藤野先生（14分）
　　过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。
　　A.“我的讲义，你能抄下来么？”他问。
　　“可以抄一点。”
　　“拿来我看！”
　　我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。
　　可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：
　　B.“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”
　　但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：
　　“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。”
　　学年试验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。
　　解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：
　　“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。”
　　但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，C.“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”
　　…………
　　到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。

小题1:用简洁的语言概括本文段“我”和藤野先生相处的三件事。（3分）
　　                                                                        
小题2:从出文中A、B、C三处语言描写中任选两句，分别指出其所表现的藤野先生的品质。（3分）
　　                                                                       
                                                                           
小题3:品味下列语句。（4分）
（1）我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。（句中加点的词语表现了“我”怎样的心理状态？请简要谈谈你的理解。）
                                                                        
                                                                             
（2）这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。（句中“这样”指什么？）
                                                                        
小题4:“到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。”藤野先生的话要是说出来，会是怎样的？请你以藤野先生的口吻写下他想说的话。（50字左右）（4分）
                                                                           
                                                                              

参考答案：
小题1:添改讲义；纠正解剖图；了解中国女人的裹脚。（3分，意思对即可）
小题2:A处：体现先生认真负责； B处：治学严谨或一丝不苟的科学态度；  C处：求实的精神。（3分）
小题3:（1）“吃了一惊”是先生竟然给我这个弱国的学生添改讲义；“不安”是因为讲义中很多错漏让先生很费神；“感激”是因为他没有民族偏见，对来自异国他乡、学习有困难的我及时给予热情帮助。（2分）（2）细心修改讲义（2分，意思对即给分）
小题4:略

小题1:试题分析：审题后从前向后读文章，我们可以看出选段共写了三件事，第一件事是为我添改讲义；第二件事是当面给我纠正解剖图；第三件事是向我了解中国女人裹脚。
点评：审题后要确定答题范围，本题的答题范围为全文，所以要从前向后读，根据理解概括出有关谁、什么事，用简洁的语句概括出来即可。
小题2:试题分析：第一处“我的讲义，你能抄下来么”体现先生对工作认真负责、对我这个外国学生很关心。第二处“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画”可以看出先生一丝不苟的科学态度、对学生严格要求。第三处“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”可以体会出先生实事求是的精神和品质。
点评：理解文章语句要坚持“词不离句，句不离篇“的原则，要到问题语句附近的语段中去寻找答案，并结合文章内容整体加以分析，还要注意借助其中的关键语句，组织成切题的语句作答 。在词语的选择上，还要注意文章的写作背景，以选择出恰当的词语。
小题3:试题分析：“吃了一惊、不安和感激” 结合语境可知，“吃了一惊”是因为“我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”，由此可见，“吃惊”写出了我对先生如此认真的为我这个外国学生批讲义感到意外；“不安”是因为我的讲义中有“许多脱漏的地方、文法的错误”；“感激”是因为从先生的举动上我看到了他没有民族偏见的高贵品质。“这样”是代词，代词一般应指代前面的内容，读原文可知，指给我细心修改讲义这一行为。
点评：理解文章语句要坚持“词不离句，句不离篇“的原则，要到词语出现的文章语段中去寻找答案，结合上下文内容做出正确的判断和理解。
小题4:试题分析：“到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台”是“他的脸色仿佛有些悲哀”的原因，由此可知先生“有些悲哀”，如果说话，应该是想说一些挽留、或劝说我继续学医的话。比如：你很有学医的天赋，现在就这样放弃了，我觉得很可惜，你能再考虑考虑吗？
点评：揣摩人物心理活动，一定要根据上下文内容、主题及人物的言行等加以推断。揣摩出人物有可能会有哪些方面的心理，然后结全文章内容用合适的语句表达出来。

藤野先生（14分）
　　过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。
　　A.“我的讲义，你能抄下来么？”他问。
　　“可以抄一点。”
　　“拿来我看！”
　　我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。
　　可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：
　　B.“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”
　　但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：
　　“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。”
　　学年试验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。
　　解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：
　　“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。”
　　但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，C.“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”
　　…………
　　到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。

小题1:用简洁的语言概括本文段“我”和藤野先生相处的三件事。（3分）
　　                                                                        
小题2:从出文中A、B、C三处语言描写中任选两句，分别指出其所表现的藤野先生的品质。（3分）
　　                                                                       
                                                                           
小题3:品味下列语句。（4分）
（1）我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。（句中加点的词语表现了“我”怎样的心理状态？请简要谈谈你的理解。）
                                                                        
                                                                             
（2）这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。（句中“这样”指什么？）
                                                                        
小题4:“到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。”藤野先生的话要是说出来，会是怎样的？请你以藤野先生的口吻写下他想说的话。（50字左右）（4分）
                                                                           
                                                                              

参考答案：
小题1:添改讲义；纠正解剖图；了解中国女人的裹脚。（3分，意思对即可）
小题2:A处：体现先生认真负责； B处：治学严谨或一丝不苟的科学态度；  C处：求实的精神。（3分）
小题3:（1）“吃了一惊”是先生竟然给我这个弱国的学生添改讲义；“不安”是因为讲义中很多错漏让先生很费神；“感激”是因为他没有民族偏见，对来自异国他乡、学习有困难的我及时给予热情帮助。（2分）（2）细心修改讲义（2分，意思对即给分）
小题4:略

小题1:试题分析：审题后从前向后读文章，我们可以看出选段共写了三件事，第一件事是为我添改讲义；第二件事是当面给我纠正解剖图；第三件事是向我了解中国女人裹脚。
点评：审题后要确定答题范围，本题的答题范围为全文，所以要从前向后读，根据理解概括出有关谁、什么事，用简洁的语句概括出来即可。
小题2:试题分析：第一处“我的讲义，你能抄下来么”体现先生对工作认真负责、对我这个外国学生很关心。第二处“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画”可以看出先生一丝不苟的科学态度、对学生严格要求。第三处“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”可以体会出先生实事求是的精神和品质。
点评：理解文章语句要坚持“词不离句，句不离篇“的原则，要到问题语句附近的语段中去寻找答案，并结合文章内容整体加以分析，还要注意借助其中的关键语句，组织成切题的语句作答 。在词语的选择上，还要注意文章的写作背景，以选择出恰当的词语。
小题3:试题分析：“吃了一惊、不安和感激” 结合语境可知，“吃了一惊”是因为“我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”，由此可见，“吃惊”写出了我对先生如此认真的为我这个外国学生批讲义感到意外；“不安”是因为我的讲义中有“许多脱漏的地方、文法的错误”；“感激”是因为从先生的举动上我看到了他没有民族偏见的高贵品质。“这样”是代词，代词一般应指代前面的内容，读原文可知，指给我细心修改讲义这一行为。
点评：理解文章语句要坚持“词不离句，句不离篇“的原则，要到词语出现的文章语段中去寻找答案，结合上下文内容做出正确的判断和理解。
小题4:试题分析：“到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台”是“他的脸色仿佛有些悲哀”的原因，由此可知先生“有些悲哀”，如果说话，应该是想说一些挽留、或劝说我继续学医的话。比如：你很有学医的天赋，现在就这样放弃了，我觉得很可惜，你能再考虑考虑吗？
点评：揣摩人物心理活动，一定要根据上下文内容、主题及人物的言行等加以推断。揣摩出人物有可能会有哪些方面的心理，然后结全文章内容用合适的语句表达出来。