今天，我聆听了于老师执教的《把我的心脏带回祖国》（《把我的心脏带回祖国》为苏教版语文六年级下册的第3课）。课堂上，老师大刀阔斧，收放自如，有的放矢，学生充分地与文本进行了亲密接触，课堂活泼轻松，效果良好。
一、把读说写习惯的培养落到了实处。
（一）读
1、诵读诗文。课始，老师让学生充分自由的诵读爱国的诗句、名言，营造了浓浓的语文氛围，为新课的学习奠定了情感基础。
2、默读资料。为了让学生了解肖邦以及本文的写作背景，老师让学生读了《两导两练》相关资料，初步感受了肖邦的爱国情怀。
3、朗读课文。
（1）正确、流利地朗读课文。为了检测学生的预习情况，老师让学生自由选择读文方式，有序地朗读了课文，声音洪亮，正确流利。
（2）有感情地朗读课文。为了引导学生深入了解肖邦的爱国热情，老师让学生有感情地朗读课文，交流阅读感受，然后再有感情地朗读。学生抓住重点词句，声情并茂，表达了肖邦强烈的爱国热情。
教师匠心独运，课堂上读得目的明确，层次清楚。
（二）说
1、教师让学生在读了《两导两练》上的相关资料后，让学生说说自己的感受。通过交流感受，学生初步了解了肖邦的处境以及爱国情怀。
2、为了让学生深入感悟肖邦的强烈的爱国热情，教师让学生交流各自的阅读感悟。通过交流感悟，肖邦的拳拳爱国之心根植于学生心底。自读自悟既锻炼了学生的阅读理解能力，又收到了良好的教学效果。
（三）写
1、课始让学生写课题，既落实了写的要求，又充分吸引了学生学习新课的注意了。
2、根据课堂教学内容即时检测，让学生写写生字，选选义项，及时检测了学生的学习效果。
二、努力践行教师的主导地位，及时点拨，有选择地教。
1、在学生交流了自己读资料的感受后，教师为了让学生更真切地了解课文的写作背景，引导学生结合大家熟知的八年抗战中中国人民的处境加以移情。
2、在对学生的课前预习情况检测后，教师只针对学生的共性问题——词意解释进行了全班讲解。
3、在学生交流了对第一自然段的感受后，引导学生用积累的词语形容了波兰人民的苦难生活，增强了课文的画面感。
4、在学生交流了对肖邦遗言的感受后，教师引导学生思考“肖邦为什么让姐姐把自己的心脏带回祖国？”看似轻轻着力，却解决了学生理解课文的难点。
三、注重了学生的积累，洋溢着语文味。
课始诵读爱国诗文和用词语形容波兰人民的苦难生活，有效丰富了学生的积累，加强了对词语的理解运用能力。
课堂教学从来都是有缺憾的艺术。这节课也存在尚待改进的地方，比如对于初读的检测，形式可以多一些，可以再读一遍课文；有感情地朗读，可以就有相同感受的句子在同学间展开赛读，把美读引向高潮，提升朗读的效果。

今天，我聆听了于老师执教的《把我的心脏带回祖国》（《把我的心脏带回祖国》为苏教版语文六年级下册的第3课）。课堂上，老师大刀阔斧，收放自如，有的放矢，学生充分地与文本进行了亲密接触，课堂活泼轻松，效果良好。
一、把读说写习惯的培养落到了实处。
（一）读
1、诵读诗文。课始，老师让学生充分自由的诵读爱国的诗句、名言，营造了浓浓的语文氛围，为新课的学习奠定了情感基础。
2、默读资料。为了让学生了解肖邦以及本文的写作背景，老师让学生读了《两导两练》相关资料，初步感受了肖邦的爱国情怀。
3、朗读课文。
（1）正确、流利地朗读课文。为了检测学生的预习情况，老师让学生自由选择读文方式，有序地朗读了课文，声音洪亮，正确流利。
（2）有感情地朗读课文。为了引导学生深入了解肖邦的爱国热情，老师让学生有感情地朗读课文，交流阅读感受，然后再有感情地朗读。学生抓住重点词句，声情并茂，表达了肖邦强烈的爱国热情。
教师匠心独运，课堂上读得目的明确，层次清楚。
（二）说
1、教师让学生在读了《两导两练》上的相关资料后，让学生说说自己的感受。通过交流感受，学生初步了解了肖邦的处境以及爱国情怀。
2、为了让学生深入感悟肖邦的强烈的爱国热情，教师让学生交流各自的阅读感悟。通过交流感悟，肖邦的拳拳爱国之心根植于学生心底。自读自悟既锻炼了学生的阅读理解能力，又收到了良好的教学效果。
（三）写
1、课始让学生写课题，既落实了写的要求，又充分吸引了学生学习新课的注意了。
2、根据课堂教学内容即时检测，让学生写写生字，选选义项，及时检测了学生的学习效果。
二、努力践行教师的主导地位，及时点拨，有选择地教。
1、在学生交流了自己读资料的感受后，教师为了让学生更真切地了解课文的写作背景，引导学生结合大家熟知的八年抗战中中国人民的处境加以移情。
2、在对学生的课前预习情况检测后，教师只针对学生的共性问题——词意解释进行了全班讲解。
3、在学生交流了对第一自然段的感受后，引导学生用积累的词语形容了波兰人民的苦难生活，增强了课文的画面感。
4、在学生交流了对肖邦遗言的感受后，教师引导学生思考“肖邦为什么让姐姐把自己的心脏带回祖国？”看似轻轻着力，却解决了学生理解课文的难点。
三、注重了学生的积累，洋溢着语文味。
课始诵读爱国诗文和用词语形容波兰人民的苦难生活，有效丰富了学生的积累，加强了对词语的理解运用能力。
课堂教学从来都是有缺憾的艺术。这节课也存在尚待改进的地方，比如对于初读的检测，形式可以多一些，可以再读一遍课文；有感情地朗读，可以就有相同感受的句子在同学间展开赛读，把美读引向高潮，提升朗读的效果。