一、说教材
      这篇课文写了英英和奶奶的一段对话，对话中英英生动而自然地介绍了古诗《静夜思》的作者及诗句的意思，让学生在饶有兴味地朗读祖孙对话的同时，不知不觉地进入古诗的意境。教材有意创设具体生活情境，既学习对话的语言表达形式，又蕴藉古诗教学的内涵，深入浅出，激发学习古诗的兴趣，一举而数得。
      二、教学目标
      1、能正确、流利地朗读课文，能背诵古诗《静夜思》。
      2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识1个多音字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
      3、能联系上下文，理解诗句意思，体会作者思念、热爱故乡的感情。
      三、教学重、难点
      重点：能正确、流利地朗读课文，能背诵古诗《静夜思》。
      难点：体会人物的内心，体会诗句的思想感情。
      四、教学步骤
      （一）讲故事导入
      通过讲故事把学生注意力吸引回课堂，引出如何学古诗，为什么要学查字典，还提到了上课如何听讲、如何与父母交流，牵扯到了诸多的思想教育。老师儿时的这个故事紧扣本课的内容，重点教会学生如何学古诗。
      （二）新授
      1、解释课题
      从小故事引出了“英英学古诗”这篇课文，从课题材学生明白了认干什么，并通过教师的引导学生知道称呼和姓名，当是叠词时第二字读轻声。
      2、听录音
      对于低年级学生来说，语感不够好通过听读可以正音、断句，大体了解课文大意，初步熟悉生字。
      3、初读课文（要求不丢不落不读错，不认识的字拼拼音，长句多读几遍。）
      凭着录音的印象，学生都爱读书，并且模仿性特强，听录音后自读效果较好。
      4、学习生字词
      让学生先凭着读文的印象，借助拼音，看黑板读生词。师生共同帮助正音，后去掉拼音开火车全班认字，激发学生学习的主动性和自觉性，用自己喜欢的方法记字、认字。
      （三）精读课文
      1、带着要求自由读
      这次读有要求，先让学生看课文插图（英英和奶奶的表情），老师提示英英是活泼自信的，还是害怕的表情？奶奶是温和还是严厉的？通过提示学生明白了各自的口气。
      2、检查自读情况
      提示学生对话式课文与普通段落课文不一样，换一次说话就是一段，共五次为5段，指名五人读，通过以上几次听和读，这次读就水到渠成了。
      3、文后插图
      学生的抽象思维不够好，本文教学难点就是休会诗人的内心，体会诗句的思想感情，通过看文后插图，再举例。假如同学们一个人在中秋节时远离家乡、亲人，你是什么心情？看到圆圆的月亮你就会想到什么？会做什么？自然诱导到诗人李白在这种情况下作了这首《静夜思》的背景，学生自然而然地就理解诗的主要意思了。
      然后出示《静夜思》，在会读的基础上，再指名读出作者的那份思想感情，进行个别词句的输导，如（静、思、疑、举头、望、故乡）。学生会很容易理解诗意了。看小英英学的怎样？出示第三段，分别哪句话解释哪一句古诗的？强化对照着来理解古诗的意思。
      4、分角色读（师生、男女生、个别、同位）读
      （四）、小练笔
      学了这一课你觉得小英英古诗学的怎么样？写1~2句，让学生养成写字、正确评价别人的习惯。
      （五）、巩固练习
      出示生字卡片“教和静”，先看、思考后组词，说一句完整的话，在学会理解的基础上会用，这才是学习的目的。
      接着看、记、写、评价。
      （六）、布置作业
      1、会背、默《静夜思》。
      2、星期天到书店或与家长一起搜集有关思念故乡或亲人的古诗。
      3、从“古诗、李白、故乡、思念、月亮”这些词中至少选两个说1~2句话。

      一、说教材
      这篇课文写了英英和奶奶的一段对话，对话中英英生动而自然地介绍了古诗《静夜思》的作者及诗句的意思，让学生在饶有兴味地朗读祖孙对话的同时，不知不觉地进入古诗的意境。教材有意创设具体生活情境，既学习对话的语言表达形式，又蕴藉古诗教学的内涵，深入浅出，激发学习古诗的兴趣，一举而数得。
      二、教学目标
      1、能正确、流利地朗读课文，能背诵古诗《静夜思》。
      2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识1个多音字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
      3、能联系上下文，理解诗句意思，体会作者思念、热爱故乡的感情。
      三、教学重、难点
      重点：能正确、流利地朗读课文，能背诵古诗《静夜思》。
      难点：体会人物的内心，体会诗句的思想感情。
      四、教学步骤
      （一）讲故事导入
      通过讲故事把学生注意力吸引回课堂，引出如何学古诗，为什么要学查字典，还提到了上课如何听讲、如何与父母交流，牵扯到了诸多的思想教育。老师儿时的这个故事紧扣本课的内容，重点教会学生如何学古诗。
      （二）新授
      1、解释课题
      从小故事引出了“英英学古诗”这篇课文，从课题材学生明白了认干什么，并通过教师的引导学生知道称呼和姓名，当是叠词时第二字读轻声。
      2、听录音
      对于低年级学生来说，语感不够好通过听读可以正音、断句，大体了解课文大意，初步熟悉生字。
      3、初读课文（要求不丢不落不读错，不认识的字拼拼音，长句多读几遍。）
      凭着录音的印象，学生都爱读书，并且模仿性特强，听录音后自读效果较好。
      4、学习生字词
      让学生先凭着读文的印象，借助拼音，看黑板读生词。师生共同帮助正音，后去掉拼音开火车全班认字，激发学生学习的主动性和自觉性，用自己喜欢的方法记字、认字。
      （三）精读课文
      1、带着要求自由读
      这次读有要求，先让学生看课文插图（英英和奶奶的表情），老师提示英英是活泼自信的，还是害怕的表情？奶奶是温和还是严厉的？通过提示学生明白了各自的口气。
      2、检查自读情况
      提示学生对话式课文与普通段落课文不一样，换一次说话就是一段，共五次为5段，指名五人读，通过以上几次听和读，这次读就水到渠成了。
      3、文后插图
      学生的抽象思维不够好，本文教学难点就是休会诗人的内心，体会诗句的思想感情，通过看文后插图，再举例。假如同学们一个人在中秋节时远离家乡、亲人，你是什么心情？看到圆圆的月亮你就会想到什么？会做什么？自然诱导到诗人李白在这种情况下作了这首《静夜思》的背景，学生自然而然地就理解诗的主要意思了。
      然后出示《静夜思》，在会读的基础上，再指名读出作者的那份思想感情，进行个别词句的输导，如（静、思、疑、举头、望、故乡）。学生会很容易理解诗意了。看小英英学的怎样？出示第三段，分别哪句话解释哪一句古诗的？强化对照着来理解古诗的意思。
      4、分角色读（师生、男女生、个别、同位）读
      （四）、小练笔
      学了这一课你觉得小英英古诗学的怎么样？写1~2句，让学生养成写字、正确评价别人的习惯。
      （五）、巩固练习
      出示生字卡片“教和静”，先看、思考后组词，说一句完整的话，在学会理解的基础上会用，这才是学习的目的。
      接着看、记、写、评价。
      （六）、布置作业
      1、会背、默《静夜思》。
      2、星期天到书店或与家长一起搜集有关思念故乡或亲人的古诗。
      3、从“古诗、李白、故乡、思念、月亮”这些词中至少选两个说1~2句话。