教学目标：
1． 通过朗读感受壶口瀑布的气势，体会文中所表现的中华民族勇往直前的精神。
2． 品味精练、准确、传神的文字之美。
教学重点：
品读了解用多种修辞手法来形容、说明壶口瀑布的特点，从而体会中华民族勇往直前的精神。
教学难点：理解黄河壶口瀑布特点与中华民族精神之间的联系。
教学方法：讨论法、品读法。
教学手段：PPT
教学课时：一课时。
教学过程：
一、图片导入
1、黄河是我们中华民族的母亲河，大家知道黄河上唯一的瀑布在哪里，叫什么名字吗？为什么它取名“壶口”呢？通过PPT展示壶口瀑布的图片。生说说壶口瀑布给你留下的初步印象。
2、今天，我们就走进梁衡的文章来领略这“天下黄河一壶收”的壶口瀑布。
二、初识壶口
请同学们打开书散读课文。
1、思考：作者曾两次到过壶口瀑布，初次相识，壶口瀑布给他留下了怎样的印象呢？带着问题朗读课文第二自然段。
2、引导学生抓住关键词句来体会壶口瀑布危险、气势磅礴等特点。（注意作者此处运用比喻，将涛声比作雷声，把河水比作沸水所起到的效果，以及当时作者的感受。 ） 明确：气势磅礴。
三、 再访壶口
1、雨季的壶口瀑布这样令人胆战心惊，那么枯水季的壶口又以怎样的面貌展现在作者面前呢？朗读课文第三至第五自然段，让我们和作者一起再访壶口。
2、这一次，壶口瀑布给你留下怎样的印象？
个人圈划朗读；小组讨论交流；全班交流。
（1）“河水从五百米宽的河道上排排涌来，气势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。”这句体现了河水排山倒海、湍急汹涌的特点，在黄色与白色的迸发交融中，黄河仿佛是千军万马在黄土高坡上奔腾，兽脊踊跃，横冲直撞，砂石蔽日。
（2）“平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧”将柔而无形的水比作“一卷飞毯”“一卷钢板”，传神地体现了河水的“凝重”“猛烈”。
（3）“它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打漩；还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕??????”这里运用排比句写出了河水纤细柔和优美的其他形态，其中“钻”“觅”“淌”“夹”等动词的运用十分贴切，也使文章灵动多姿。
（4）“而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去”“这柔和的水硬是将铁硬的石寸寸剁去”作者运用“齐齐”“切”“寸寸”“剁”体现了黄河与命运抗争的坚定的意志与不懈的伟力。
3、黄河在这里仅仅展现它的阳刚之美吗？作者是如何将水的各种形态与人的各种感情联系起来？
4、文章描写壶口瀑布的壮美和柔美仅仅是为了让大家了解这一风景名胜吗？作者想借此传达怎样的心声呢？齐读最后一小节，进一步感受作者的情感。
学生交流。 教师小结。
四、 拓展感悟。
请你来谈谈我们中华民族哪些事能体现出百折不挠、自强不息的民族精神？
事例如：虎门硝烟、二万五千里长征。
学生小组讨论交流，自由发言。
教师总结。
五、 作业布置。
a) 摘抄、背诵一段喜欢的语句；
b) 写一篇读后感
六、板书设计：
            气势磅礴 百折不挠
壶口瀑布
            柔中有刚 勇往直前

《壶口瀑布》说课
《壶口瀑布》是一篇文质兼美的游记散文，隶属于山水清音单元。作者在文中不仅精细地描摹了壶口瀑布的磅礴、雄壮之美及其柔和之美，更由黄河“柔中有刚”、“遇强则抗”和“勇往直前”的性格联想到人的经历，想到中华民族的艰难历程，由对黄河的歌颂涌向对中华民族百折不挠、勇往直前精神的歌颂。
本文语言优美，意境雄浑，感情真挚。本课的设计主要以品读为手段，通过多种形式的朗读使学生感受到壶口瀑布的气势；以小组合作学习为方式，让学生在小组交流中品味语言，感受壶口瀑布的壮美和柔美；借助于多媒体教学，通过多媒体直观教学进一步体验作者情感，理解文章主旨。
设计时力求体现以学生发展为主，关注学生的读书体验，让教师的教学行为的有效性，落到实处，强调学生自主探究文本，学会合作交流，并辅以现代信息技术的运用，提高课堂效率。
谢谢各位领导老师，希望多提宝贵意见，以便督促我今后更好地教学！

《壶口瀑布》评课：
么老师这节课能有效的调动学生的学习的积极性，师生配合默契，教学环节很紧凑，使得我们听课的老师也都和孩子们沉浸到文本中，共同去体味壶口瀑布的那种磅礴的气势，让学生能明白一节课的重点在哪里！师生间的问与答是建立在平等的关系的基础上的。
（1）
么老师上课能注重学生的能力的培养，学生在读书和写字的同时都能兼顾到自己的坐姿和拿书的姿势，习惯的养成较好。而且师生间配合很默契。
（2）
感谢么老师给我们上了一节精彩的展示课，学生能在紧凑的教学节奏上明白老师的用意，而且能注重鼓励学生发言，上课的思路很清楚。学生习惯养成的较好，今后的教学中我也将学生的习惯加以养成，希望能有成效。
（3）
么老师的课让我感受颇深，学生听课很认真，教师的教态亲切自然，有几位同学的朗读能力较强，但是涉及的面太窄，延伸问题的设计较好，让学生关注了平时的课外知识的积累。
（4）
教研组长小结：
在“人文课堂 有效教学”的落实的过程中，将我们学校的“智慧教学 聪明学习”的教学研讨融为一体，给年轻教师搭建平台，锻炼了自己的同时，也让本组教师明白了教师教学行为的有效性，是至关重要的，特别是课堂上有效问题的设计，在这一过程总就是都要求老师有足够的教学智慧，这样才能够驾驭课堂、调控课堂、关注学生。
这节课让我们看到了平等的师生关系下，学得轻松，学得快乐，环节的紧凑，延伸有度，教师语言的艺术性都是人文课堂应该有的，所以在今后的教学中我们应该在这方面多下功夫。
活动效果及反思：
1、教师对教材应该更深入解读，在教法上多下功夫。
2、今后的教学中应该将教学准备做好，特别是遇到媒体故障时，最好两手准备，以防出现教学无法进行的尴尬局面。
3、没必要的多媒体不见得非得在课堂上用，学会缩减，增强课堂的环节的设计的能力。

教学目标：
1． 通过朗读感受壶口瀑布的气势，体会文中所表现的中华民族勇往直前的精神。
2． 品味精练、准确、传神的文字之美。
教学重点：
品读了解用多种修辞手法来形容、说明壶口瀑布的特点，从而体会中华民族勇往直前的精神。
教学难点：理解黄河壶口瀑布特点与中华民族精神之间的联系。
教学方法：讨论法、品读法。
教学手段：PPT
教学课时：一课时。
教学过程：
一、图片导入
1、黄河是我们中华民族的母亲河，大家知道黄河上唯一的瀑布在哪里，叫什么名字吗？为什么它取名“壶口”呢？通过PPT展示壶口瀑布的图片。生说说壶口瀑布给你留下的初步印象。
2、今天，我们就走进梁衡的文章来领略这“天下黄河一壶收”的壶口瀑布。
二、初识壶口
请同学们打开书散读课文。
1、思考：作者曾两次到过壶口瀑布，初次相识，壶口瀑布给他留下了怎样的印象呢？带着问题朗读课文第二自然段。
2、引导学生抓住关键词句来体会壶口瀑布危险、气势磅礴等特点。（注意作者此处运用比喻，将涛声比作雷声，把河水比作沸水所起到的效果，以及当时作者的感受。 ） 明确：气势磅礴。
三、 再访壶口
1、雨季的壶口瀑布这样令人胆战心惊，那么枯水季的壶口又以怎样的面貌展现在作者面前呢？朗读课文第三至第五自然段，让我们和作者一起再访壶口。
2、这一次，壶口瀑布给你留下怎样的印象？
个人圈划朗读；小组讨论交流；全班交流。
（1）“河水从五百米宽的河道上排排涌来，气势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。”这句体现了河水排山倒海、湍急汹涌的特点，在黄色与白色的迸发交融中，黄河仿佛是千军万马在黄土高坡上奔腾，兽脊踊跃，横冲直撞，砂石蔽日。
（2）“平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧”将柔而无形的水比作“一卷飞毯”“一卷钢板”，传神地体现了河水的“凝重”“猛烈”。
（3）“它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打漩；还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕??????”这里运用排比句写出了河水纤细柔和优美的其他形态，其中“钻”“觅”“淌”“夹”等动词的运用十分贴切，也使文章灵动多姿。
（4）“而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去”“这柔和的水硬是将铁硬的石寸寸剁去”作者运用“齐齐”“切”“寸寸”“剁”体现了黄河与命运抗争的坚定的意志与不懈的伟力。
3、黄河在这里仅仅展现它的阳刚之美吗？作者是如何将水的各种形态与人的各种感情联系起来？
4、文章描写壶口瀑布的壮美和柔美仅仅是为了让大家了解这一风景名胜吗？作者想借此传达怎样的心声呢？齐读最后一小节，进一步感受作者的情感。
学生交流。 教师小结。
四、 拓展感悟。
请你来谈谈我们中华民族哪些事能体现出百折不挠、自强不息的民族精神？
事例如：虎门硝烟、二万五千里长征。
学生小组讨论交流，自由发言。
教师总结。
五、 作业布置。
a) 摘抄、背诵一段喜欢的语句；
b) 写一篇读后感
六、板书设计：
            气势磅礴 百折不挠
壶口瀑布
            柔中有刚 勇往直前

《壶口瀑布》说课
《壶口瀑布》是一篇文质兼美的游记散文，隶属于山水清音单元。作者在文中不仅精细地描摹了壶口瀑布的磅礴、雄壮之美及其柔和之美，更由黄河“柔中有刚”、“遇强则抗”和“勇往直前”的性格联想到人的经历，想到中华民族的艰难历程，由对黄河的歌颂涌向对中华民族百折不挠、勇往直前精神的歌颂。
本文语言优美，意境雄浑，感情真挚。本课的设计主要以品读为手段，通过多种形式的朗读使学生感受到壶口瀑布的气势；以小组合作学习为方式，让学生在小组交流中品味语言，感受壶口瀑布的壮美和柔美；借助于多媒体教学，通过多媒体直观教学进一步体验作者情感，理解文章主旨。
设计时力求体现以学生发展为主，关注学生的读书体验，让教师的教学行为的有效性，落到实处，强调学生自主探究文本，学会合作交流，并辅以现代信息技术的运用，提高课堂效率。
谢谢各位领导老师，希望多提宝贵意见，以便督促我今后更好地教学！

《壶口瀑布》评课：
么老师这节课能有效的调动学生的学习的积极性，师生配合默契，教学环节很紧凑，使得我们听课的老师也都和孩子们沉浸到文本中，共同去体味壶口瀑布的那种磅礴的气势，让学生能明白一节课的重点在哪里！师生间的问与答是建立在平等的关系的基础上的。
（1）
么老师上课能注重学生的能力的培养，学生在读书和写字的同时都能兼顾到自己的坐姿和拿书的姿势，习惯的养成较好。而且师生间配合很默契。
（2）
感谢么老师给我们上了一节精彩的展示课，学生能在紧凑的教学节奏上明白老师的用意，而且能注重鼓励学生发言，上课的思路很清楚。学生习惯养成的较好，今后的教学中我也将学生的习惯加以养成，希望能有成效。
（3）
么老师的课让我感受颇深，学生听课很认真，教师的教态亲切自然，有几位同学的朗读能力较强，但是涉及的面太窄，延伸问题的设计较好，让学生关注了平时的课外知识的积累。
（4）
教研组长小结：
在“人文课堂 有效教学”的落实的过程中，将我们学校的“智慧教学 聪明学习”的教学研讨融为一体，给年轻教师搭建平台，锻炼了自己的同时，也让本组教师明白了教师教学行为的有效性，是至关重要的，特别是课堂上有效问题的设计，在这一过程总就是都要求老师有足够的教学智慧，这样才能够驾驭课堂、调控课堂、关注学生。
这节课让我们看到了平等的师生关系下，学得轻松，学得快乐，环节的紧凑，延伸有度，教师语言的艺术性都是人文课堂应该有的，所以在今后的教学中我们应该在这方面多下功夫。
活动效果及反思：
1、教师对教材应该更深入解读，在教法上多下功夫。
2、今后的教学中应该将教学准备做好，特别是遇到媒体故障时，最好两手准备，以防出现教学无法进行的尴尬局面。
3、没必要的多媒体不见得非得在课堂上用，学会缩减，增强课堂的环节的设计的能力。