】
　　学习这篇课文的目的是在一是教育学生做人要善良、富有同情心、懂得关爱他人，做事要有明确的目标、执著的态度并要坚持不懈地奋斗；二是学习作者的表达方法。
【说教法】
　　《大纲》提出：“在阅读教学中，教师要善于指导学生读懂课文，要指导学生通过语言文字正确理解课文的主要内容，体会思想感情，提高认识，受到思想教育。”因此教师应根据教材特点，选择恰当的教法，提高课堂教学效率。
　　１、从整体入手，弄清课文讲了什么？
　　　　初读课文时让学生借助“阅读提示”独立阅读课文，然后围绕中心（瑞恩的梦想是什么，他是怎样实现自己的梦想的。）突破难点，让学生在具体环境和事例中自悟自得。
　　
　　２、体会作者表达的思想感情，采用以读代讲法：
　　　　把握住学生的情感脉络，指导学生深入细致地与文本对话、与作者对话，并相机引导学生就以下问题展开交流：文中有哪些地方出乎你的意料？在这些出乎意料之处你想到些什么？从而深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。顺势指导学生抓住重点段落有感情的朗读，使瑞恩的形象在学生的头脑中立起来。　　
【说学法】
　　１、边读边画边想，培养学生的动脑动手能力，增强其创造思维能力。
　　２、抓住重点词句品味，体会思想感情，受到思想教育。
　　３、采取多种多样的“读”，培养朗读能力和学生的综合素质。
【说教学程序】
一、导入新课，板书课题
　　１、教师板书“梦想”。请同学们谈一谈什么是“梦想”。
　　２、同学们，现在请你告诉大家：你的梦想是什么？（板书，完成课题）
　　３、现在就请同学们来阅读一个真实的故事，去感受梦想的力量。
二、整体感知，初步理解课文内容
　　１、自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。
　　２、把自己认为不好理解的段落认真读一读。
　　３、接读课文，纠正字音。
　　４、学生再读课文，思考：课文的主要内容是什么？
三、讲研课文，深入理解课文内容。感受梦想，感动爱心
　　１、读第一、二自然段：
　　　⑴　瑞恩产生梦想的原因是什么？
　　　⑵　指名学生说并指名读“在非洲……成千上万的孩子因为喝了受污染的水死去了。”
　　　⑶　出示非洲孩子生活的状况资料（录像或图片以及文字资料）。
　　　⑷　齐读这段文字：
　　　　　教师：所以，瑞恩才有这样的一个梦想──（齐读）我要给非洲的孩子挖一口井，好让他有干净的水喝。
　　２、教师：
　　　　瑞恩梦想仅仅是为了实现挖一口井让非洲孩子喝上干净的水吗？自由读课文３～１３自然段。划出瑞恩实现梦想变化的句子，文中有哪些地方出乎你的意料？在这些出乎意料之处你想到些什么？从而深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。指导学生抓住重点段落练习有感情的朗读，并在小组中讨论。
　　３、学生自学。
　　４、反馈：
　　　⑴　教师出示表格，小组讨论。
　　　⑵　小组学习，汇报。
　　　⑶　教师让学生把自己富有个性的答案写再题板或纸板上，再让学生自行设计一个板书，贴到黑板上。用自己的语言描述瑞恩实现梦想的艰难。
　　　⑷　此时，你心中最大的感受是什么？交流反馈。
　　　　　教师：是啊，这一个梦想看是简单，其实要耗费多少心血啊！从７０元钱的一个水泵到２０００元“洁净的水”募捐项目到再增加钻井机。这对一位六岁的孩子来说谈何容易。假使仅仅靠瑞恩一个人的力量这个梦想永远无法实现。
　　　⑸　读课文，在瑞恩行为的感动下人们都为帮助瑞恩实现这个梦想作了什么？
　　　⑹　自由读划出的句子，此时你们心中最想说的话是什么！
　　５、瑞恩终于实现了自己的梦想。他和父母一起来到了乌干达的安格鲁。
四、设身处地，升华情感
　　１、自由读瑞恩和父母来到安格鲁与孩子相见的情景。
　　２、指名读句子，出示：
　　　⑴　车子开进村庄，５０００多名孩子……安格鲁小学社区建造。”
　　　⑵　听到这里，瑞恩和父母都留下了激动幸福的眼泪。是呀，一个梦想，竟有如此大的力量，有谁会不在此时流泪呢？
　　　　①　齐读，并提出一个有价值的问题：为什么流泪？这样大的力量指什么？
　　　　②　齐读，理解“对于我们来说，水就是生命。”
　　３、假如你现在就是５０００名的非洲孩子之一，你会对瑞恩说什么？小组讨论，回答。
　　４、学生畅谈自己的体会，可以联系课文内容来谈，还可以扩展开去，结合自己的实际来谈，从而进一步深化对课文的理解和感受，升华自己的思想认识。

【说教材】
　　《梦想的力量》是人教版课标实验教材第十册第四单元中的课文，这是一篇略读课文。课文通过记叙６岁的加拿大男孩瑞恩?希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力，终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。　　课文按照时间顺序和事情的发展顺序，叙述了事情的经过。瑞恩梦想的实现大体经历了三个步骤，一是筹集７０块钱，二是筹集２０００块钱，三是筹集买钻井机的钱。这三个步骤对瑞恩来说如爬山，一步比一步艰难，瑞恩的梦想，瑞恩的善良，瑞恩的同情心面临着一次比一次愈加严峻的考验，作者是如何将这三次筹款写清楚、写具体的，这正是学生需要向作者学习的表达方法。
【说教学目标】
　　１、认识４个生字，读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。
　　２、有感情地朗读课文，继续快速阅读，并能简要地复述故事。
　　３、读懂课文内容，体会题目的含义。从字里行间感受瑞恩心灵的美好，并懂得仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。
　　４、领会课文表达上的特点，并能运用到自己的习作中去。
【说教学重点、难点】
　　１、引导学生体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达方法。
　　２、体会“梦想的力量”所蕴含的深意。
【说编者意图】
　　学习这篇课文的目的是在一是教育学生做人要善良、富有同情心、懂得关爱他人，做事要有明确的目标、执著的态度并要坚持不懈地奋斗；二是学习作者的表达方法。
【说教法】
　　《大纲》提出：“在阅读教学中，教师要善于指导学生读懂课文，要指导学生通过语言文字正确理解课文的主要内容，体会思想感情，提高认识，受到思想教育。”因此教师应根据教材特点，选择恰当的教法，提高课堂教学效率。
　　１、从整体入手，弄清课文讲了什么？
　　　　初读课文时让学生借助“阅读提示”独立阅读课文，然后围绕中心（瑞恩的梦想是什么，他是怎样实现自己的梦想的。）突破难点，让学生在具体环境和事例中自悟自得。
　　
　　２、体会作者表达的思想感情，采用以读代讲法：
　　　　把握住学生的情感脉络，指导学生深入细致地与文本对话、与作者对话，并相机引导学生就以下问题展开交流：文中有哪些地方出乎你的意料？在这些出乎意料之处你想到些什么？从而深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。顺势指导学生抓住重点段落有感情的朗读，使瑞恩的形象在学生的头脑中立起来。　　
【说学法】
　　１、边读边画边想，培养学生的动脑动手能力，增强其创造思维能力。
　　２、抓住重点词句品味，体会思想感情，受到思想教育。
　　３、采取多种多样的“读”，培养朗读能力和学生的综合素质。
【说教学程序】
一、导入新课，板书课题
　　１、教师板书“梦想”。请同学们谈一谈什么是“梦想”。
　　２、同学们，现在请你告诉大家：你的梦想是什么？（板书，完成课题）
　　３、现在就请同学们来阅读一个真实的故事，去感受梦想的力量。
二、整体感知，初步理解课文内容
　　１、自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。
　　２、把自己认为不好理解的段落认真读一读。
　　３、接读课文，纠正字音。
　　４、学生再读课文，思考：课文的主要内容是什么？
三、讲研课文，深入理解课文内容。感受梦想，感动爱心
　　１、读第一、二自然段：
　　　⑴　瑞恩产生梦想的原因是什么？
　　　⑵　指名学生说并指名读“在非洲……成千上万的孩子因为喝了受污染的水死去了。”
　　　⑶　出示非洲孩子生活的状况资料（录像或图片以及文字资料）。
　　　⑷　齐读这段文字：
　　　　　教师：所以，瑞恩才有这样的一个梦想──（齐读）我要给非洲的孩子挖一口井，好让他有干净的水喝。
　　２、教师：
　　　　瑞恩梦想仅仅是为了实现挖一口井让非洲孩子喝上干净的水吗？自由读课文３～１３自然段。划出瑞恩实现梦想变化的句子，文中有哪些地方出乎你的意料？在这些出乎意料之处你想到些什么？从而深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。指导学生抓住重点段落练习有感情的朗读，并在小组中讨论。
　　３、学生自学。
　　４、反馈：
　　　⑴　教师出示表格，小组讨论。
　　　⑵　小组学习，汇报。
　　　⑶　教师让学生把自己富有个性的答案写再题板或纸板上，再让学生自行设计一个板书，贴到黑板上。用自己的语言描述瑞恩实现梦想的艰难。
　　　⑷　此时，你心中最大的感受是什么？交流反馈。
　　　　　教师：是啊，这一个梦想看是简单，其实要耗费多少心血啊！从７０元钱的一个水泵到２０００元“洁净的水”募捐项目到再增加钻井机。这对一位六岁的孩子来说谈何容易。假使仅仅靠瑞恩一个人的力量这个梦想永远无法实现。
　　　⑸　读课文，在瑞恩行为的感动下人们都为帮助瑞恩实现这个梦想作了什么？
　　　⑹　自由读划出的句子，此时你们心中最想说的话是什么！
　　５、瑞恩终于实现了自己的梦想。他和父母一起来到了乌干达的安格鲁。
四、设身处地，升华情感
　　１、自由读瑞恩和父母来到安格鲁与孩子相见的情景。
　　２、指名读句子，出示：
　　　⑴　车子开进村庄，５０００多名孩子……安格鲁小学社区建造。”
　　　⑵　听到这里，瑞恩和父母都留下了激动幸福的眼泪。是呀，一个梦想，竟有如此大的力量，有谁会不在此时流泪呢？
　　　　①　齐读，并提出一个有价值的问题：为什么流泪？这样大的力量指什么？
　　　　②　齐读，理解“对于我们来说，水就是生命。”
　　３、假如你现在就是５０００名的非洲孩子之一，你会对瑞恩说什么？小组讨论，回答。
　　４、学生畅谈自己的体会，可以联系课文内容来谈，还可以扩展开去，结合自己的实际来谈，从而进一步深化对课文的理解和感受，升华自己的思想认识。